商务礼仪之个人形象演示文稿课件

商务礼仪之个人形象演示文稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。商务礼仪之个人形象演示文稿商务礼仪之个人形象演示文稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。商务礼仪一个人形象坤股份彭妓姣商务人员的个人形象就是外界对商务人员的印象和评价。一个人的个人形象的好坏,直接关系到他社交活动的成功与失败对于商务人员来讲,良好的个人形象有着至关重要的作用。从不同的方面,我们应该注意的细节很多。只有做到塑造良好的个人形象,才能够走向成功。M在乡村师资力量比较薄弱，那么就需要乡村艺术教师利用本土的优势，不断进行探索，拓展艺术教育的空间，冲破艺术教育教学的局限，努力提高艺术教育的质量。艺术教师应该积极带领学生发掘本民族本地区的艺术创作材料，如各种植物的叶子，千姿百态。利用这些具有地方特色植物的叶子进行艺术创作，无疑能够展现出当地的风情特色，孩子们用这些叶子拼凑出他们眼中的世界。一、对儿童创造能力的培养1、俗话说，“青出于蓝而胜于蓝”。那么就需要充分发挥自己的创造能力。艺术教学就是培养学生的创造性思维，教师引导学生利用手中的创作资源对其进行加工和创作，充分的发挥他们的创造天性，每一件作品都是个性化的作品。乡土叶贴画的创作资源是非常丰富的，那么自然就可以表现更多的内容。在教学过程中，教师只是给出一个总体的纲领，学生可以根据自己的喜好来进行具体的创作。在具体的教学指导中，教师应该要根据学生个性化的作品给出具体的指导意见。让学生根据自己的兴趣爱好选择到底用哪一种植物的叶子，对于同样内容的作品，指导学生用不同植物的叶子，不同颜色的叶子进行创作，这样创作出来的作品不仅个性化十足，还能让同学们拓宽创作的思路，有助于对学生创造性思维的培养以及创造性能力的形成。2、学生的想象力是创造力的基础，所以注重培养学生创造力的同时，也要培养学生的想象能力。只有在丰富的想象力中才能孕育出创造力。黑格尔曾经说过这样的话：“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域”。艺术课程的教学要积极引导学生深入生活。生活既是创作也是想象的源泉。想象力也不是凭空就可以产生的，而是需要学生在平时的学习和生活中慢慢培养的，比如：多观察、多思考、多写生。想象不等同于随便的幻想，尽管有的学生的想象丰富有趣，也需要教师的正确的引导，使学生的想象更加合理可行才行。二、对儿童审美能力的培养《小学美术教育指导纲要》中明确要求：“小学美术应该以审美教育为核心，着力培养小学生的审美志趣。”那么，在小学生乡土叶贴画的教学实践中可以从以下两个大方面来培养小学生的审美能力：1、首先是让学生对叶贴画有初步的感性认识。教师需要为学生提供学习和认识的途径，比如：网络、电视、书籍、商店等途径寻找不同样式的叶贴画，先在学生的头脑里留下一些印象。然后教师可以通过不同的教学手段，例如：进行参观、通过录像、观赏模范画等，这样可以给学生直接的视觉上的冲击。学生观赏后，一定要让他们谈一谈自己的感受，喜欢的作品，互相交流、讨论，让学生在思考和判断中努力提高他们的审美情趣。2、善于发现和努力寻找自然和生活中的美。首先，教师可以带领学生欣赏自己家乡的秀美风景，例如：秋天火红的枫树林、满上遍野的油菜花、美丽的荷花池等等。其次，引导学生寻找和发现自己身边人物的美。比如：奶奶、姥姥，爸爸、妈妈、兄弟姐妹以及同学朋友等。让学生以自己的视角来发掘不同人物身上的美感特质，并且把这种美融入进自己的创作中。再次，要让学生保持敏锐的眼睛和敏感的心，善于发现自己生活中点滴的美，一切都可以当做进行创作的美的材料。三、对儿童环保意识的培养21世纪环境问题已经成为全球的首要问题。全世界都在呼吁：把环境问题当做人类发展的一个重大问题来看待。保护生态与环境关键靠教育。全世界每时每刻都有数以万计的垃圾产生，如何对垃圾进行回收再利用，变废为宝是永远的议题。那么，在艺术教育中也要参透进环保意识，培养现代意识的人。那么，在进行乡土叶贴画的创作过程中也应该注意这一点。