学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件

学习就是一场充满智慧和挑战的战役学习就是一场充满智慧和挑战的战役学习就是一场充满智慧和挑战的战役AA国学习就是一场充满智慧和挑战的战役高三—班主题班会你最后悔什么?】某杂志对全国60岁以上的老人抽样调查:第1名:75%的人后悔年轻肘努力不够,导致一事无成;第2名:70%的人后悔在年轻的肘候选错了职业;第3名:62%的人后悔对子女教育不当;第4名:57%的人后悔没有好好珍惜自己的伴侣第5名:49%的人后悔没有暮待自己的身体。一、备课不是简单地写教案，而是教师的“台下十年功”很多教师认为备课就是把教案写下来，但是“台上十分钟，台下十年功”，备课要花大力气去探索、研究、论证、创新。教师应该从理论回到实践，再从实践升华到理论。教师要苦练基本功，使自己设计的教案能为上好数学课打下坚实的基础，“进可以攻，退可以守”。所以教师备课前要不断给自己“充电”，武装自己的头脑，练好坚实的基本功。二、备课五部曲1.熟悉教材教师对教材的理解程度是备好小学数学课的根本，教师必须弄清楚教材的地位、作用以及重点、难点，明白教材如何把握，还有哪些知识点需要补充，需要哪些辅助设备等。因此，数学教师必须熟悉教材，把握教材，延伸教材，灵活运用教材，真正做到“因材施教”。2.了解学生可以将学生分成多个层次，对他们设置不同的学习任务，根据表现让他们得到阶段性的“提升”。教学是教与学的辩证统一体，因此，备课应该对学生进行全面的了解，应该注重学生的主动学习，把学生的理解、认知放在首位。教师可以将学生分成几个层次，对他们提出不同的要求，并在一段时期后将其学习目标提高一个层次，使其获取更多的知识，学到更多的学习技巧。教师在备课时要给每个学生创造成功的机会，这是备课的关键。3.参阅有关数学书目查询网上新的教育教学理论，学习新的教育教学方法，“取其精华，去其糟粕”。教师备课不应该“闭门造车”，备课之前必须查阅有关的数学资料，如参考书、辅导书、相关作业等。可以在网上与其他教师互相交流，了解时代信息，开阔视野，使备课更富有新意。另外多借鉴国内外教学经验，充实自己，武装自己，使备课既有“洋”味，又有“国”味。所以，教师备课应因地制宜，应时而异，多借用他人之成果，为己所有。4.备课还要备自己，以己之长补己之短古时候有一个既卖矛又卖盾的人，他既夸矛之锋利又夸盾之坚硬，有人说以子之矛攻子之盾如何，结果此人哑口无言。教师要正确地了解自己，清醒地认识自己。教师备课时要发挥自己的优势，竭尽所能，估计可能发生的每一个细节。因此，教师要正确把握自己，做到以己之长补己之短。5.参考他人备课，集集体之大成教师备课前应该集体讨论，在校内做深入细致的研究，多听他人意见，特别是值得争论和商榷的知识要点，要多与其他教师交换看法，要敢于对教材不足之处提出质疑，通过集体智慧找出更好的教育教学方法。“教育要面向世界”，教师在备课时要高瞻远瞩，多吸收他人的先进经验，与世界先进的科学文化知识接轨。三、备课必须备好游戏课，激发学生的兴趣备好小学数学课最关键的就是要调动学生主动参与的积极性，培养其浓厚的学习兴趣。教师要备好游戏课，使学生在进行游戏的同时获得技能技巧。教师在备游戏课时要使用生动形象的语言，抑扬顿挫的语调，灵活多样的思维技巧等，这样可以调动学生积极参与的热情，使学生对学习数学的兴趣进一步得到提升。四、备课还应该备好室外活动课学生通过课外活动接受大自然的熏陶，从而获得更多的数学知识技能，提高学习数学的积极性。教师备课时要注重室外课的安排，精心设计和组织学生到大自然和社会中，观察与数学有关的知识技能，用数学知识表达其构成、用途及自己对大自然的感受。教师备课时要先提出整体要求，确定基本目标，培养学生对大自然的热爱，继而热爱学习，提高对数学的学习积极性。五、全面培养学生的知识技能和思维能力教师备每一节课时应把握重点内容，解决难点问题，反复操练，适当培养学生非重点的数学知识和技能技巧，使其全面发展。教师要根据不同的课程确立一个中心，切忌天马行空、不着边际。六、创新备课是提高教学质量的动力教师在实施创新教育之前必须创新备课，没有创新备课就没有真正意义上的创新教育，这也是提高教学质量的动力。那么教师该如何进行创新教育？这就要求教师具有超前意识、创新意识和开拓进取的意识。教师切忌故步自封，应当取世界的先进经验为我所用。做他人之所未做，行他人之所未行，做一个真正的开拓者。正如鲁迅先生所说“这世上本没有路，走的人多了也便成了路”，教师的创新备课应该独树一帜，不能拘泥于别人的成果，必须具有新、奇、异和可操作性等特点，为学生提供全方位的发展空间。七、组织学生自己备课，调动学生的主观能动性教师可以尝试让学生自己备一节课，鼓励学生发挥聪明才智，找出成功之处及不足之处，充分发挥学生在教学中的主体作用。学生在教师的指导下自行备课，可以开发学生的潜能，调动学生的学习热情。教师应教育学生团结协作、互相帮助，充分利用集体智慧的力量，备好一堂符合自己年龄、水平的高质量的数学课。教师从学生的备课中能够得到启发，不断更新自己的备课技能技巧，真正做到“教学相长”。八、不仅要做好课前备课，还要为下一次备课做铺垫备课前应进行周密部署，事后要进行总结、提炼、升华，为下一次讲课作准备。备课前要精心地策划，做到心中有数，打有准备之战。