安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件

安史之乱与唐朝衰亡ppt9人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。安史之乱与唐朝衰亡ppt9人教版安史之乱与唐朝衰亡ppt9人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。忆昔开元全盛日小邑犹蘆万家皇稻米流脂米白公私仓廪俱丰奥杜甫“开元盛世”是哪个皇帝在位?唐玄第6课唐朝的衰落和灭亡唐玄宗前后期行为对比表前期后期任用贤相任用奸相崇尚节俭日益奢华励精图治不理政事整顿吏治朝政腐败557303贵州省黎平县坝寨中学吴显军从3月份起，初三物理复习工作就开始全面进行了。为了更好地开展复习工作，我结合我校的实际情况，谈谈自己对初三物理复习教学的一些肤浅认识。一、“中考命题”的分析从近几年物理试卷来看，试卷设计简约、合情、合理，较好地体现中考的功能，有利于考生发挥考试水平。试卷题型结构形式分为单项选择、填空、作图、实验探究、简答、计算题。重点考查学生对所学知识的理解和运用这些知识解决实际问题的能力，这对我们的教学起到正确的导向作用。结合这几年中考命题，我认为中考复习应关注以下几个问题：1、基础性注重对基础知识、基本技能的训练。物理的基本定理、公式和重要的知识点是物理学中最精华的部分。我州在每年的中考试题中都有充分地反映，主要体现在填空题、选择题、实验探究题等题型中都渗透大量的基本计算和基本常用的测量仪器的使用。2、关注社会热点、焦点问题注重与生产、生活的联系，关注人与自然、社会协调的问题，关注人类的生存与社会的可持续发展，比如：核能问题，环境问题，安全问题等等，关注物理知识在日常生活中的应用。二、具体的复习方法---“二轮一模”首先是第一轮：抓住课本，夯实基础。时间安排：3月初到4月中旬（约22课时）在复习过程中，我采用“板块式”复习，打破教材的章节顺序；把内容归为：声与光学、热学、电学、力学四大块，并按知识点配题复习，每复习完一块，就出一些基础性的知识点和一些简单的题进行测验。其中，第一块分三讲：第一讲声现象，第二讲光现象，第三讲透镜及其应用；第二块分为二讲：第四讲物态变化，第五讲热和能、能源与可持续发展；第三块分为五讲：第六讲电流和电路，第七讲电压、电阻，第八讲欧姆定律，第九讲电功率，第十讲电与磁、信息的传递；第四块分为五讲：第十一讲多彩的物质世界，第十二讲运动和力；第十三讲力和机械，第十四讲压强和浮力，第十五讲功和机械。“板块式”复习结束后，再利用2课时进行初中物理公式的复习。第一轮复习应该注意的几个问题：（1）必须扎扎实实地夯实基础。（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大量练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（3）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。（4）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。（5）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。其次是第二轮：进行专题的训练。时间安排：4月下旬到5月底（约20课时）（一）分题型专题复习1、作图题的复习（1）力学作图：主要有①力的示意图，②关于杠杆的作图，③滑轮组的装配图。（2）光学作图：主要有①利用光的直线传播规律作图，②利用光的反射规律作图，③利用平面镜成像规律作图，④利用光的折射规律作图，⑤利用透镜对光的作用作图（三条特殊光线），⑥利用透镜对光的作用进行视力矫正。（3）电磁学：主要有①实物图的连接和电路图的画法，②电路的设计，③滑动变阻器的使用，④家庭电路元件的连接，⑤关于通电螺线管的作图。2、实验专题的复习实验专题有测量型、探究型、设计型和操作型的实验，这些实验的研究用得最多是“控制变量法”、“等效替代法”、“类比法”等；重点放在探究型的实验，探究型题的主要类型有①基本仪器的操作，②会选择仪器，③实验探究的各个要素，④实验方案的设计，⑤实验电路的故障分析，⑥热点探究实验，如测小灯泡的电功率。3、综合题专题的复习（1）开放题型：主要有①生活应用型，②图像解读型，③实验探究型，④综合计算型。（2）信息题：主要有①文字信息型，②数据信息型，③图像信息型，④综合信息题。（3）材料阅读题。4、计算题的解题方法：①逆向思维法，②假设法，③等效替代法。（二）第二轮复习应该注意的几个问题（1）第二轮要以专题为单位，专题的划分要合理。（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是围绕中考必考内容选定专题，要进行拔高，适当增加难度；根据专题的特点安排时间，重要的是处处狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（3）注重解题后的反思。最后是“一模”：模拟训练查漏补缺，考前心理辅导。时间安排：6月初到中考（约12课时）模拟训练我们采用的办法是一人命题，备课组讨论修改，最后确定。