著名的教育家陈鹤琴先生说过：“勤在乡土特色、课堂艺术上做文章：重在趣味化、民间技艺传承上下功夫；贵在以特带优，亦土亦美亦香中创层次”。在乡土叶贴画创作过程中，要努力培养学生的主动参与意识，努力培养他们对叶贴画创作的热情与热爱。叶贴画形式的多样性、内容的丰富性、浓厚的乡土气息，极大地提高了学生对于创作的兴趣。四、对儿童探究能力的培养每一位学生都是一粒种子，教师不会完全知道他以后的生长状态，教师应该要努力的理解学生的世界，承认学生的世界，充分发挥学生的潜能。首先，教师应该要激发学生探究的兴趣。教师在教学过程中要采用灵活多变的手法和形式，把原本枯燥无味的内容生动的展现出来，让学生有耳目一新、出乎意料的新鲜感。这样可以激发学生的求知欲和创作欲，老师可以展现自己的叶贴画作品，由不同植物的叶子，不同形状，不同色彩，拼贴成各种各样风格各异的造型，有风景的，人物的等等，面对这些作品学生眼睛里充满了好奇。其次，教师要培养学生的问题意识。问题意识是探究能力的根本。教师要在教学的过程中加以引导，促使学生自行提出问题，引导学生在相关的事物中寻找差异，从不相关的事物中发现共同点。在实际教学过程中，教师对待学生提出的问题要用正确的态度处理，但要当学生拿出自己的作品时，要给予表扬和赞赏，让学生有更多的成功的体验，这样才能激发学生的探究欲望，提出自己不明的问题。综上所述，农村小学利用乡土资源开展儿童叶贴画教学具有十分重大的意义，不仅可以培养学生的创造能力、审美能力、探究能力、环保意识，还促进了农村学校艺术教育的进步与发展，同时也培养了学生热爱自己的家乡、热爱生活和大自然的高尚情怀。在新课改背景下，这应该是我们进行语文教学改革的指针与方向，我们应以此为依据，进行语文课堂教学改革。新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。一、加深理解，全面转化（1）从重传递到重视学生发展。在课堂上，基本看不到师问生答，师讲生听，单向呆板的传授教学现象，取而代之的是教师依据教学目标创设情境或引导自读文本，进而开展学生、文本、教师之间的互动对话。（2）从单向的信息到综合、立体信息交流。课堂仍是语文学习的主渠道，课外识字是识字教学的必要补充。以课内引导课外，以课外促课内。（3）教师语言的转化。忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。忌烦语。个别教师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。（4）有趣的作业形式。五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。二、扎扎实实地进行语文基本功的训练（1）在新课改的实践中，我们要抓好“四基”训练：即基础年级、基础学科、基础知识、基本技能。语文是一门基础学科，也是一门工具学科，是学好其他课程的基础。我们要指导学生扎扎实实地练好有关的语文基本功。要着眼于汉语言文字重整体感知，重内心感悟的特点，结合课文安排训练。训练时要注意大纲要求，结合学生特点，不拔高要求，不增加难度，不机械练习，要通过形式多样的训练，使学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等语文基本功。（2）循序渐进地引导学生加强语言的积累和运用。中华文化源远流长，博大精深，不是一朝一夕就能窥其全貌的，教师要善于引导学生循序渐进地去加强语言的积累和运用。着重可以从以下两方面进行指导：一是积累好词佳句美文，这不能仅仅局限于教材，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师要指导学生多留心、勤动笔、善思考，捕捉住生活中那些优美动人的语言、诙谐幽默的俚词俗语、寓意深刻的名言警句。二是积累写作技巧。不同的题材要不同的布局，不同的要求用不同的体裁，不同的叙述顺序突出不同的重点，不同的修辞手法产生不同的表达效果。这些灵活的方法都需要我们在平时的阅读教学中，引导学生加强积累、借鉴。