初中语文人教八年级下册《安塞腰鼓》课件

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、安塞腰鼓刘成章1.整体感知，理清课文思路。

2.有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。

3.品味排比句式的气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

刘成章，陕西延安人。中共党员。1937年生于祖籍延安市。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。著有散文集《黄土情》《刘成章散文选》《纤丽的阳光》《刘成章散文集》《羊想云彩》等。作家《安塞腰鼓》写于1986年。20世纪80年代，当刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情景，心中抑制不住内心的激动，刘成章感悟“安塞腰鼓”不仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的诗意的理解！于是，刘成章以大泼墨、大写意的笔法，以解放的精神、自由的心灵、洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了《安塞腰鼓》。背景恬静

羁绊

冗杂亢奋

烧灼

晦暗磅礴戛然tián

bànrǒnɡ

kànɡzhuóhuìpánɡbó

jiá读准字音·········亢奋：羁绊：冗杂：晦暗：狂舞：恬静：蓦然：搏击：烧灼：奔突：叹为观止：戛然而止：

大彻大悟：结合注释，掌握下列词语的意思。极度兴奋。亢，过度，极，很。缠住不能脱身，束缚。繁杂。昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。纵情地跳舞。安静，宁静。突然，猛然。烧、烫，使受伤。奋力斗争和冲击。横冲直撞，奔驰。指赞美看到的事物好到了极点。形容声音突然中止。彻底觉悟或醒悟。整体感悟——结构主旨速读全文，合作探究：以“好一个安塞腰鼓”为线索，理清课文结构。第一部分（１—４）：安静的腰鼓第二部分（５—２７）：宏伟的腰鼓第三部分（２８—３０）：寂静的腰鼓“宏伟的腰鼓”这部分由面到点依次集中写了哪四个场景，给每个场景加一个小标题。宏伟的场面雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿小标题

口头描绘感受到的画面

请归纳本文的主题。明主旨

本文通过描写气势恢宏的安塞腰鼓，赞美安塞腰鼓所显示的力量之美，让人感悟到从黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人震撼与鼓舞。深入探究——内容赏析1.文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？2.安塞腰鼓表演时它的舞姿有什么特点？3.作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？4.作者在写安塞腰鼓场面时联想到了什么？是实写还是虚写？我来答1.文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？从背景写：是一片高粱地、咝溜溜的南风。从人物写：是茂腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓的状态：呆呆地、不曾响。好处：这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起作好了铺垫。2.安塞腰鼓表演时它的舞姿有什么特点？

特点：壮阔、豪放、火烈。3.作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？

先用排比的修辞手法，写一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。好处：运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。4.作者在写安塞腰鼓场面时联想到了什么？是实写还是虚写？联想到了落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟；运用了虚写，增加了文章的内涵。安塞腰鼓表演前表演中表演后安静亢奋寂静生命力量请把第12、16、19、21、24自然段置于我国改革开放的时代背景里进行思考，并谈谈自己的理解。

我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起，特别是改革开放以后