高二【语文(统编版)】逻辑的力量(第八课时)-课件

逻辑的力量（第八课时）年级：高二学科：语文（统编版）逻辑的力量（第八课时）年级：高二1论证中的“虚假论敌”

在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者。通过提出各种反对观点或者对自己不利的论据，从而让你的观点更经得起推敲。论证中的“虚假论敌”在证明某个观点时，可以想象存在2“虚假论敌”的意义论敌的优势论敌的观点论敌的劣势你的优势你的观点你的劣势“虚假论敌”的意义论敌的优势论敌的观点论敌的劣势你的优势你的3学习任务：提纲梳理论点：兼听则明概念：兼听齐王——宫妇左右朝廷之臣四境之内学习任务：提纲梳理4“虚假论敌”逻辑：则——兼听就明？偏信则暗？逻辑上过于绝对李世民——魏征“虚假论敌”逻辑：5学习任务：分析逻辑链条

《六国论》学习任务：分析逻辑链条《六国论》6图尔明模式根据观点保证支撑限定辩驳图尔明模式根据观点保证支撑限定辩驳7图尔明模式概念定义根据（数据）：论证的事实论据、理由。结论：要被证明的陈述、主题、观点。保证：用来连接证据和结论之间的普遍性原则、规律等，常常是三段论中的大前提，或者是隐含假设。支撑：用来支持上面的保证（大前提）的陈述、理由，它不是直接支持结论，而是支持保证，表明这些原则或关系为真。辩驳：对已知的反例、例外的考虑、反驳和说明。限定：对保证、结论的范围和强度进行限定的修饰词，有对反例的考虑，从而对结论进行限定。图尔明模式概念定义8图尔明如是说没有任何形式能解释它本身没有任何体系能证明它本身没有任何理论能举例说明它本身没有任何表达能用图画展示它本身没有任何语言能预先决定它自己的意义图尔明如是说没有任何形式能解释它本身9图尔明论证与作文修改主张表（自问）1.你的主张是什么？2.你的理由和证据是什么？3.你遭到的质疑是什么？

4.你为自己的主张进一步辩护什么？图尔明论证与作文修改主张表（自问）10图尔明论证与作文修改提问表（小组提问）1.你为何有这样的主张和观点？2.有没有其他可能的主张和观点？3.是什么理由和证据让你这样思考？4.你希望什么样的结果发生？5.你发现的新结果与你的预测是否一致？6.你打算如何修正你的主张和观点？图尔明论证与作文修改提问表（小组提问）11提纲修改流程提出论点阐述论点：目的、核心举例分析：抓住事例核心进行限定：反例、前提、原则提纲修改流程提出论点12辩题研讨辩题：温饱是谈道德的必要条件吗?正方：温饱是谈道德的必要条件反方：温饱不是谈道德的必要条件

辩题研讨辩题：温饱是谈道德的必要条件吗?13辩题辨析：必要条件生活中常用“只有……，才……”或“不……，不……”来表示必要条件。例如：只有同心协力，才能把事情办好。没有规矩，不成方圆。辩题辨析：必要条件生活中常用“只有……，才……”14（1)观点分析以下哪些是正方观点？哪些是反方观点？哪些都不是？没有温饱免谈道德（正方）谈道德的都是温饱之人（正方）不温不饱依然谈道德（反方）有人处于温饱之中，却不谈道德（非辩题）温饱之人都谈道德（非辩题）（1)观点分析15（2)概念界定以下对“温饱”概念的界定，哪些对正方有利？哪些对反方有利？温饱是人最基本的衣食需求（正方）温饱就是社会上总体无衣食之困（反方）温饱就是或温或饱（正方）温饱就是既温且饱（反方）（2)概念界定以下对“温饱”概念的界定，哪些对正方有利？哪些16(3)论证思路以下的论证思路是正方的还是反方的？分析这样设计论证思路的理由。人存在是谈道德的必要条件（反方）人有理性，理性是谈道德的必要条件（反方）在任何情况下都能够谈道德（反方）走向温饱的过程中尤其应该谈道德（反方）(3)论证思路以下的论证思路是正方的还是反方的？分析这样设计17(4)攻防策略以下哪些属于正方的策略？哪些属于反方的策略？论证不能温饱就难以生存（正方）论证从生存到温饱存在过渡地带（反方）对方举例时，指出例中的人物并未讲道德，或者指出其已处于温饱状态（正方）对道德行为的界定尽量宽泛（反方）(4)攻防策略以下哪些属于正方的策略？哪些属于反方的策略？18学习任务

著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”（反复钻研）和“鲸吞”（广泛阅读）。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。假如你是参赛辩手，选择一方观点，写一段80字左右的辩词。要求语言简明，可以适当引用名言。学习任务著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”（19学习任务