备课的目的就是为了上好每一堂课，所以在一堂课后，教师应该对所备之课做一个总结，反复提炼，留取精华，并逐渐将其升华，以提高自己的备课水准，为备好下一次课打下坚实的基础。总之，创新式的小学数学新教材需要创新式的小学数学备课。作为教师，一定要大胆改革，勇于探索，不断更新，总结出一套与时代一致的新的备课模式。备课是上好课的前提，备课的好坏直接影响上课的质量。但是教师不能生搬硬套，要灵活机动地备高质量的数学课，为小学数学教育事业做出应有的贡献。一.问题的提出所谓多元解读，就是同样的文学作品在不同的学生身上或同一学生处在不同的氛围之中，所引发的生活感应不同，所触动的思维流程不同，所产生的心灵震撼不同，所引起的联想、启迪不同，所建构的知识不同。多元解读能彰显学生的个性，完善主体的生命。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说的就是多角度认知、理解语言形象。新的《语文课程标准》在阐释语文教育的特点时明确指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。这表明语文新课程在解读作品的策略上，发生了由过去按照教参的“定论”强制灌输的“一元解读”到现在倡导在教师、学生与文本对话的基础上的“多元解读”的变化。它表明我们对语文学科的性质、特点和功能的认识越来越走向科学和全面。二.多元解读的意义多元解读是新形势下语文教学策略构建的重要组成因素，它具有其他学科教学不可替代的教育功能。其功能性体现如下：1.能构建课堂民主气氛，体现学生主体地位，激发他们的生命活力，使他们自信、自主、自我肯定。2.能发展学生的弹性思维，培养创造能力。3.能彰显学生个性，完善主体生命。4.能保持持续发展，注入活性因素。总之，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在多元解读文本的主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪。三.多元解读的引导1.引导学生体验文本情感，练习共情新课标“倡导学生的感悟、体验。”美好而隽永的文字是需要读者去品读、去咀嚼、去揣摩、去感悟的，学生通过感受语言文字的律动来激发起与作者的共鸣，从而实现与文本的平等对话。《斑羚飞渡》是一篇感人肺腑的文章，在学习这篇文章时，为更好地让学生们引起共鸣，笔者请学生用自己喜欢的方式充满感情的朗读最喜欢的片断，结合文章中最悲壮的一瞬间――斑羚飞渡谈谈自己的感受。斑羚们是用“咩”的叫声来进行交流的，请同学们闭上眼睛，想象自己是一只可爱的斑羚，在草原上自由地呼吸，可是一群猎人带着他们的猎狗把自己逼到了深不见底的悬崖边上，前面是宽约六米的大峡谷，虽然只有六米，但对于我们这些极善跳跃的斑羚来说还是太宽了，后面就是猎人、猎狗，已经到了进退维谷的境地了，向前也是死，往后也是死，难道我们斑羚就这样被人类给灭绝了吗？我们一起把目光都聚集在我们的头羊丛宏身上。怎么办？当我用凝重的声音表述着，用严肃的目光注视着学生时，他们也被深深地带入了文章所设定的氛围中。“我觉得斑羚的头羊是有极大的勇气的，它能临危不乱，很果断，我们有的人未必比得上它。”“我很气愤，人类在这里是很不光彩的，为了获得利益就去残害这么可爱这么勇敢的动物，是很不应该的。”“我觉得我们应该向斑羚学习，当灾难来临时，我们也应该象它们那样不害人，为了自己的同胞而献身，视死如归。”……在文本的阅读过程中，由于教师的正确引导，使学生能够通过阅读进行共情，自然而然地发出了“珍爱生命，关爱动物”的强烈的呼声。这种情感体验既是个性的，也是共性的，因而更难能可贵。2.引导学生比较链接文本，拓展阅读文本从来不是孤立存在的，它不仅从属于作者个人，更是从属于作者所处的时代、历史和社会系统的。因此文本与文本之间存在着必然的联系和交叉点，与不同时期的文本交谈，就可以碰撞出思维的火花，揭示出更新更深刻的意义。《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，这三篇文章都是千古美文，作者分别是陶渊明、范仲淹、欧阳修，三位作者有着相同或相似的命运，但是他们所持的人生态度却不尽相同。陶渊明完全是恪守着儒家的“达者兼济天下，穷则独善其身”的人生信条，把自己个人的节操、气节看得比生命还重，所以他“不愿意为五斗米而折腰”，采取一种消极的方式来远离那个肮脏的官场、逃避这个黑暗的社会，借酒醉来麻木自己，眼不见，心为静，他在纵情山水与美酒的同时留下了许多的诗歌，开创了“田园”诗风。而范仲淹、欧阳修则和他不同，就算是被斥被贬，他们仍是无怨无悔的关心着国家与百姓，官越做越小了，但是“为官一任，造福一方”，在一个地方就要让一个地方的百姓谋福利，滕子京让岳州“政通人和、百废俱兴”，范仲淹在邓州“不以物喜，不以已悲”，开仓赈灾、兴修水利，欧阳修让滁县政治清明，并能与民同乐。可以说陶渊明是“独善其身”，范仲淹欧阳修等是始终把眼光关注着百姓。而范仲淹始终是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丝毫不计较个人的得与失。