今年我们打算做三套卷，每套卷按中考的题型和题量进行考试和讲评，从而提高学生的自信心。另外这几年中考前夕，我特别关注学生临考前的心理状态。因中考关系孩子的前途，我州目前不是所有的学生都能上高中。家长希望高，很多老师要求过严，不少学生心理上下不稳定，有些平时成绩不错的学生，中考成绩并不理想。为了缓解这一现象，县教研室统一举行的两次适应性考试和学校举行的调研考试是很好的，这样可以提高学生解题速度和正确率，这对学习成绩中等及中等偏上的学生帮助很大，效果也是比较明显的。“一模”复习，也就是模拟题的组卷和讲评中应该注意的几个问题（1）、模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要贴近中考题。（2）、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）、批阅要及时，评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。(4)、详细统计学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为出错较集中的题具有代表性，是学生知识的遗漏点，为查漏补缺，统计是关键的环节。(5)、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己出错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。(6)、注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。广西南宁市上林县大丰镇中心学校在新课改大背景下，虽然农村中小学教育领域经历了一系列改革，但依然没有转变传统教学模式的弊端，无法激发学生的学习兴趣，教学质量与教学效率得不到提高。语文科目作为一门文化科目，对学生未来发展有着重要的影响，因此，为了能够充分发挥中小学语文教学质量，必须要激发学生的学习兴趣，扩大学生的认知程度，从而激发学生的语文素养。诚然，农村中小学生见识面比较局限，对文化的认知程度比较浅，究其原因主要是农村孩子见识的东西较少，生活环境比较局限，这就更应该充分发挥语文教学的认知优势，加强学生的阅读实践，从而提高学生语文素养，拓宽认知广度。一、农村中小学语文课堂阅读教学中的问题1.学生缺乏积极性兴趣是最好的老师。以我国农村中小学教育现状分析，由于农村学生受到学校办学条件、社会环境、家庭环境的影响，无法形成一种良好的读书氛围，很多农村学生对阅读的积极性不高，无论是教材还是课外书，学生对其都不感兴趣。即使有部分学生有看书的习惯，但却很少做摘记。在教学过程中，学生对阅读教学也不够积极，很少有学生在课堂中主动发言，这样无法提高学生的阅读能力。究根结底，学生对语文知识不感兴趣还是由于教?W方法上的问题，过于传统教学模式势必会引起学生的反感。2.教学模式过于传统在新课改背景下，新型教学模式层出不穷，但农村中小学教育依然采用相对传统的教学模式，这主要是由于：一是由于教学环境的影响；二是教师综合素质的问题。在课堂教学中，教师依然采用“言传身教”的教学模式，教师作为课堂的绝对主导者和唯一的知识传输者，学生往往被动的学习知识，忽视了学生的主体地位，学生也缺乏合作学习意识，通常都活在自己的知识领域中。再者，从本质上说，阅读教学是一种语言实践的过程，但教师却很少引导学生进行语言感知，从而无法提高中小学语文教学质量。3.无法深入文章内容由于每个人都是一个主观个体，都会从自己的角度出发认识可观事物。在语文阅读教学中，仅仅凭借读课文是远远不够的，必须要能够对文章内容进行感悟，也就是在阅读文章过程中，要有自己的见解。二、加强农村中小学语文课堂阅读教学的有效策略由于农村学生见识面相对较窄，因此，必须要充分发挥阅读教学的积极作用，通过阅读教学扩展学生的知识面，提高学生的见识，从而不断培养学生的语文素养，进而推动学生全面发展。1.充分发挥对话的作用，丰富阅读实践首先教师需要转变自身的教学理念，创新教学方法，让阅读课堂变成变成学生情感体验与知识创造的空间。在教学过程中，教师需要构建和谐的课堂氛围，这也是开展阅读对话的基础内容，并树立民主意识与平等意识，让教学在课堂中保持着放松的心态，从而为后续教学奠定基础。为了能够激发学生的学习兴趣，教师需要进行课前导入环节，通过设立课堂情景，加深学生对阅读知识的感受。通过再现课文情景，能够让学生体会到身临其境的感觉，例如在《卖火柴的小女孩》教学中，由于文章的写作背景在19世纪，与学生的生活世纪相距甚远，因此，针对教学内容教师可以创设情境：“大家试想一下，加入你在寒冷的冬天只穿着一件单薄的毛衣，手脚都冻得青一块紫一块时，大家看到火炉是什么感觉？”这时学生会陷入沉思不断思考，之后纷纷回答。这时为了激发学生的学习欲望，教师可以不给予学生评价，直接引导学生翻开教材：“好！请同学们翻开《卖火柴的小女孩》一课，大家感受一下‘小女孩’的心理。”通过课程引导模式，能够有效激发学生思维，让学生在带有主观感受去阅读文章，那么阅读效率势必会大大提高。2.加强学生对阅读文章的感悟，开启合作探究模式由于语文知识的涉及范围比较大，因此，必须要加强学生对文章的感悟，这样才能够提高学生认知深度。如何才能够让学生自主去感悟呢？