第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 课堂实录-部编版语文七年级下册

部编版七年级语文下册《骆驼祥子》圈点与批注课堂实录师：宋朝著名学者朱熹读书时十分喜欢在书上作各种记号，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方用各种符号写上许多批语。可是怎样有效的在书中做圈点批注呢？今天这节课，就和大家一起来探讨以《骆驼祥子》为例如何做好圈点批注。首先说说今天我们要学些什么？出示教学目标出示作者老舍生：简要介绍内容。整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索,淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。师：（那小说是怎样来表现祥子的？我们如要更好地了解祥子的悲剧及它产生的根源，今天我们就用“圈点批注”的方法来深入地学习。）师：展示圈点批注的基本知识。圈点：指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上圈点勾划。批注：即批语注释。“批”指批语，主要反映自己的看法、思想感悟和内容的理解与概括。“注”指注解，如字音、词义、作家作品介绍、内容出处等。师：设疑：①你了解批注的位置吗？生：圈点可以在文中，批注可以在文章旁边或最后。师：根据批注的位置可以分为眉批、旁批和尾批。眉批就是将批注写在文章的开头。旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。尾批是将批注写在一段或全文之后。当然要想做好批注，首先要学会使用批注符号。师：什么是批注符号？展示常用的圈点符号：直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。波浪线“﹏﹏﹏

”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。研习P74批注示例（《骆驼祥子》中的片段）师：根据课文示例批注，看例文是从哪些方面来加以批注的？生：①这是祥子的生意经——句段内容的概括。生：②“嘴慢气盛”这个词语写祥子的性格，优劣分明——字词的赏析理解。生：③语言简洁，憨态可掬——语言特点。生：④祥子的相貌气质是他的保护色吗?——用反问的方式来评价人物。生：⑤坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方更胜一筹？——质疑提问。师：根据批注的内容、角度的不同我们可以一起来归纳批注式阅读的分类或方法。生：对文章中字、词、句等的赏析。生：可以是对文章人物或内容方面的评价。生：可以对文章中的语句或作者的看法提出疑问。生：也可以是对文章中的句段或一些情节提出一些感想和感受。师：（补充）其实阅读中还可以联想一些内容，可以是各种形式的，诗歌、文章、图片、歌曲、视频等。比如学到关于母爱的一些文章，我们就可能会想到《妈妈的吻》这首歌，会想到一些震撼人心的体现母爱伟大的图片，这就是联想式批注。师：《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作品，还是七年级下学期要求精读的书籍。我们刚才共同探讨了批注的分类方法，任何知识都要学以致用，现在，我们翻到课本P75：先快速朗读精彩选篇的内容并思考这部分写了些什么内容？师：大家可以共同探讨分小组试着对”精彩选篇”的内容运用“圈点批注”的方法进行深入学习。（一、二组1-3段，三、四组4-6段，五、六组7-9段）同学们根据“圈点批注”的方法把内容圈出来，写写批注。师：展示交流学生的批注成果。生：选篇第一节中主要介绍了祥子这一主要人物。生：同学们一起来看第二节最后，我认为这里语言生动活泼，充满京味，给人一种亲近感。生：第三小节介绍了人力车夫的几个派别，交代了祥子的生存环境。生：第五节中“扇”字写出了那些人力车夫对新加入的车夫的不屑。生：第八小节中说那辆车像身经百战的武士的徽章，运用了比喻的修辞，生动形象地写出了祥子对这辆车的重视和他内心的骄傲。生：第九节第五行的语句写出了祥子小时候的困苦，写出了他现在的吃苦耐劳。师：祥子为何会来到北平城，当时的社会是怎样的？生：20世纪20年代，当时是混乱的，军阀混战。师片段小结：同学们把重要的、精彩的、感受最深的字、词、句、段进行了圈点，并且批上了自己的看法、理解、感悟和质疑。通过对精彩选篇的圈点批注，同学们是否发现内容主要集中在介绍人物性格特点和社会环境的圈点批注上？师：通过圈点批注我们很容易看出刚进北平城的祥子是怎样的一个人，可是在这样的生存和社会环境下使得后来的祥子变得怎样了呢？生：勤劳朴实、积极进取的，有人生理想的，后来丧失了对生活的希望和信心，堕落，自私，最终成为一具行尸走肉。生：祥子的命运经历了精进向上——不甘失败——自甘堕落三个阶段。师：课堂总结这节课，大家圈点批注了《骆驼祥子》的“精彩选篇”内容，古人说：“读书无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也”。所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，勤做批注。可以品语言、谈看法、说感想、抒情感、记联想……我想:如果大家长期运用，我们能更深刻感受到阅读的乐趣……师：布置作业

用圈点批注法阅读《骆驼祥子》第二章节内容。作业设计这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。①那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。【范例】赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮象阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，象刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。（1）尝试用自己设定的符号，对选加粗的宋体字语句①圈点勾划。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。（2）对圈点勾划的这一句，尝试从修辞的角度