在教学过程中，笔者重视学生自己的辨析、讨论，让学生们各抒己见，有的学生说陶渊明太注重自己的节操，而不太关心百姓的疾苦；有的学生说陶渊明是一朵傲世独立的菊花，范仲淹是一朵“出污泥而不染”的君子莲；有的学生说范仲淹欧阳修等人的胸怀更伟大，是心系天下、心系百姓；有的学生说范仲淹欧阳修等人明知其不可为而为之，有一种积极的人生态度；有的学生说范仲淹、欧阳修等人是身处逆境却自强不息，和汉代司马迁一脉相通等，说法不一而足。笔者联系毛泽东所倡导的“为人民服务”、我们当今所提倡的“立党为公、执政为民”、“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”等现代的人生观、价值观、世界观。在比较中使学生感受到到先人伟大的情操和人格魅力，学会辨别批判及评价古仁人志士的人生哲学与价值取向，并从他们高尚的人格、情操中，高雅的气质、风度中净化心灵、陶冶情操。读者对文本的解读不太可能一次就完成，要在不断迁移、不断链接的过程中，才能逐渐发掘文本的深层意蕴。因此在教学中，笔者非常重视文本之间的比较阅读，不断利用学生熟知的作品引导学生探究文本之间的链接解读。如学习《阿长与山海经》时，可温习《从百草园到三味书屋》；学习《我的叔叔于勒》时，可链接解读《福娄拜家的星期天》。3.引导学生发现商榷之处，学会批判七年级下册第六单元所选的都是写动物的作品。通过阅读这些文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，引发学生对人与动物关系的深入思考。这一单元所引的课文中，《马》是一篇佳作。作者布丰用一支妙笔为读者展示了家马和野马的不同特点和命运，引起人和马相处的境界和思考。学生们在阅读过程中联系被人类所驯养的动物，都深有感受，学习也游刃有余。但在现今关注原生态生活状态的时代背景下，在人类和大自然和谐相处的呼声不绝于耳的情况下，这种把马当成劳动工具豢养在家里的做法，到底哪一种作法更合理，有其可探讨之处。在教学结束之前，笔者突然提问：结合同学们学到的有关生态保护知识，家马能和人类和谐相处的现状，说说在现代社会，家马和野马到底哪种更有生存意义？这一问题马上引起了学生的议论，有的说真正的爱马就应该把马放归大自然；有的说家马已经适应了人类的生活，放归自然后恐怕活不下去；有的引经据典说和家马相处很和谐，殊不知马并不应该生活在人类的家里，没有考虑马的感受，所以并不是真正的和谐相处……这样的解读方式显然在文本提供的思考平台上又上了一个台阶。4.引导学生个性理解文本主题，学会思考苏霍姆林斯基说：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。”创造性阅读是阅读教学的理想目标，是阅读能力发展的最高层次。能创造性阅读的学生可以不跟着教师的“指挥棒”亦步亦趋，而是另辟蹊径，在认真阅读文本的基础上与作者思想发生碰撞，从而迸出思想的火花，由此也提升了学生的阅读能力和创新思维。因此，教学中教师能摆脱常规束缚，启发学生多维度地阅读思考，引导学生创造性地理解文本主题和思想意义，是十分重要的。在学习《〈论语〉十则》中的“有朋自远方来，不亦乐乎？”一句时，学生一看就懂，但深入一步问一问，“朋友”有多少种？这里的“朋友”指哪一种？就能进一步启发学生去思考、探索，明白人生的道理。孔子云：“益友者三，损友者三。友直、友谅、友多闻，益矣：友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”这段话清楚地表明了孔子的观点，提醒学生交友三原则：善交益友；不交损友；乐交诤友。这样的教学过程对学生的人生观、价值观的形成也有积极的意义，有利于语文教学资源的开发。总之，阅读教学的过程也正是在教师、学生与文本的多重对话中，从“多元解读”出发，在教师的引导与师生、生生之间的思维碰撞和交流中，逐步摆指向解读文本“真义”的过程；阅读教学的理想状态就是在教师正确引导学生进行“多元解读”的过程中，在师生交互作用下实现学生的个性化阅读，使学生能够在文章内容的丰富、超越与对主题不断追寻的过程中，获得对作者原意的认同。参考书目：[1]苏霍姆林斯基，给教师一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.[2]余映潮，何谓懂得语文教学[J].中学语文?教师版，2011，（1）.[3]余文森吴刚平，新课程的深化与反思[M].北京：首都师大出版社，2004.学习就是一场充满智慧和挑战的战役学习就是一场充满智慧和挑战的1AA国学习就是一场充满智慧和挑战的战役高三—班主题班会AA国2学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件3学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件4学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件5学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件6中农业以啊该囡片由戗爭机器人兵器上传至Teue.Net图片版权归原创者所有中农业7该图片由战爭机器A兵器上传至Tiexue.Net图片版权归原创者所有该图片由战爭机器A兵器上传至Tiexue.Net图片版权归8该图片