三、坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养培养学生良好的学习习惯，是新课改提出的目标之一，是实施素质教育的一项重要内容。英国作家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。作为语文教师要充分认识良好习惯对学生全面素质的发展的极其重要的作用。各个年级要根据大纲的要求，教材的安排，坚持不懈地抓好学生正确的读书姿势、朗诵、预习、复习、听讲、发言、讨论、探究、细致观察、有选择读书、不懂就问、记日记等方面习惯的培养，要坚持严格要求，严格训练，把训练落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面，务求达到预期的目标。四、多元评价，和谐发展（1）评语评价与记录评价相结合。赏识激励性的评语评价，缩短了师生之间的心理距离，融洽了师生感情，极大地促进了学生学习的积极主动性。（2）教师评价与学生评价相结合。在实际的课堂教学中，教师可以利用评价调节教学，充分发挥课堂教学的功效，预防各种学习弊病的发生。（3）日常评价与阶段评价相结合。在对学生进行评价时，要将学生日常表现、作业完成情况与单元测验结合起来，进行综合评价。新课程改革对于我们是一次挑战，但它同样给了我们一次锻炼机会。只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们的小学语文教学会随着教育改革的步伐不断地提高！（4）方法上有所创新。语文课的活动主要方式是听、说、读、写及其综合。在这样的前提下，如何通过丰富多彩的活动，使学生自主参与到语文学习中来，我们可以采用生活化的教学方法，如通过看、做、唱等方式，让小朋友把有利于语文学习的非本性活动方式统统拿来。例如，在春天里，让学生在课堂上走出教室，去观赏校园里的迎春花、桃树，亲自观察它们分别是怎样开花的，色彩如何，形状怎样，这样为学生学习课文铺设了台阶。同时，还可以让学生唱一唱春天的歌曲《嘀哩、嘀哩》、《小鸟、小鸟》等。只有全面致力于学生语文素养的形成与发展，才能真正实现语文素质化教学。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。商务礼仪之个人形象演示文稿11、不为五斗米折腰。商务礼仪之个1商务礼仪一个人形象坤股份彭妓姣商务礼仪一个人形象2商务礼仪之个人形象演示文稿课件3商务礼仪之个人形象演示文稿课件4商务礼仪之个人形象演示文稿课件5商务礼仪之个人形象演示文稿课件6(-)正确的站姿要求(2)肩平。(3)臂垂(4)躯挺(5)腿并(6)身体重心主要支撑于脚掌、脚弓上。(7)从侧面看,头部肩部、上体与下肢应在一条垂直线上。(-)正确的站姿要求7(二)几种基本站姿男士的基本站姿(1)身体立直,抬头挺胸,下頜徽收,双目平视,嘴角闭,双手自然垂直于身体两侧,双脚平行分开,两脚间距离不超过肩宽,一版以20厘米为宜(2)身体立直,抬头挺胸,下頜微收,双目平视,嘴角彼闭,双脚平行分开两脚间距离不超过肩宽,一般以20厘米为宜,双手手指自然并拢,右手搭在左手上,轻贴于废部,不要挺废或后仰3)身体立直,抬头挺,下颌徵收,双目平视,嘴角微闭,双脚平行分开,两脚之间距离不超过肩宽,一般以20厘米为宜,双手在身后交叉,右手搭在左手贴于屡部(二)几种基本站姿82.女士的基本站姿(1)身体立直,拍头挺胸,下颌微收,双目平视,嘴角微闭,面带微笑,双手自然垂直于身体两侧,双膝并拢,两腿绷直,脚跟靠紧脚尖分开呈“V”字型(2)身体立直,拍头挺胸,下颌微收,双目平视,嘴角微闭,面带微笑,两脚尖略分开,右脚在前,将右脚跟靠在左脚脚弓处,两脚尖呈“V”字型,双手自然并拢,右手搭在左手上,轻貼于腹前,身体重心可放在两脚上,也可放在一脚上,并通过重心的移动减轻疲2.女士的基本站姿9站姿的修正站立时,切忌含胸、端肩、驼背,肩膀下垂或脊柱男子双脚左右开立时,注意两脚之间的距离不可过大,不要挺腹翘臀。