小学语文部编版一年级下册《20咕咚》课件(完美版)

人教部编版一年级语文下册教学课件咕

咚人教部编版一年级语文下册教学课件咕咚1平静的森林里出现一种声音，吓得小动物们纷纷逃窜，到底是什么声音呢？让我们赶快去听一听吧！平静的森林里出现一种声音，吓得小动物们纷纷逃窜，到底是什么声21、听范读，思考：小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？2、它们得知真相后又有什么样的反应？3、文章有几个自然段？1、听范读，思考：小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？3咕

咕咚咕咕响

咕咚咚咚咚gūdōng咕咕咚咕咕响咕咚咚咚咚gūdōng4熟shú

熟睡熟悉

掉落丢掉掉

diào熟shú熟睡熟悉掉落丢掉掉diào5鹿lù

小鹿鹿角

逃命逃跑逃

táo鹿lù小鹿鹿角逃命逃跑逃táo6命mìng

生命性命

田野野生野yě

命mìng生命性命田野野生野yě7此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，拦lán

阻拦拦下

红领巾领导领

lǐng拦lán阻拦拦下红领巾领导领lǐng9咕咚熟掉鹿逃拦象野领认一认，读一读咕咚熟掉认一认，读一读10xià组词：惊吓吓人吓唬造句：家长不可以随便吓唬孩子。书写指导：“口”+“下”=“吓”笔顺：吓xià组词：惊吓吓人吓唬造句：家长不可以随便吓唬孩子。书11gēn组词：跟踪跟着跟随造句：盲人紧紧跟着导盲犬过马路。书写指导：“足”+“艮”=“跟”笔顺：跟gēn组词：跟踪跟着跟随造句：盲人紧紧跟着导盲犬过马路。12pà组词：可怕害怕怕事造句：晚上自己一个人在家真的很可怕。书写指导：“忄”+“白”=“怕”笔顺：怕pà组词：可怕害怕怕事造句：晚上自己一个人在家真的很可13此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，jiā组词：家庭大家画家科学家造句:长大后我想当个画家。书写指导：与“冢”区分。笔顺：家jiā组词：家庭大家画家科学家造句:长大后我想当个画家15yáng组词：山羊绵羊羊肉造句：我最爱吃涮羊肉。书写指导：“兰”加一竖。笔顺：羊yáng组词：山羊绵羊羊肉造句：我最爱吃涮羊肉。书写指16xiàng组词：大象象棋象牙造句：我爷爷喜欢下象棋。书写指导：无“亻”，与“像”区分。笔顺：象xiàng组词：大象象棋象牙造句：我爷爷喜欢下象棋。书17dōu组词：都是都有都好造句：同学们现在都在教室里。书写指导：“者”+“阝”=“都”笔顺：都dōu组词：都是都有都好造句：同学们现在都在教室里。书写18此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，近义词：拦—挡正好—恰好近义词：有—无哭—笑近义词：拦—挡正好—恰好近义词：有—无哭—笑20词语意思熟成熟，植物的果实等完全长成。咕咚形容重东西落下或大口喝水的声音。迈步迈步。热闹人多欢腾。逃命逃出危险的环境以保全生命。正好恰好，刚巧。词语意思熟成熟，植物的果实等完全长成。咕咚形容重东西落下或大21

木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！22

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”动作描写语言描写惊慌、恐惧兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。23

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”盲目相信兔子跟着跑小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦24

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”慌张、不知所措，盲目这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个25

大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”遇事不慌张、不盲从大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’26

兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉27说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？动物们听到兔子说“咕咚”来了都很慌张，谁也没问清楚怎么回事就跟着跑，野牛没有跟着跑，他是拦住大象问“咕咚”在哪里，后又拦住大伙问，大伙都说没看见，最后问兔子，兔子领着大家去湖边才弄明白“咕咚”到底是什么。课后第二题说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？动物们听到兔28这个故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，先要问个为什么，一定要动脑想想或去实地看看，弄清楚真相，不要盲目地跟随别人。这个故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我们：听到或遇到任何事29在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。课文中有许多生字是形声字，它们是我们认识的熟字加上形旁后变成的，如：咕、咚、吓、拦、领，它们的读音跟古、冬、下、兰、令相同，有些只是声调不同。课后第一题在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。课文中有许多生字是形30板书设计咕咚兔子跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野牛回去看成熟的木瓜遇事多动脑、不盲从板书设计咕咚兔子跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野牛31吓都跟羊跟家怕吓都跟羊跟家怕322.组词。吓（）羊（）怕（）跟（）都（）象（）吓人跟着小羊

都有不怕大象2.组词。吓人跟着小羊都有不怕大象33人教部编版一年级语文下册教学课件感谢人教部编版一年级语文下册教学课件感谢34人教部编版一年级语文下册教学课件咕

咚人教部编版一年级语文下册教学课件咕咚35平静的森林里出现一种声音，吓得小动物们纷纷逃窜，到底是什么声音呢？让我们赶快去听一听吧！平静的森林里出现一种声音，吓得小动物们纷纷逃窜，到底是什么声361、听范读，思考：小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？2、它们得知真相后又有什么样的反应？3、文章有几个自然段？1、听范读，思考：小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？37咕

咕咚咕咕响

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熟睡熟悉

掉落丢掉掉

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小鹿鹿角

逃命逃跑逃

táo鹿lù小鹿鹿角逃命逃跑逃táo40命mìng

生命性命

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命mìng生命性命田野野生野yě41此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，拦lán

阻拦拦下

红领巾领导领

lǐng拦lán阻拦拦下红领巾领导领lǐng43咕咚熟掉鹿逃拦象野领认一认，读一读咕咚熟掉认一认，读一读44xià组词：惊吓吓人吓唬造句：家长不可以随便吓唬孩子。书写指导：“口”+“下”=“吓”笔顺：吓xià组词：惊吓吓人吓唬造句：家长不可以随便吓唬孩子。书45gēn组词：跟踪跟着跟随造句：盲人紧紧跟着导盲犬过马路。书写指导：“足”+“艮”=“跟”笔顺：跟gēn组词：跟踪跟着跟随造句：盲人紧紧跟着导盲犬过马路。46pà组词：可怕害怕怕事造句：晚上自己一个人在家真的很可怕。书写指导：“忄”+“白”=“怕”笔顺：怕pà组词：可怕害怕怕事造句：晚上自己一个人在家真的很可47此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，jiā组词：家庭大家画家科学家造句:长大后我想当个画家。书写指导：与“冢”区分。笔顺：家jiā组词：家庭大家画家科学家造句:长大后我想当个画家49yáng组词：山羊绵羊羊肉造句：我最爱吃涮羊肉。书写指导：“兰”加一竖。笔顺：羊yáng组词：山羊绵羊羊肉造句：我最爱吃涮羊肉。书写指50xiàng组词：大象象棋象牙造句：我爷爷喜欢下象棋。书写指导：无“亻”，与“像”区分。笔顺：象xiàng组词：大象象棋象牙造句：我爷爷喜欢下象棋。书51dōu组词：都是都有都好造句：同学们现在都在教室里。书写指导：“者”+“阝”=“都”笔顺：都dōu组词：都是都有都好造句：同学们现在都在教室里。书写52此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，近义词：拦—挡正好—恰好近义词：有—无哭—笑近义词：拦—挡正好—恰好近义词：有—无哭—笑54词语意思熟成熟，植物的果实等完全长成。咕咚形容重东西落下或大口喝水的声音。迈步迈步。热闹人多欢腾。逃命逃出危险的环境以保全生命。正好恰好，刚巧。词语意思熟成熟，植物的果实等完全长成。咕咚形容重东西落下或大55

木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！56

兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”动作描写语言描写惊慌、恐惧兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。57

小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”盲目相信兔子跟着跑小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦58

这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”慌张、不知所措，盲目这一下可热闹了。