曲学机器入阅兵器上传至Tiexue,h图片版权归原创者所有该图片曲学机器入阅兵器上传至Tiexue,h图片版权归原9NOKIANOKIA10该图片由战爭机器A间兵品上位至Tiexue,N图片版权归原创者所有该图片由战爭机器A间兵品上位至Tiexue,N图片版权归原11学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件12学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件13学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件14学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件15学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件16学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件17学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件18学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件19学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件20学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件21学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件22学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件23学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件24学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件25学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件26学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件27学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件28学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件29学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件30学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件31学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件32学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件33学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件34学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件35学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件36学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件37学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件38学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件39学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件40学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件41学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件42学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件43学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件44学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件45学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件46学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件47学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件48学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件49学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件50学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件51学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件52学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件53学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件54学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件55学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件56学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件57学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件58学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件59学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件60学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件61学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件62学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件63学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件64学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件65学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件66学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件67学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件68学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件69学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件70学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件71学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件72学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件73学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件74学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件75学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件76学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件77学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件78学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件79学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件80谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，81学习就是一场充满智慧和挑战的战役学习就是一场充满智慧和挑战的战役学习就是一场充满智慧和挑战的战役AA国学习就是一场充满智慧和挑战的战役高三—班主题班会你最后悔什么?】某杂志对全国60岁以上的老人抽样调查:第1名:75%的人后悔年轻肘努力不够,导致一事无成;第2名:70%的人后悔在年轻的肘候选错了职业;第3名:62%的人后悔对子女教育不当;第4名:57%的人后悔没有好好珍惜自己的伴侣第5名:49%的人后悔没有暮待自己的身体。一、备课不是简单地写教案，而是教师的“台下十年功”很多教师认为备课就是把教案写下来，但是“台上十分钟，台下十年功”，备课要花大力气去探索、研究、论证、创新。教师应该从理论回到实践，再从实践升华到理论。教师要苦练基本功，使自己设计的教案能为上好数学课打下坚实的基础，“进可以攻，退可以守”。