站姿的修正10二、坐姿坐姿文雅、端庄,不仅给人以沉着、稳重、冷静的感觉,而且也是展现自己气质与修养的重要形式二、坐姿11商务礼仪之个人形象演示文稿课件12商务礼仪之个人形象演示文稿课件13商务礼仪之个人形象演示文稿课件14商务礼仪之个人形象演示文稿课件15商务礼仪之个人形象演示文稿课件16商务礼仪之个人形象演示文稿课件17商务礼仪之个人形象演示文稿课件18商务礼仪之个人形象演示文稿课件19商务礼仪之个人形象演示文稿课件20商务礼仪之个人形象演示文稿课件21商务礼仪之个人形象演示文稿课件22商务礼仪之个人形象演示文稿课件23商务礼仪之个人形象演示文稿课件24商务礼仪之个人形象演示文稿课件25商务礼仪之个人形象演示文稿课件26商务礼仪之个人形象演示文稿课件27商务礼仪之个人形象演示文稿课件28商务礼仪之个人形象演示文稿课件29商务礼仪之个人形象演示文稿课件30商务礼仪之个人形象演示文稿课件31商务礼仪之个人形象演示文稿课件32商务礼仪之个人形象演示文稿课件33商务礼仪之个人形象演示文稿课件34商务礼仪之个人形象演示文稿课件35商务礼仪之个人形象演示文稿课件36商务礼仪之个人形象演示文稿课件37商务礼仪之个人形象演示文稿课件38商务礼仪之个人形象演示文稿课件39谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40商务礼仪之个人形象演示文稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。商务礼仪之个人形象演示文稿商务礼仪之个人形象演示文稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。商务礼仪一个人形象坤股份彭妓姣商务人员的个人形象就是外界对商务人员的印象和评价。一个人的个人形象的好坏,直接关系到他社交活动的成功与失败对于商务人员来讲,良好的个人形象有着至关重要的作用。从不同的方面,我们应该注意的细节很多。只有做到塑造良好的个人形象,才能够走向成功。M在乡村师资力量比较薄弱，那么就需要乡村艺术教师利用本土的优势，不断进行探索，拓展艺术教育的空间，冲破艺术教育教学的局限，努力提高艺术教育的质量。艺术教师应该积极带领学生发掘本民族本地区的艺术创作材料，如各种植物的叶子，千姿百态。利用这些具有地方特色植物的叶子进行艺术创作，无疑能够展现出当地的风情特色，孩子们用这些叶子拼凑出他们眼中的世界。一、对儿童创造能力的培养1、俗话说，“青出于蓝而胜于蓝”。那么就需要充分发挥自己的创造能力。艺术教学就是培养学生的创造性思维，教师引导学生利用手中的创作资源对其进行加工和创作，充分的发挥他们的创造天性，每一件作品都是个性化的作品。乡土叶贴画的创作资源是非常丰富的，那么自然就可以表现更多的内容。在教学过程中，教师只是给出一个总体的纲领，学生可以根据自己的喜好来进行具体的创作。在具体的教学指导中，教师应该要根据学生个性化的作品给出具体的指导意见。让学生根据自己的兴趣爱好选择到底用哪一种植物的叶子，对于同样内容的作品，指导学生用不同植物的叶子，不同颜色的叶子进行创作，这样创作出来的作品不仅个性化十足，还能让同学们拓宽创作的思路，有助于对学生创造性思维的培养以及创造性能力的形成。2、学生的想象力是创造力的基础，所以注重培养学生创造力的同时，也要培养学生的想象能力。只有在丰富的想象力中才能孕育出创造力。黑格尔曾经说过这样的话：“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域”。艺术课程的教学要积极引导学生深入生活。生活既是创作也是想象的源泉。想象力也不是凭空就可以产生的，而是需要学生在平时的学习和生活中慢慢培养的，比如：多观察、多思考、多写生。想象不等同于随便的幻想，尽管有的学生的想象丰富有趣，也需要教师的正确的引导，使学生的想象更加合理可行才行。二、对儿童审美能力的培养《小学美术教育指导纲要》中明确要求：“小学美术应该以审美教育为核心，着力培养小学生的审美志趣。”那么，在小学生乡土叶贴画的教学实践中可以从以下两个大方面来培养小学生的审美能力：1、首先是让学生对叶贴画有初步的感性认识。教师需要为学生提供学习和认识的途径，比如：网络、电视、书籍、商店等途径寻找不同样式的叶贴画，先在学生的头脑里留下一些印象。然后教师可以通过不同的教学手段，例如：进行参观、通过录像、观赏模范画等，这样可以给学生直接的视觉上的冲击。