一是突出学生的主体地位，让学生能够主动探究知识；二是创新教学模式，激发学生的积极性，基于此，本文提出了合作探究教学模式，也就是教师针对教材内容提出问题，让学生带着问题进行阅读、合作探究，从而掌握知识的形成过程。在《卖火柴的小女孩》教学中，笔者通过三个难度递增的问题，让学生以同坐为一组进行探究：问题一：文章具体讲述了什么故事？问题二：文章表达了什么思想？问题三：假如‘小女孩’来到你身边，你想对她说些什么或做些什么？让学生带着问题去阅读、去探究，这就是知识的形成过程，学生会在思考中不断联想，并且通过阶梯型提问，能够逐渐让学生去感悟。最终学生探究中认识到了“作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。”这时学生也会纷纷对‘小女孩’感到同情。并且改文章作为教学重点，有背诵段落，加深学生对文章的理解，也能够提高学生的背诵效率。综上所述，虽然农村中小学教育与城市教育水平存在着一定差距，但通过教师们不断努力、不断创新，依然能够全面提高教学质量与效率，通过不断培养学生的思维能力，让学生主动投身到阅读当中，从而提高学生的语文素养，推动学生全面发展。安史之乱与唐朝衰亡ppt9人教版26、机遇对于有准备的头脑1忆昔开元全盛日小邑犹蘆万家皇稻米流脂米白公私仓廪俱丰奥杜甫“开元盛世”是哪个皇帝在位?唐玄忆昔开元全盛日2安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件3安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件4安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件5安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件6平叛将领:郭子仪、李光弼755年-763年,唐政府历时八年才平定了安史之乱〖安史之乱O营开755年安禄山北京Q范阳节度使O博陵朔方节度使灵武唐太原O东节度倒思明乱潞州政相州≥马嵬雎阳确0110220千米Q蔡州扬南阳平叛将领:郭子仪、李光弼7安史之乱的影响:持续八年之久的安史之乱,对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区遭到浩劫。2、唐朝的国势从此由盛转衰,各种矛盾越来越尖锐3、唐朝的中央权力衰微,安史旧将和内地节度使权势加大,逐渐形成藩镇割据的局面。安史之乱的影响:8启示:1.我们要以史为鉴,取得成就不能骄傲,要居安思危。2.要坚守自己的信念,从一而终;3.知人善任,唯才是举。启示:9藩镇的割据藩镇的割据10宦官专权高力士李辅国官官的权力越来越大国策的制定,朝臣的任免皇帝的废立,几乎都有宦官把持。宦官专权11安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件12安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件13安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件14安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件15安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件16安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件17安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件18安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件19安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件20安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件21安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件22安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件23安史之乱与唐朝衰亡9-人教版课件2436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!25安史之乱与唐朝衰亡ppt9人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。安史之乱与唐朝衰亡ppt9人教版安史之乱与唐朝衰亡ppt9人教版26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。忆昔开元全盛日小邑犹蘆万家皇稻米流脂米白公私仓廪俱丰奥杜甫“开元盛世”是哪个皇帝在位?唐玄第6课唐朝的衰落和灭亡唐玄宗前后期行为对比表前期后期任用贤相任用奸相崇尚节俭日益奢华励精图治不理政事整顿吏治朝政腐败557303贵州省黎平县坝寨中学吴显军从3月份起，初三物理复习工作就开始全面进行了。