所以教师备课前要不断给自己“充电”，武装自己的头脑，练好坚实的基本功。二、备课五部曲1.熟悉教材教师对教材的理解程度是备好小学数学课的根本，教师必须弄清楚教材的地位、作用以及重点、难点，明白教材如何把握，还有哪些知识点需要补充，需要哪些辅助设备等。因此，数学教师必须熟悉教材，把握教材，延伸教材，灵活运用教材，真正做到“因材施教”。2.了解学生可以将学生分成多个层次，对他们设置不同的学习任务，根据表现让他们得到阶段性的“提升”。教学是教与学的辩证统一体，因此，备课应该对学生进行全面的了解，应该注重学生的主动学习，把学生的理解、认知放在首位。教师可以将学生分成几个层次，对他们提出不同的要求，并在一段时期后将其学习目标提高一个层次，使其获取更多的知识，学到更多的学习技巧。教师在备课时要给每个学生创造成功的机会，这是备课的关键。3.参阅有关数学书目查询网上新的教育教学理论，学习新的教育教学方法，“取其精华，去其糟粕”。教师备课不应该“闭门造车”，备课之前必须查阅有关的数学资料，如参考书、辅导书、相关作业等。可以在网上与其他教师互相交流，了解时代信息，开阔视野，使备课更富有新意。另外多借鉴国内外教学经验，充实自己，武装自己，使备课既有“洋”味，又有“国”味。所以，教师备课应因地制宜，应时而异，多借用他人之成果，为己所有。4.备课还要备自己，以己之长补己之短古时候有一个既卖矛又卖盾的人，他既夸矛之锋利又夸盾之坚硬，有人说以子之矛攻子之盾如何，结果此人哑口无言。教师要正确地了解自己，清醒地认识自己。教师备课时要发挥自己的优势，竭尽所能，估计可能发生的每一个细节。因此，教师要正确把握自己，做到以己之长补己之短。5.参考他人备课，集集体之大成教师备课前应该集体讨论，在校内做深入细致的研究，多听他人意见，特别是值得争论和商榷的知识要点，要多与其他教师交换看法，要敢于对教材不足之处提出质疑，通过集体智慧找出更好的教育教学方法。“教育要面向世界”，教师在备课时要高瞻远瞩，多吸收他人的先进经验，与世界先进的科学文化知识接轨。三、备课必须备好游戏课，激发学生的兴趣备好小学数学课最关键的就是要调动学生主动参与的积极性，培养其浓厚的学习兴趣。教师要备好游戏课，使学生在进行游戏的同时获得技能技巧。教师在备游戏课时要使用生动形象的语言，抑扬顿挫的语调，灵活多样的思维技巧等，这样可以调动学生积极参与的热情，使学生对学习数学的兴趣进一步得到提升。四、备课还应该备好室外活动课学生通过课外活动接受大自然的熏陶，从而获得更多的数学知识技能，提高学习数学的积极性。教师备课时要注重室外课的安排，精心设计和组织学生到大自然和社会中，观察与数学有关的知识技能，用数学知识表达其构成、用途及自己对大自然的感受。教师备课时要先提出整体要求，确定基本目标，培养学生对大自然的热爱，继而热爱学习，提高对数学的学习积极性。五、全面培养学生的知识技能和思维能力教师备每一节课时应把握重点内容，解决难点问题，反复操练，适当培养学生非重点的数学知识和技能技巧，使其全面发展。教师要根据不同的课程确立一个中心，切忌天马行空、不着边际。六、创新备课是提高教学质量的动力教师在实施创新教育之前必须创新备课，没有创新备课就没有真正意义上的创新教育，这也是提高教学质量的动力。那么教师该如何进行创新教育？这就要求教师具有超前意识、创新意识和开拓进取的意识。教师切忌故步自封，应当取世界的先进经验为我所用。做他人之所未做，行他人之所未行，做一个真正的开拓者。正如鲁迅先生所说“这世上本没有路，走的人多了也便成了路”，教师的创新备课应该独树一帜，不能拘泥于别人的成果，必须具有新、奇、异和可操作性等特点，为学生提供全方位的发展空间。七、组织学生自己备课，调动学生的主观能动性教师可以尝试让学生自己备一节课，鼓励学生发挥聪明才智，找出成功之处及不足之处，充分发挥学生在教学中的主体作用。学生在教师的指导下自行备课，可以开发学生的潜能，调动学生的学习热情。教师应教育学生团结协作、互相帮助，充分利用集体智慧的力量，备好一堂符合自己年龄、水平的高质量的数学课。教师从学生的备课中能够得到启发，不断更新自己的备课技能技巧，真正做到“教学相长”。八、不仅要做好课前备课，还要为下一次备课做铺垫备课前应进行周密部署，事后要进行总结、提炼、升华，为下一次讲课作准备。备课前要精心地策划，做到心中有数，打有准备之战。备课的目的就是为了上好每一堂课，所以在一堂课后，教师应该对所备之课做一个总结，反复提炼，留取精华，并逐渐将其升华，以提高自己的备课水准，为备好下一次课打下坚实的基础。总之，创新式的小学数学新教材需要创新式的小学数学备课。作为教师，一定要大胆改革，勇于探索，不断更新，总结出一套与时代一致的新的备课模式。备课是上好课的前提，备课的好坏直接影响上课的质量。但是教师不能生搬硬套，要灵活机动地备高质量的数学课，为小学数学教育事业做出应有的贡献。一.问题的提出所谓多元解读，就是同样的文学作品在不同的学生身上或同一学生处在不同的氛围之中，所引发的生活感应不同，所触动的思维流程不同，所产生的心灵震撼不同，所引起的联想、启迪不同，所建构的知识不同。多元解读能彰显学生的个性，完善主体的生命。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说的就是多角度认知、理解语言形象。