学生观赏后，一定要让他们谈一谈自己的感受，喜欢的作品，互相交流、讨论，让学生在思考和判断中努力提高他们的审美情趣。2、善于发现和努力寻找自然和生活中的美。首先，教师可以带领学生欣赏自己家乡的秀美风景，例如：秋天火红的枫树林、满上遍野的油菜花、美丽的荷花池等等。其次，引导学生寻找和发现自己身边人物的美。比如：奶奶、姥姥，爸爸、妈妈、兄弟姐妹以及同学朋友等。让学生以自己的视角来发掘不同人物身上的美感特质，并且把这种美融入进自己的创作中。再次，要让学生保持敏锐的眼睛和敏感的心，善于发现自己生活中点滴的美，一切都可以当做进行创作的美的材料。三、对儿童环保意识的培养21世纪环境问题已经成为全球的首要问题。全世界都在呼吁：把环境问题当做人类发展的一个重大问题来看待。保护生态与环境关键靠教育。全世界每时每刻都有数以万计的垃圾产生，如何对垃圾进行回收再利用，变废为宝是永远的议题。那么，在艺术教育中也要参透进环保意识，培养现代意识的人。那么，在进行乡土叶贴画的创作过程中也应该注意这一点。著名的教育家陈鹤琴先生说过：“勤在乡土特色、课堂艺术上做文章：重在趣味化、民间技艺传承上下功夫；贵在以特带优，亦土亦美亦香中创层次”。在乡土叶贴画创作过程中，要努力培养学生的主动参与意识，努力培养他们对叶贴画创作的热情与热爱。叶贴画形式的多样性、内容的丰富性、浓厚的乡土气息，极大地提高了学生对于创作的兴趣。四、对儿童探究能力的培养每一位学生都是一粒种子，教师不会完全知道他以后的生长状态，教师应该要努力的理解学生的世界，承认学生的世界，充分发挥学生的潜能。首先，教师应该要激发学生探究的兴趣。教师在教学过程中要采用灵活多变的手法和形式，把原本枯燥无味的内容生动的展现出来，让学生有耳目一新、出乎意料的新鲜感。这样可以激发学生的求知欲和创作欲，老师可以展现自己的叶贴画作品，由不同植物的叶子，不同形状，不同色彩，拼贴成各种各样风格各异的造型，有风景的，人物的等等，面对这些作品学生眼睛里充满了好奇。其次，教师要培养学生的问题意识。问题意识是探究能力的根本。教师要在教学的过程中加以引导，促使学生自行提出问题，引导学生在相关的事物中寻找差异，从不相关的事物中发现共同点。在实际教学过程中，教师对待学生提出的问题要用正确的态度处理，但要当学生拿出自己的作品时，要给予表扬和赞赏，让学生有更多的成功的体验，这样才能激发学生的探究欲望，提出自己不明的问题。综上所述，农村小学利用乡土资源开展儿童叶贴画教学具有十分重大的意义，不仅可以培养学生的创造能力、审美能力、探究能力、环保意识，还促进了农村学校艺术教育的进步与发展，同时也培养了学生热爱自己的家乡、热爱生活和大自然的高尚情怀。在新课改背景下，这应该是我们进行语文教学改革的指针与方向，我们应以此为依据，进行语文课堂教学改革。新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。一、加深理解，全面转化（1）从重传递到重视学生发展。在课堂上，基本看不到师问生答，师讲生听，单向呆板的传授教学现象，取而代之的是教师依据教学目标创设情境或引导自读文本，进而开展学生、文本、教师之间的互动对话。（2）从单向的信息到综合、立体信息交流。课堂仍是语文学习的主渠道，课外识字是识字教学的必要补充。以课内引导课外，以课外促课内。（3）教师语言的转化。忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。忌烦语。个别教师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。（4）有趣的作业形式。五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。二、扎扎实实地进行语文基本功的训练（1）在新课改的实践中，我们要抓好“四基”训练：即基础年级、基础学科、基础知识、基本技能。语文是一门基础学科，也是一门工具学科，是学好其他课程的基础。我们要指导学生扎扎实实地练好有关的语文基本功。要着眼于汉语言文字重整体感知，重内心感悟的特点，结合课文安排训练。