某中学举行辩论赛，辩题为“网络匿名有助于/有害于公众议题讨论”，请你以反方队员的身份，针对正方发言拟写一段辩论词。要求：不得改换辩题，立场鲜明，语言简明、连贯、得体，不超过85字。正方发言：网络匿名的作用在于保护发言人的隐私，在触及敏感话题时，因为这种保护的存在，人们会敢于站出来说话，不再麻木、冷漠。可见，网络匿名是我们打开思考大门的一把金钥匙。学习任务某中学举行辩论赛，辩题为“网络匿名有助于/有20逻辑的力量（第八课时）年级：高二学科：语文（统编版）逻辑的力量（第八课时）年级：高二21论证中的“虚假论敌”

在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者。通过提出各种反对观点或者对自己不利的论据，从而让你的观点更经得起推敲。论证中的“虚假论敌”在证明某个观点时，可以想象存在22“虚假论敌”的意义论敌的优势论敌的观点论敌的劣势你的优势你的观点你的劣势“虚假论敌”的意义论敌的优势论敌的观点论敌的劣势你的优势你的23学习任务：提纲梳理论点：兼听则明概念：兼听齐王——宫妇左右朝廷之臣四境之内学习任务：提纲梳理24“虚假论敌”逻辑：则——兼听就明？偏信则暗？逻辑上过于绝对李世民——魏征“虚假论敌”逻辑：25学习任务：分析逻辑链条

《六国论》学习任务：分析逻辑链条《六国论》26图尔明模式根据观点保证支撑限定辩驳图尔明模式根据观点保证支撑限定辩驳27图尔明模式概念定义根据（数据）：论证的事实论据、理由。结论：要被证明的陈述、主题、观点。保证：用来连接证据和结论之间的普遍性原则、规律等，常常是三段论中的大前提，或者是隐含假设。支撑：用来支持上面的保证（大前提）的陈述、理由，它不是直接支持结论，而是支持保证，表明这些原则或关系为真。辩驳：对已知的反例、例外的考虑、反驳和说明。限定：对保证、结论的范围和强度进行限定的修饰词，有对反例的考虑，从而对结论进行限定。图尔明模式概念定义28图尔明如是说没有任何形式能解释它本身没有任何体系能证明它本身没有任何理论能举例说明它本身没有任何表达能用图画展示它本身没有任何语言能预先决定它自己的意义图尔明如是说没有任何形式能解释它本身29图尔明论证与作文修改主张表（自问）1.你的主张是什么？2.你的理由和证据是什么？3.你遭到的质疑是什么？

4.你为自己的主张进一步辩护什么？图尔明论证与作文修改主张表（自问）30图尔明论证与作文修改提问表（小组提问）1.你为何有这样的主张和观点？2.有没有其他可能的主张和观点？3.是什么理由和证据让你这样思考？4.你希望什么样的结果发生？5.你发现的新结果与你的预测是否一致？6.你打算如何修正你的主张和观点？图尔明论证与作文修改提问表（小组提问）31提纲修改流程提出论点阐述论点：目的、核心举例分析：抓住事例核心进行限定：反例、前提、原则提纲修改流程提出论点32辩题研讨辩题：温饱是谈道德的必要条件吗?正方：温饱是谈道德的必要条件反方：温饱不是谈道德的必要条件

辩题研讨辩题：温饱是谈道德的必要条件吗?33辩题辨析：必要条件生活中常用“只有……，才……”或“不……，不……”来表示必要条件。例如：只有同心协力，才能把事情办好。没有规矩，不成方圆。辩题辨析：必要条件生活中常用“只有……，才……”34（1)观点分析以下哪些是正方观点？哪些是反方观点？哪些都不是？没有温饱免谈道德（正方）谈道德的都是温饱之人（正方）不温不饱依然谈道德（反方）有人处于温饱之中，却不谈道德（非辩题）温饱之人都谈道德（非辩题）（1)观点分析35（2)概念界定以下对“温饱”概念的界定，哪些对正方有利？哪些对反方有利？温饱是人最基本的衣食需求（正方）温饱就是社会上总体无衣食之困（反方）温饱就是或温或饱（正方）温饱就是既温且饱（反方）（2)概念界定以下对“温饱”概念的界定，哪些对正方有利？哪些36(3)论证思路以下的论证思路是正方的还是反方的？分析这样设计论证思路的理由。人存在是谈道德的必要条件（反方）人有理性，理性是谈道德的必要条件（反方）在任何情况下都能够谈道德（反方）走向温饱的过程中尤其应该谈道德（反方）(3)论证思路以下的论证思路是正方的还是反方的？分析这样设计37(4)攻防策略以下哪些属于正方的策略？哪些属于反方的策略？论证不能温饱就难以生存（正方）论证从生存到温饱存在过渡地带（反方）对方举例时，指出例中的人物并未讲道德，或者指出其已处于温饱状态（正方）对道德行为的界定尽量宽泛（反方）(4)攻防策略以下哪些属于正方的策略？哪些属于反方的策略？38学习任务

著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”（反复钻研）和“鲸吞”（广泛阅读）。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。假如你是参赛辩手，选择一方观点，写一段80字左右的辩词。要求语言简明，可以适当引用名言。学习任务著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”（