为了更好地开展复习工作，我结合我校的实际情况，谈谈自己对初三物理复习教学的一些肤浅认识。一、“中考命题”的分析从近几年物理试卷来看，试卷设计简约、合情、合理，较好地体现中考的功能，有利于考生发挥考试水平。试卷题型结构形式分为单项选择、填空、作图、实验探究、简答、计算题。重点考查学生对所学知识的理解和运用这些知识解决实际问题的能力，这对我们的教学起到正确的导向作用。结合这几年中考命题，我认为中考复习应关注以下几个问题：1、基础性注重对基础知识、基本技能的训练。物理的基本定理、公式和重要的知识点是物理学中最精华的部分。我州在每年的中考试题中都有充分地反映，主要体现在填空题、选择题、实验探究题等题型中都渗透大量的基本计算和基本常用的测量仪器的使用。2、关注社会热点、焦点问题注重与生产、生活的联系，关注人与自然、社会协调的问题，关注人类的生存与社会的可持续发展，比如：核能问题，环境问题，安全问题等等，关注物理知识在日常生活中的应用。二、具体的复习方法---“二轮一模”首先是第一轮：抓住课本，夯实基础。时间安排：3月初到4月中旬（约22课时）在复习过程中，我采用“板块式”复习，打破教材的章节顺序；把内容归为：声与光学、热学、电学、力学四大块，并按知识点配题复习，每复习完一块，就出一些基础性的知识点和一些简单的题进行测验。其中，第一块分三讲：第一讲声现象，第二讲光现象，第三讲透镜及其应用；第二块分为二讲：第四讲物态变化，第五讲热和能、能源与可持续发展；第三块分为五讲：第六讲电流和电路，第七讲电压、电阻，第八讲欧姆定律，第九讲电功率，第十讲电与磁、信息的传递；第四块分为五讲：第十一讲多彩的物质世界，第十二讲运动和力；第十三讲力和机械，第十四讲压强和浮力，第十五讲功和机械。“板块式”复习结束后，再利用2课时进行初中物理公式的复习。第一轮复习应该注意的几个问题：（1）必须扎扎实实地夯实基础。（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大量练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（3）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。（4）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。（5）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。其次是第二轮：进行专题的训练。时间安排：4月下旬到5月底（约20课时）（一）分题型专题复习1、作图题的复习（1）力学作图：主要有①力的示意图，②关于杠杆的作图，③滑轮组的装配图。（2）光学作图：主要有①利用光的直线传播规律作图，②利用光的反射规律作图，③利用平面镜成像规律作图，④利用光的折射规律作图，⑤利用透镜对光的作用作图（三条特殊光线），⑥利用透镜对光的作用进行视力矫正。（3）电磁学：主要有①实物图的连接和电路图的画法，②电路的设计，③滑动变阻器的使用，④家庭电路元件的连接，⑤关于通电螺线管的作图。2、实验专题的复习实验专题有测量型、探究型、设计型和操作型的实验，这些实验的研究用得最多是“控制变量法”、“等效替代法”、“类比法”等；重点放在探究型的实验，探究型题的主要类型有①基本仪器的操作，②会选择仪器，③实验探究的各个要素，④实验方案的设计，⑤实验电路的故障分析，⑥热点探究实验，如测小灯泡的电功率。3、综合题专题的复习（1）开放题型：主要有①生活应用型，②图像解读型，③实验探究型，④综合计算型。（2）信息题：主要有①文字信息型，②数据信息型，③图像信息型，④综合信息题。（3）材料阅读题。4、计算题的解题方法：①逆向思维法，②假设法，③等效替代法。（二）第二轮复习应该注意的几个问题（1）第二轮要以专题为单位，专题的划分要合理。（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是围绕中考必考内容选定专题，要进行拔高，适当增加难度；根据专题的特点安排时间，重要的是处处狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（3）注重解题后的反思。最后是“一模”：模拟训练查漏补缺，考前心理辅导。时间安排：6月初到中考（约12课时）模拟训练我们采用的办法是一人命题，备课组讨论修改，最后确定。今年我们打算做三套卷，每套卷按中考的题型和题量进行考试和讲评，从而提高学生的自信心。另外这几年中考前夕，我特别关注学生临考前的心理状态。因中考关系孩子的前途，我州目前不是所有的学生都能上高中。家长希望高，很多老师要求过严，不少学生心理上下不稳定，有些平时成绩不错的学生，中考成绩并不理想。为了缓解这一现象，县教研室统一举行的两次适应性考试和学校举行的调研考试是很好的，这样可以提高学生解题速度和正确率，这对学习成绩中等及中等偏上的学生帮助很大，效果也是比较明显的。“一模”复习，也就是模拟题的组卷和讲评中应该注意的几个问题（1）、模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要贴近中考题。