训练时要注意大纲要求，结合学生特点，不拔高要求，不增加难度，不机械练习，要通过形式多样的训练，使学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等语文基本功。（2）循序渐进地引导学生加强语言的积累和运用。中华文化源远流长，博大精深，不是一朝一夕就能窥其全貌的，教师要善于引导学生循序渐进地去加强语言的积累和运用。着重可以从以下两方面进行指导：一是积累好词佳句美文，这不能仅仅局限于教材，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教师要指导学生多留心、勤动笔、善思考，捕捉住生活中那些优美动人的语言、诙谐幽默的俚词俗语、寓意深刻的名言警句。二是积累写作技巧。不同的题材要不同的布局，不同的要求用不同的体裁，不同的叙述顺序突出不同的重点，不同的修辞手法产生不同的表达效果。这些灵活的方法都需要我们在平时的阅读教学中，引导学生加强积累、借鉴。三、坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养培养学生良好的学习习惯，是新课改提出的目标之一，是实施素质教育的一项重要内容。英国作家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。作为语文教师要充分认识良好习惯对学生全面素质的发展的极其重要的作用。各个年级要根据大纲的要求，教材的安排，坚持不懈地抓好学生正确的读书姿势、朗诵、预习、复习、听讲、发言、讨论、探究、细致观察、有选择读书、不懂就问、记日记等方面习惯的培养，要坚持严格要求，严格训练，把训练落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面，务求达到预期的目标。四、多元评价，和谐发展（1）评语评价与记录评价相结合。赏识激励性的评语评价，缩短了师生之间的心理距离，融洽了师生感情，极大地促进了学生学习的积极主动性。（2）教师评价与学生评价相结合。在实际的课堂教学中，教师可以利用评价调节教学，充分发挥课堂教学的功效，预防各种学习弊病的发生。（3）日常评价与阶段评价相结合。在对学生进行评价时，要将学生日常表现、作业完成情况与单元测验结合起来，进行综合评价。新课程改革对于我们是一次挑战，但它同样给了我们一次锻炼机会。只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们的小学语文教学会随着教育改革的步伐不断地提高！（4）方法上有所创新。语文课的活动主要方式是听、说、读、写及其综合。在这样的前提下，如何通过丰富多彩的活动，使学生自主参与到语文学习中来，我们可以采用生活化的教学方法，如通过看、做、唱等方式，让小朋友把有利于语文学习的非本性活动方式统统拿来。例如，在春天里，让学生在课堂上走出教室，去观赏校园里的迎春花、桃树，亲自观察它们分别是怎样开花的，色彩如何，形状怎样，这样为学生学习课文铺设了台阶。同时，还可以让学生唱一唱春天的歌曲《嘀哩、嘀哩》、《小鸟、小鸟》等。只有全面致力于学生语文素养的形成与发展，才能真正实现语文素质化教学。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。商务礼仪之个人形象演示文稿11、不为五斗米折腰。商务礼仪之个41商务礼仪一个人形象坤股份彭妓姣商务礼仪一个人形象42商务礼仪之个人形象演示文稿课件43商务礼仪之个人形象演示文稿课件44商务礼仪之个人形象演示文稿课件45商务礼仪之个人形象演示文稿课件46(-)正确的站姿要求(2)肩平。(3)臂垂(4)躯挺(5)腿并(6)身体重心主要支撑于脚掌、脚弓上。(7)从侧面看,头部肩部、上体与下肢应在一条垂直线上。(-)正确的站姿要求47(二)几种基本站姿男士的基本站姿(1)身体立直,抬头挺胸,下頜徽收,双目平视,嘴角闭,双手自然垂直于身体两侧,双脚平行分开,两脚间距离不超过肩宽,一版以20厘米为宜(2)身体立直,抬头挺胸,下頜微收,双目平视,嘴角彼闭,双脚平行分开两脚间距离不超过肩宽,一般以20厘米