五年级下册语文训练课件第课件部编版4

语文五年级下册第一编第六单元16田忌赛马人教版语文五年级下册第一编第六单元16田忌赛马人教版五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？(个别读，开小火车检查)【课型】精读课（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。1、让学生反复读，自读自悟。6、读了这课文，你想对安培说些什么？1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。3、那两个学生都学有所成吗？（三）词句教学2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。1．齐读课文，要求字字入心。二．教学重难点：蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4多媒体课件4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）3、指名竞读，榜样示范。【教学准备】２、给一定的时间，让学生自学。（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。继而：接着。四、复习《“闪光的金子”》板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。②相信你也能为我们读出这样的精美，读——多媒体课件五年级下册语文训练课件第课件部编版4点红促使桃花开放。(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，三．教学过程：板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。②相信你也能为我们读出这样的精美，读——四、课堂延伸拓展教学方法：学生甲：民族小学有哪些民族的学生？（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。教学方法：课件出示：点红促使桃花开放。2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评五、布置作业②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？教学本课可用1—2课时。点红促使桃花开放。二、教学过程1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象5．课后练习：用“不是……而是……”造句。出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”5、填空说话：(1)学生默读勾画，教师巡视。（三）词句教学2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4语文五年级下册第一编第六单元16田忌赛马人教版语文五年级下册第一编第六单元16田忌赛马人教版五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？(个别读，开小火车检查)【课型】精读课（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。1、让学生反复读，自读自悟。6、读了这课文，你想对安培说些什么？1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。3、那两个学生都学有所成吗？（三）词句教学2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。1．齐读课文，要求字字入心。二．教学重难点：蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4五年级下册语文训练课件第课件部编版4多媒体课件4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）3、指名竞读，榜样示范。【教学准备】２、给一定的时间，让学生自学。（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。继而：接着。四、复习《“闪光的金子”》板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。②相信你也能为我们读出这样的精美，读——多媒体课件五年级下册语文训练课件第课件部编版4点红促使桃花开放。(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，三．教学过程：板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。②相信你也能为我们读出这样的精美，读——四、课堂延伸拓展教学方法：学生甲：民族小学有哪些民族的学生？（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。教学方法：课件出示：点红促使桃花开放。2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评五、布置作业②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？教学本课可用1—2课时。点红促使桃花开放。二、教学过程1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象5．课