新的《语文课程标准》在阐释语文教育的特点时明确指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。这表明语文新课程在解读作品的策略上，发生了由过去按照教参的“定论”强制灌输的“一元解读”到现在倡导在教师、学生与文本对话的基础上的“多元解读”的变化。它表明我们对语文学科的性质、特点和功能的认识越来越走向科学和全面。二.多元解读的意义多元解读是新形势下语文教学策略构建的重要组成因素，它具有其他学科教学不可替代的教育功能。其功能性体现如下：1.能构建课堂民主气氛，体现学生主体地位，激发他们的生命活力，使他们自信、自主、自我肯定。2.能发展学生的弹性思维，培养创造能力。3.能彰显学生个性，完善主体生命。4.能保持持续发展，注入活性因素。总之，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在多元解读文本的主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪。三.多元解读的引导1.引导学生体验文本情感，练习共情新课标“倡导学生的感悟、体验。”美好而隽永的文字是需要读者去品读、去咀嚼、去揣摩、去感悟的，学生通过感受语言文字的律动来激发起与作者的共鸣，从而实现与文本的平等对话。《斑羚飞渡》是一篇感人肺腑的文章，在学习这篇文章时，为更好地让学生们引起共鸣，笔者请学生用自己喜欢的方式充满感情的朗读最喜欢的片断，结合文章中最悲壮的一瞬间――斑羚飞渡谈谈自己的感受。斑羚们是用“咩”的叫声来进行交流的，请同学们闭上眼睛，想象自己是一只可爱的斑羚，在草原上自由地呼吸，可是一群猎人带着他们的猎狗把自己逼到了深不见底的悬崖边上，前面是宽约六米的大峡谷，虽然只有六米，但对于我们这些极善跳跃的斑羚来说还是太宽了，后面就是猎人、猎狗，已经到了进退维谷的境地了，向前也是死，往后也是死，难道我们斑羚就这样被人类给灭绝了吗？我们一起把目光都聚集在我们的头羊丛宏身上。怎么办？当我用凝重的声音表述着，用严肃的目光注视着学生时，他们也被深深地带入了文章所设定的氛围中。“我觉得斑羚的头羊是有极大的勇气的，它能临危不乱，很果断，我们有的人未必比得上它。”“我很气愤，人类在这里是很不光彩的，为了获得利益就去残害这么可爱这么勇敢的动物，是很不应该的。”“我觉得我们应该向斑羚学习，当灾难来临时，我们也应该象它们那样不害人，为了自己的同胞而献身，视死如归。”……在文本的阅读过程中，由于教师的正确引导，使学生能够通过阅读进行共情，自然而然地发出了“珍爱生命，关爱动物”的强烈的呼声。这种情感体验既是个性的，也是共性的，因而更难能可贵。2.引导学生比较链接文本，拓展阅读文本从来不是孤立存在的，它不仅从属于作者个人，更是从属于作者所处的时代、历史和社会系统的。因此文本与文本之间存在着必然的联系和交叉点，与不同时期的文本交谈，就可以碰撞出思维的火花，揭示出更新更深刻的意义。《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，这三篇文章都是千古美文，作者分别是陶渊明、范仲淹、欧阳修，三位作者有着相同或相似的命运，但是他们所持的人生态度却不尽相同。陶渊明完全是恪守着儒家的“达者兼济天下，穷则独善其身”的人生信条，把自己个人的节操、气节看得比生命还重，所以他“不愿意为五斗米而折腰”，采取一种消极的方式来远离那个肮脏的官场、逃避这个黑暗的社会，借酒醉来麻木自己，眼不见，心为静，他在纵情山水与美酒的同时留下了许多的诗歌，开创了“田园”诗风。而范仲淹、欧阳修则和他不同，就算是被斥被贬，他们仍是无怨无悔的关心着国家与百姓，官越做越小了，但是“为官一任，造福一方”，在一个地方就要让一个地方的百姓谋福利，滕子京让岳州“政通人和、百废俱兴”，范仲淹在邓州“不以物喜，不以已悲”，开仓赈灾、兴修水利，欧阳修让滁县政治清明，并能与民同乐。可以说陶渊明是“独善其身”，范仲淹欧阳修等是始终把眼光关注着百姓。而范仲淹始终是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丝毫不计较个人的得与失。在教学过程中，笔者重视学生自己的辨析、讨论，让学生们各抒己见，有的学生说陶渊明太注重自己的节操，而不太关心百姓的疾苦；有的学生说陶渊明是一朵傲世独立的菊花，范仲淹是一朵“出污泥而不染”的君子莲；有的学生说范仲淹欧阳修等人的胸怀更伟大，是心系天下、心系百姓；有的学生说范仲淹欧阳修等人明知其不可为而为之，有一种积极的人生态度；有的学生说范仲淹、欧阳修等人是身处逆境却自强不息，和汉代司马迁一脉相通等，说法不一而足。笔者联系毛泽东所倡导的“为人民服务”、我们当今所提倡的“立党为公、执政为民”、“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”等现代的人生观、价值观、世界观。在比较中使学生感受到到先人伟大的情操和人格魅力，学会辨别批判及评价古仁人志士的人生哲学与价值取向，并从他们高尚的人格、情操中，高雅的气质、风度中净化心灵、陶冶情操。读者对文本的解读不太可能一次就完成，要在不断迁移、不断链接的过程中，才能逐渐发掘文本的深层意蕴。