班主任做好班主任工作的六重六强

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班主任论文：做好班主任工作的"六重六强'

班主任是班级学生学习的全能型引导者，是班级学生关系的协调者和平衡者，是联系协调各方面教导气力的纽带和桥梁，是学校领导的得力助手。在新课改背景下，如何做好班主任工作，这就需要班主任有更新的教导理念和更科学的教导策略、教导机制。根据多年的班主任工作积累和学校管理实践，谈谈做好班主任工作的"六重六强'。

一、重学习，强修养，提高班主任自身素质

俗话说："打铁全凭自身硬'。要做好班级各项工作，班主任务必加强自身创办。班主任自身创办的关键在于提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。一是提防学习，不断用新的学识充实自己，做学识的富有者。二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是学校各项工作任务的中间者和概括执行者。班主任要留神自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做模范。三是提防积累磨练，具备多种才能。班主任要具备的才能好多，如查看、分析和判断才能，组织协调才能，个别谈话和谈心的才能，口头和书面表达才能，察觉、培养和使用人才的才能，总结工作的才能等等。但作为一名班主任，首先务必有体察学生的思想、情感、需求的才能，能够随时抓获学生的思想信息，把握他们的真实态度，以知人知面知心；还应有启迪学生心灵的才能，有教导和管理相结合的才能，有较高的演讲和对话才能等等。

二、重言传，强身教，树立良好的班风

孔子说过；"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。'言传是身教的根本方式，身教是言传的有效手段。我们往往听到这样的话语"老师自己都做不到，还要求我做！'可见，教师的言行对学生的影响有多大。教师要做好学生的表率作用，教师要以身作那么。所以，班主任确定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心目中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

事实上，教师与其在道德教导上费尽口舌，还不如做出模范来。俗话说得好："喊破嗓子，不如干出样子。'诸如对班级学生文明行为的养成教导，可以说是晨会、班会课不变的主题之一，但教室墙上的脚印、地上的痰迹、乱抛的纸屑仍不时展现为何屡禁不止呢？我们何不尝试着以自己的行为语言来教导学生：墙上的脚印我们班主任留心擦去，地上的痰迹我们班主任一一拖去，乱抛的纸屑我们班主任一一捡起经过屡屡的行为感化，学生中的不文明行为就会逐渐绝迹。这比我们在晨会、班会课上反复强调的效果要好得多。作为班主任，平日应四处以身作那么，用行为语言教导学生。

三、重实际，强落实，制定好完整而易操作的班规

"没有法则不成方圆'。班级管理确定要有一套较为完整而轻易操作的班规。有人说："已经有一套校规了，还需要班规吗？'。但断定地说："要！'理由很简朴：学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来对比困难，而班规可以针对本班的概括处境对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且轻易操作。（班主任）有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准那么，班主任开展工作就轻易多了。由于，同学们从心里面认同了这些行为准那么，假设谁违反了这些行为准那么，那么谁就应当受到纪律批评，就要采纳同学们和老师的扶助教导。例如，我原来带的六年级班有位住校的同学经常在熄灯后讲话，按照班规他被批评教导并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教导了本人更警醒了大家，起到很好的教导作用。

班规要制定好，更要落实好，这样才能为创办良好的班集体打下了坚实的根基。我曾在班内实行了"量化管理积分制度'。"量化积分管理制度'是从卫生、保洁、课前打定、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、值日等方面根据个人行为表现举行加减分，每周评比一次遵规守纪优秀学生，并在班级优秀学生评比栏张贴小红花，每月举行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的那么各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据、奖罚清晰、人人对等的原那么，切实达成了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做付出的积极性。

四、重培养，强信任，大胆使用好班干部

在实际工作中，大量班主任满腔热心，事必躬亲，生怕出乱子，用诸多的清规戒律模范学生，时刻充当着"管家或保姆'的角色。这种"管'对学生和班务管得过多过死，不利于学生天性的自由进展和身心的全面进展，轻易造成学生凭借性强，缺乏自我教导与自我管理才能，也轻易使班主任陷于杂务，一天到晚疲惫不堪。所以唯有慎重地选拔和培养使用好干部队伍，班主任工作才能逐步从繁重走向简朴与轻松。

当然，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必用心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，扶助小干部树立威信；其二，定期召开班委会，在激励班干部大胆工作的同时，指示他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作那么，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面'；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面'。另外，班主任还要擅长抓住班级展现的主要冲突管大放小，管主放次。在班级管理中把管理渗透到"不管'之管中，达成"无为而治'的最高境界。

五、重联系，强协作，紧密科任教师和家庭的关系，共同教导培养学生

在教导、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，作为班主任，要经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的处境，并实时汇报本班学生的思想动态、学习状况及自己的班主任工作筹划等，听取他们对班级管理及工作方面的观法，邀请他们加入班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不成低估的，所以班主任还要经常利用家访、电话联系等机遇，向家长了解学生在家庭的处境，并实时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教导学生。家长对学生的影响是显而易见的，他们对孩子的梦想分外殷切，班主任和家长保持联系，家长也是分外接待的。这样就能把学校教导和家庭教导很好地结合起来，形成完整的教导系统，使班主任的教导形成倍增效应。例如班主任可以开展每个家长和孩子共同制定一个成长筹划，每个家长给班主任老师写一封信等活动，介绍孩子的成长体验，谈谈对孩子的教导期望，以便自己更好地了解孩子，使自己的教导工作做得更概括，更到位。

班主任要在学生身上发生影响，有确定的号召力，就务必和学生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任学生，既做学生的良师，又做学生的益友，建立对等的师生关系。向家长和学校领导反映学生处境，切忌"告状式'，要敢于为学生承受"教导、关切不够'的责任，做到师生心理相容，做学生的教导者、引路人、养护者；擅长根据学生不同水平、不可怜况，在校内辅助任课老师，在校外辅助学生家长及学生的"挚友'共同努力，点燃学生内心梦想之火；要掌管机动性和分寸感，对积极分子和个别差等生要有筹划、有目的、有步骤地举行培养教导，珍惜已建立的信任感，加强情感联系。

六、重"四勤'，强到位，切实做好班主任工作

搞好一个班，班主任老师要做到"四勤'，即脚勤、嘴勤、眼勤、脑勤。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，由于在开头习惯还没养成时，要多跟班举行促使检查。眼勤，要经常去查看同学们的处境，以便实时掌管第一手材料。嘴勤，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做差生转化工作多与家长沟通，掌管学生在家的处境。指导他们的家庭背景，这样你对学生的教导就能收到事半功倍的效果。班主任更理应在日常工作中做到脑勤，即勤斟酌：斟酌治班之道、斟酌工作方法。一个优秀班主任理应活在"问题的今天'，诸如"我今天做什么了？取得了哪些劳绩？有那些失误？硕士论文我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活处境了吗？'等等，而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生，要让学生也要活在"问题的今天'。问题便是斟酌，有斟酌便能知一天的得失，一学月的得失，知得失者便能告成。班主任勤在班级，便能知道班内的得失；勤和学生亲近接触便能加深和学生的情谊，一切工作便能很好开展。"勤'是班主任工作务必具备的优良作风，勤是班主任艺术的必要要素。"像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多