习作例文：一支铅笔的梦想课件

习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想阅读例文,梳理想象◆分组朗读“交流平台”,梳理想象的特点。大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章感觉真有意思。自己变成了一棵树,长满了各种形状的乌窝,小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。作业批改是保证化学教学有效性的一个重要环节，也是学生学习效果反馈的重要途径。作业批改直接影响了化学教学效果，但许多批改都流于形式，有效性不足。所以在近几年的教学过程中，笔者有意识地对作业批改这一环节进行探索，就此谈一些自己的看法。一、问题1批改作业不认真教师普遍存在批改作业不认真的情况，有的只写个日期；有的把作业批改的任务推给课代表或组长；甚至有些化学教师不批改作业。对此，有的化学教师解释说：“除了备课、上课，还要自己准备实验，工作担子太重了，没时间和精力改作业。”笔者认为不管怎样，教师不认真改作业就是对学生不负责、不尊重。2批改时间不及时不少化学教师总把批改作业的事压到最后，能拖则拖，不能让学生及时得到反馈。结果学生不能及时改正错误，总结经验，其做作业的激情下降了，作业效果自然也就不理想。3批改方式单一目前，大多数化学教师采用“全批全改”的方式，旨在全面了解学生对已讲授的知识的掌握情况。于是化学教师除了备课、上课外，就是成天批改作业，工作量大，长期下去，不仅降低工作效率，连身体健康都成问题。4批改质量不高有些化学教师，所谓的“全批全改”，也只是蜻蜓点水，简单处理，如判断一下对错、签个日期等。没有尝试写一些评语，让作业批改成为师生书面交流的平台，成为师生说悄悄话的地方。5未进行二次批改对学生订正的作业不进行二次批改，久而久之也就不能保证学生订正的效果，形成问题遗留。6批改成绩不记录批改作业结束，教师不及时总结记录，做好作业档案，这会使教师丢失今后备课、上课、辅导的宝贵资料，同时不能达到促进和鼓励学生正确对待化学作业的效果。二、对策1分批改，分组互改具体做法是：将学生分为若干个学习小组，教师先改早做完的、成绩好的学生的作业，再由他们批改学习小组内其他成员的作业。学生在批改作业中既可以学习好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取经验，培养了学生严谨的学习态度，形成互帮互助的学习风气。2自我批改作业完成后，教师公布标准答案，让学生对照，自己批改作业。自我批改能调动学生学习的主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3灵活运用多种批改方式把学生自批、小组互批、集体批改、电子作业批改与教师批改结合起来，发挥学生的主体作用，充分利用多媒体和校园网。教师批改除了“全收全批”，还要灵活运用“全收半批”“重点批改”“抽改”“查批”“面批”等方法。4重视批语的交流和情感激励的作用写批语应做到实事求是，一视同仁，突出重点，少而精当，少责怪多鼓励，少笼统多具体，善于发现作业中的“闪光点”。在语气上少用命令式、独断式，多用商讨式、启发式。5对学生订正的作业进行二次批改，确保问题订正到位教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。总之，作业是学生学习过程的一个重要环节，对学生创造性思维能力的培养和应用意识的形成起着重要的作用。只要初中化学教师在批改作业的过程中不懈地努力，就一定能保证化学作业的有效性，实现化学作业的创新，也必将为初中化学课程改革注入新的活力。动机是指激励人们活动的内在动因和力量，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。在教学中尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。一、注重教师情绪对学生的影响由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态。只有当教师自己处于一种愉悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。教师自身的文化修养，教师生动的教学语言（包括体态语言）的运用对课堂氛围的创设显得十分重要。对于一个历史教师来说，积蓄好自己饱满的教学情绪，认真设计好自己的教学语言，并在教学过程中适时适度地加以发挥运用，这是获得良好教学效果的必备条件。在教学中还应该辅之以必要的仪态、手势、眼神、表情等体态语言，以强化教师教学的语言信息和情感信息，收到“此时无声胜有声”的良效。二、注重历史与现实的结合由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来，借此激发学生学习兴趣。如在学到英国侵占中国香港时，让学生搜集有关“一国两制”“港人治港”成功实现的事例；由于事例是学生自己找的而且受到老师的信任和赞许，他们有一种“成功”感，而其他学生也萌发出“欲与他人试比高”的情绪，学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性，又增强了教学效果。