因此在教学中，笔者非常重视文本之间的比较阅读，不断利用学生熟知的作品引导学生探究文本之间的链接解读。如学习《阿长与山海经》时，可温习《从百草园到三味书屋》；学习《我的叔叔于勒》时，可链接解读《福娄拜家的星期天》。3.引导学生发现商榷之处，学会批判七年级下册第六单元所选的都是写动物的作品。通过阅读这些文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，引发学生对人与动物关系的深入思考。这一单元所引的课文中，《马》是一篇佳作。作者布丰用一支妙笔为读者展示了家马和野马的不同特点和命运，引起人和马相处的境界和思考。学生们在阅读过程中联系被人类所驯养的动物，都深有感受，学习也游刃有余。但在现今关注原生态生活状态的时代背景下，在人类和大自然和谐相处的呼声不绝于耳的情况下，这种把马当成劳动工具豢养在家里的做法，到底哪一种作法更合理，有其可探讨之处。在教学结束之前，笔者突然提问：结合同学们学到的有关生态保护知识，家马能和人类和谐相处的现状，说说在现代社会，家马和野马到底哪种更有生存意义？这一问题马上引起了学生的议论，有的说真正的爱马就应该把马放归大自然；有的说家马已经适应了人类的生活，放归自然后恐怕活不下去；有的引经据典说和家马相处很和谐，殊不知马并不应该生活在人类的家里，没有考虑马的感受，所以并不是真正的和谐相处……这样的解读方式显然在文本提供的思考平台上又上了一个台阶。4.引导学生个性理解文本主题，学会思考苏霍姆林斯基说：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。”创造性阅读是阅读教学的理想目标，是阅读能力发展的最高层次。能创造性阅读的学生可以不跟着教师的“指挥棒”亦步亦趋，而是另辟蹊径，在认真阅读文本的基础上与作者思想发生碰撞，从而迸出思想的火花，由此也提升了学生的阅读能力和创新思维。因此，教学中教师能摆脱常规束缚，启发学生多维度地阅读思考，引导学生创造性地理解文本主题和思想意义，是十分重要的。在学习《〈论语〉十则》中的“有朋自远方来，不亦乐乎？”一句时，学生一看就懂，但深入一步问一问，“朋友”有多少种？这里的“朋友”指哪一种？就能进一步启发学生去思考、探索，明白人生的道理。孔子云：“益友者三，损友者三。友直、友谅、友多闻，益矣：友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”这段话清楚地表明了孔子的观点，提醒学生交友三原则：善交益友；不交损友；乐交诤友。这样的教学过程对学生的人生观、价值观的形成也有积极的意义，有利于语文教学资源的开发。总之，阅读教学的过程也正是在教师、学生与文本的多重对话中，从“多元解读”出发，在教师的引导与师生、生生之间的思维碰撞和交流中，逐步摆指向解读文本“真义”的过程；阅读教学的理想状态就是在教师正确引导学生进行“多元解读”的过程中，在师生交互作用下实现学生的个性化阅读，使学生能够在文章内容的丰富、超越与对主题不断追寻的过程中，获得对作者原意的认同。参考书目：[1]苏霍姆林斯基，给教师一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.[2]余映潮，何谓懂得语文教学[J].中学语文?教师版，2011，（1）.[3]余文森吴刚平，新课程的深化与反思[M].北京：首都师大出版社，2004.学习就是一场充满智慧和挑战的战役学习就是一场充满智慧和挑战的82AA国学习就是一场充满智慧和挑战的战役高三—班主题班会AA国83学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件84学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件85学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件86学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件87中农业以啊该囡片由戗爭机器人兵器上传至Teue.Net图片版权归原创者所有中农业88该图片由战爭机器A兵器上传至Tiexue.Net图片版权归原创者所有该图片由战爭机器A兵器上传至Tiexue.Net图片版权归89该图片曲学机器入阅兵器上传至Tiexue,h图片版权归原创者所有该图片曲学机器入阅兵器上传至Tiexue,h图片版权归原90NOKIANOKIA91该图片由战爭机器A间兵品上位至Tiexue,N图片版权归原创者所有该图片由战爭机器A间兵品上位至Tiexue,N图片版权归原92学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件93学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件94学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件95学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件96学习就是一场充满智慧和挑战的战役课件97学习就是一场充满智慧和挑战的战