（2）、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）、批阅要及时，评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。(4)、详细统计学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为出错较集中的题具有代表性，是学生知识的遗漏点，为查漏补缺，统计是关键的环节。(5)、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己出错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。(6)、注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。广西南宁市上林县大丰镇中心学校在新课改大背景下，虽然农村中小学教育领域经历了一系列改革，但依然没有转变传统教学模式的弊端，无法激发学生的学习兴趣，教学质量与教学效率得不到提高。语文科目作为一门文化科目，对学生未来发展有着重要的影响，因此，为了能够充分发挥中小学语文教学质量，必须要激发学生的学习兴趣，扩大学生的认知程度，从而激发学生的语文素养。诚然，农村中小学生见识面比较局限，对文化的认知程度比较浅，究其原因主要是农村孩子见识的东西较少，生活环境比较局限，这就更应该充分发挥语文教学的认知优势，加强学生的阅读实践，从而提高学生语文素养，拓宽认知广度。一、农村中小学语文课堂阅读教学中的问题1.学生缺乏积极性兴趣是最好的老师。以我国农村中小学教育现状分析，由于农村学生受到学校办学条件、社会环境、家庭环境的影响，无法形成一种良好的读书氛围，很多农村学生对阅读的积极性不高，无论是教材还是课外书，学生对其都不感兴趣。即使有部分学生有看书的习惯，但却很少做摘记。在教学过程中，学生对阅读教学也不够积极，很少有学生在课堂中主动发言，这样无法提高学生的阅读能力。究根结底，学生对语文知识不感兴趣还是由于教?W方法上的问题，过于传统教学模式势必会引起学生的反感。2.教学模式过于传统在新课改背景下，新型教学模式层出不穷，但农村中小学教育依然采用相对传统的教学模式，这主要是由于：一是由于教学环境的影响；二是教师综合素质的问题。在课堂教学中，教师依然采用“言传身教”的教学模式，教师作为课堂的绝对主导者和唯一的知识传输者，学生往往被动的学习知识，忽视了学生的主体地位，学生也缺乏合作学习意识，通常都活在自己的知识领域中。再者，从本质上说，阅读教学是一种语言实践的过程，但教师却很少引导学生进行语言感知，从而无法提高中小学语文教学质量。3.无法深入文章内容由于每个人都是一个主观个体，都会从自己的角度出发认识可观事物。在语文阅读教学中，仅仅凭借读课文是远远不够的，必须要能够对文章内容进行感悟，也就是在阅读文章过程中，要有自己的见解。二、加强农村中小学语文课堂阅读教学的有效策略由于农村学生见识面相对较窄，因此，必须要充分发挥阅读教学的积极作用，通过阅读教学扩展学生的知识面，提高学生的见识，从而不断培养学生的语文素养，进而推动学生全面发展。1.充分发挥对话的作用，丰富阅读实践首先教师需要转变自身的教学理念，创新教学方法，让阅读课堂变成变成学生情感体验与知识创造的空间。在教学过程中，教师需要构建和谐的课堂氛围，这也是开展阅读对话的基础内容，并树立民主意识与平等意识，让教学在课堂中保持着放松的心态，从而为后续教学奠定基础。为了能够激发学生的学习兴趣，教师需要进行课前导入环节，通过设立课堂情景，加深学生对阅读知识的感受。通过再现课文情景，能够让学生体会到身临其境的感觉，例如在《卖火柴的小女孩》教学中，由于文章的写作背景在19世纪，与学生的生活世纪相距甚远，因此，针对教学内容教师可以创设情境：“大家试想一下，加入你在寒冷的冬天只穿着一件单薄的毛衣，手脚都冻得青一块紫一块时，大家看到火炉是什么感觉？”这时学生会陷入沉思不断思考，之后纷纷回答。这时为了激发学生的学习欲望，教师可以不给予学生评价，直接引导学生翻开教材：“好！请同学们翻开《卖火柴的小女孩》一课，大家感受一下‘小女孩’的心理。”通过课程引导模式，能够有效激发学生思维，让学生在带有主观感受去阅读文章，那么阅读效率势必会大大提高。2.加强学生对阅读文章的感悟，开启合作探究模式由于语文知识的涉及范围比较大，因此，必须要加强学生对文章的感悟，这样才能够提高学生认知深度。如何才能够让学生自主去感悟呢？一是突出学生的主体地位，让学生能够主动探究知识；二是创新教学模式，激发学生的积极性，基于此，本文提出了合作探究教学模式，也就是教师针对教材内容提出问题，让学生带着问题进行阅读、合作探究，从而掌握知识的形成过程。在《卖火柴的小女孩》教学中，笔者通过三个难度递增的问题，让学生以同坐为一组进行探究：问题一：文章具体讲述了什么故事？问题二：文章表达了什么思想？问题三：假如‘小女孩’来到你身边，你想对她说些什么或做些什么？让学生带着问题去阅读、去探究，这就是知识的形成过程，学生会在思考中不断联想，并且通过阶梯型提问，能够逐渐让学生去感悟。最终学生探究中认识到了“作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示