三、注重教学形式的多样性历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法。改变“课课一个样，常常一个腔”的教学模式，吸引学生饶有兴趣地学习历史。此外，还可以开展演讲会、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动。在条件允许的情况下可以充分利用录像机、投影仪、幻灯机、多媒体等先进设备来辅助教学，使教学内容声像结合，图文并茂，让学生真切地感知遥远的史事，这是当今教学改革的重要途径和目标。四、重历史作业的创新历史作业是巩固历史教学效果的重要环节，许多教师往往比较重视课前设计、双边活动、启发提问、导语结语等环节的创新，而忽视了作业这一重要环节。其实，科学而有效的习题，特别是认知性习题、开放性习题是培养学生历史思维能力和创新能力的重要媒体，也是调动学生学习积极性的有效手段。改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的个性和参与性，既是适应素质教育的需要，也是摆在我们每一个历史教师面前的任务。让学生参与到教学中来，进一步培养学生们的参与意识。在教育教学改革不断深化，教育正走向终身化的今天，如何在教学中调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，让学生获得终身学习的兴趣与能力，是一个不可忽视的课题，有待于每一个教育工作者进一步地探讨和实践。（唐山市丰南区第一中学）习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一1阅读例文,梳理想象◆分组朗读“交流平台”,梳理想象的特点。大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章感觉真有意思。阅读例文,梳理想象2习作例文：一支铅笔的梦想课件3习作例文：一支铅笔的梦想课件4习作例文：一支铅笔的梦想课件5习作例文：一支铅笔的梦想课件6习作例文:一支铅笔的梦想年级语文下册习作例文:一支铅笔的梦想7默读思考◆默读例文,边读边思考:铅笔有了梦想,它想做些什么?铅笔有五个梦想y默读思考8第一个梦想:溜出教室,到山坡上萌芽开花。第二个梦想:跳进荷塘里,为小鱼虾撑伞第三个梦想:躲到莱园里去,长成豆角或伪装成丝瓜。第一个梦想:溜出教室,到山坡上萌芽9第四个梦想:来到小溪边,为水鸟当船篙,为妈蚁当木筏。第五个梦想:跑到运动场上,当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。第四个梦想:来到小溪边,为水鸟当船10◆交流提炼:绘制思维导图。◆交流提炼:绘制思维导图。11习作例文：一支铅笔的梦想课件12习作例文：一支铅笔的梦想课件13习作例文：一支铅笔的梦想课件14习作例文：一支铅笔的梦想课件15习作例文：一支铅笔的梦想课件16习作例文：一支铅笔的梦想课件17习作例文：一支铅笔的梦想课件18习作例文：一支铅笔的梦想课件19习作例文：一支铅笔的梦想课件20习作例文：一支铅笔的梦想课件21习作例文：一支铅笔的梦想课件22习作例文：一支铅笔的梦想课件23习作例文：一支铅笔的梦想课件24习作例文：一支铅笔的梦想课件25习作例文：一支铅笔的梦想课件2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想阅读例文,梳理想象◆分组朗读“交流平台”,梳理想象的特点。大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章感觉真有意思。自己变成了一棵树,长满了各种形状的乌窝,小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。作业批改是保证化学教学有效性的一个重要环节，也是学生学习效果反馈的重要途径。作业批改直接影响了化学教学效果，但许多批改都流于形式，有效性不足。所以在近几年的教学过程中，笔者有意识地对作业批改这一环节进行探索，就此谈一些自己的看法。一、问题1批改作业不认真教师普遍存在批改作业不认真的情况，有的只写个日期；有的把作业批改的任务推给课代表或组长；甚至有些化学教师不批改作业。对此，有的化学教师解释说：“除了备课、上课，还要自己准备实验，工作担子太重了，没时间和精力改作业。”笔者认为不管怎样，教师不认真改作业就是对学生不负责、不尊重。2批改时间不及时不少化学教师总把批改作业的事压到最后，能拖则拖，不能让学生及时得到反馈。结果学生不能及时改正错误，总结经验，其做作业的激情下降了，作业效果自然也就不理想。3批改方式单一目前，大多数化学教师采用“全批全改”的方式，旨在全面了解学生对已讲授的知识的掌握情况。于是化学教师除了备课、上课外，就是成天批改作业，工作量大，长期下去，不仅降低工作效率，连身体健康都成问题。4批改质量不高有些化学教师，所谓的“全批全改”，也只是蜻蜓点水，简单处理，如判断一下对错、签个日期等。没有尝试写一些评语，让作业批改成为师生书面交流的平台，成为师生说悄悄话的地方。5未进行二次批改对学生订正的作业不进行二次批改，久而久之也就不能保证学生订正的效果，形成问题遗留。6批改成绩不记录批改作业结束，教师不及时总结记录，做好作业档案，这会使教师丢失今后备课、上课、辅导的宝贵资料，同时不能达到促进和鼓励学生正确对待化学作业的效果。二、对策1分批改，分组互改具体做法是：将学生分为若干个学习小组，教师先改早做完的、成绩好的学生的作业，再由他们批改学习小组内其他成员的作业。学生在批改作业中既可以学习好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取经验，培养了学生严谨的学习态度，形成互帮互助的学习风气。2自我批改作业完成后，教师公布标准答案，让学生对照，自己批改作业。自我批改能调动学生学习的主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3灵活运用多种批改方式把学生自批、小组互批、集体批改、电子作业批改与教师批改结合起来，发挥学生的主体作用，充分利用多媒体和校园网。教师批改除了“全收全批”，还要灵活运用“全收半批”“重点批改”“抽改”“查批”“面批”等方法。4重视批语的交流和情感激励的作用写批语应做到实事求是，一视同仁，突出重点，少而精当，少责怪多鼓励，少笼统多具体，善于发现作业中的“闪光点”。在语气上少用命令式、独断式，多用商讨式、启发式。5对学生订正的作业进行二次批改，确保问题订正到位教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。总之，作业是学生学习过程的一个重要环节，对学生创造性思维能力的培养和应用意识的形成起着重要的作用。只要初中化学教师在批改作业的过程中不懈地努力，就一定能保证化学作业的有效性，实现化学作业的创新，也必将为初中化学课程改革注入新的活力。动机是指激励人们活动的内在动因和力量，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。在教学中尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。一、注重教师情绪对学生的影响由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态。只有当教师自己处于一种愉悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。教师自身的文化修养，教师生动的教学语言（包括体态语言）的运用对课堂氛围的创设显得十分重要。对于一个历史教师来说，积蓄好自己饱满的教学情绪，认真设计好自己的教学语言，并在教学过程中适时适度地加以发挥运用，这是获得良好教学效果的必备条件。在教学中还应该辅之以必要的仪态、手势、眼神、表情等体态语言，以强化教师教学的语言信息和情感信息，收到“此时无声胜有声”的良效。二、注重历史与现实的结合由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来，借此激发学生学习兴趣。如在学到英国侵占中国香港时，让学生搜集有关“一国两制”“港人治港”成功实现的事例；由于事例是学生自己找的而且受到老师的信任和赞许，他们有一种“成功”感，而其他学生也萌发出“欲与他人试比高”的情绪，学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性，又增强了教学效果。三、注重教学形式的多样性历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法。改变“课课一个样，常常一个腔”的教学模式，吸引学生饶有兴趣地学习历史。此外，还可以开展演讲会、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动。在条件允许的情况下可以充分利用录像机、投影仪、幻灯机、多媒体等先进设备来辅助教学，使教学内容声像结合，图文并茂，让学生真切地感知遥远的史事，这是当今教学改革的重要途径和目标。四、重历史作业的创新历史作业是巩固历史教学效果的重要环节，许多教师往往比较重视课前设计、双边活动、启发提问、导语结语等环节的创新，而忽视了作业这一重要环节。其实，科学而有效的习题，特别是认知性习题、开放性习题是培养学生历史思维能力和创新能力的重要媒体，也是调动学生学习积极性的有效手段。改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的个性和参与性，既是适应素质教育的需要，也是摆在我们每一个历史教师面前的任务。让学生参与到教学中来，进一步培养学生们的参与意识。在教育教学改革不断深化，教育正走向终身化的今天，如何在教学中调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，让学生获得终身学习的兴趣与能力，是一个不可忽视的课题，有待于每一个教育工作者进一步地探讨和实践。（唐山市丰南区第一中学）习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一28阅读例文,梳理想象◆分组朗读“交流平台”,梳理想象的特点。大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章感觉真有意思。阅读例文,梳理想象29习作例文：一支铅笔的梦想课件30习作例文：一支铅笔的梦想课件31习作例文：一支铅笔的梦想课件32习作例文：一支铅笔的梦想课件33习作例文:一支铅笔的梦想年级语文下册习作例文:一支铅笔的梦想