干涉和衍射部分习题课课件

干涉和衍射部分习题课56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。干涉和衍射部分习题课干涉和衍射部分习题课56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。干涉和衍射部分习题课知识要点回顾杨氏双缝分波前法菲涅尔双面镜干涉劳埃镜等倾干涉分振幅法劈尖等厚干涉牛顿环单缝衍射多光束之间的干涉光栅每一缝的衍射杨氏双缝干涉:掌握xeD6=r2-r1(条件:n=1)x6是否为2应看是否有外质以及S是否与S1,S2对称。±kλ明纹若有介质,则6=n(ry)(x-1/2暗纹若S有薄膜,且不对称,则8=r2-[1-e+ne]+s5-Ss学校艺术教育是一种渗透美育、术育和德育而进行的学科性教育,也是一种带有国际性意识的创新教育。学校美术教育的主要形式是在课堂教学中培养学生创新能力,实施艺术教育的基本途径。有关美术教学中能力的培养,笔者从以下几个方面来谈谈在教学中的一些看法:打破美术课堂教学传统模式,提高审美能力。传统的美术教学过于强调学科本位,只注重美术专业知识和技能的传授和学习,教师照本宣科,把学生当成容器,教师把知识一个劲往里装,根本不管学生学习是否有兴趣,填鸭式的教学法,让学生脱离了现实生活,难以激发学生学习兴趣。在推行素质教育的进程中,越来越多的人已经认识到美术教育在提高和完善人的某种能力中所具有的独特作用,尤其是美育已列入教育方针后,美术教育也受到空前绝后的重视,迎来了新的发展机遇和挑战。作为一个基础美育的引导者、实施者,感觉到有些传统的教学方式,严重制约着学生的能力发展,只有通过课程改革,更新教育理念,改进教学方法,才能适应现代科技信息网络高速发展。打破美术课堂教学中的满堂灌,引导学生思维。教师要始终树立以学生为主体,教师为主导的新理念,别让老师自己来唱主角,学生当配角。在授欣赏课:《哭泣的女人》《海人的冰山》《罗马武士》《隐蔽的马》等等,让学生用纸贴自己最喜欢的画,一个女生贴“哭泣的女人”说:画上的女人很像一个妈妈,她一定丢失了自己的儿子或女儿才哭得这么伤心。她的内心一定非常非常痛苦。一个男生站起来说我不喜欢“罗马武士”,他拿着武器,像要去打仗似的,我讨厌打仗,我要和平,不要战争,因此,我不喜欢!我们平时上欣赏课都是老师讲,学生听,根本不让学生谈“为什么喜欢和不喜欢”的原因,要给学生独立思维的空间,把原来属于他们的时间还给学生,变学生当主演、老师只起到导演的作用。变单向灌输式为师生双向互动,逐步引导学生通过独立思考,充分发挥学生的个性特长,培养敢于标新立异,别拘一格的创新思维。打破美术课堂教学中的题海战,培养学生的观察能力。兴趣是学生学习活动最直接最活跃的推动力,失了兴趣,学生便失去了灵性,造成学习缺乏兴趣的原因是一味通过作业来衡量学生基本功底,沉重的作业消灭了学生学习的生机和活力,扼杀了他们的创造性。在我们平时的教学中,每次上课都是照着书上搬别人的作品成为自己的作业,周而复始,每堂课都一样。在授《夏天的回忆》时,先让学生自己回忆发生在某夏天里有趣、有意义、难忘的事,用文字记录下来,在改成画时,发现许多同学中存在着很多的问题:风筝放上了天,但线画成了直线;把人的耳朵画在眼睛下面去了;游泳的时候,人浮在水面上,手、腿是直的,人不会沉下去吗?等等,这都说明学生没有仔细,认真去观察的结果。因此我们必须在学生做作业的同时,教师要精心引导学生仔细观察,充分让学生通过自己的“想”法、“看”法、“练”法主动去探索其中的奥秘,促进学生自己亲自实践、认真观察、认真总结。打破美术课堂教学中的讲练法,培养学生想象能力。传统教育的固定模式:老师讲,学生听,学生围着老师打转转。学生作业练习,只培养了学生的动手能力,忽略了学生动脑能力,表达能力(基本功和语言)及审美能力的培养。有这样一个故事:外国小学生和中国小学生在游玩时,在草丛里发现一个蛋,中国小学生议论纷纷地争着说:可能孵出小鸭;也可能会孵出小鸡。外国小学生却异想天开的说;“可能会孵出一个克林顿。”感觉有些滑稽可笑!要是此事发生我们课堂上,老师会说:乱弹琴,严重地制约学生的想象力。老师只有在课堂教学中和课外辅导中精心设计,有意安排一些欣赏性、表演性强的活动来激发学生把这些活动创作出来,通过训练培养学生会动脑、动手、动口等诸方面的能力,促进思维发展和敢于大胆创新。打破美术课堂教学中的师定法,培养学生表达能力。一个三岁孩子画的中国画在美国被认为是来自中国名家之手,以致达到了“乱真”的地步了,其实是一个真实的故事。他们每次上课时,老师出一个题目,就让学生自由发挥,想怎么样画就怎么样画,有的站着画、有的坐着画、有的趴着画、有的跪在地上画,根本不讲构图、比例、布局、结构,形似没规没矩,甚至连笔画都不画,简直是一塌糊涂。若此事发生在中国美术课堂上,我们的老师则会要求学生照着书本上的范作进行“拷贝”,采用现代的“克隆”技术,达到跟书上的范作一模一样。这样培养出来的学生就是一个“画匠”:没有思想,没有见解,也就谈不上创新,扼杀了他们的智慧和情操。有一句话说得好:“眼睛里的画是别人的画,心里的画则是自己的画。”创新能力的培养关键在于教育,传统的教育模式将逐渐被素质教育所代替。在开展创新教育时要培养学生的创新意识和创新精神,充分体现学生个性特长发展,提倡创新思维,鼓励创新发明,让学生自身潜力得到充分发挥,建立好“共同发展”和“特殊发展”的关系,逐步形成行之有效的“英才教育机制”,使中国未来更加强大,立足于世界不败之林。一、新课程标准对小学英语口语的要求“一级：能够根据录音模仿说英语，能够相互致以简单的问候，能够相互交流简单的个人信息，如姓名，年龄等，能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢，能唱儿童英语歌曲和说歌谣15—20首”。①二、目前部分农村小学英语口语教学现状1.英语师资队伍及结构分布：“广大农村小学由于外语教学的基本条件差，英语教师水平低，英语资料严重缺乏”。②普遍存在着办学条件艰苦、教学设施简陋、教师待遇低下等问题。尤其是英语教师，许多偏僻小学没有英语专业教师授课，多数是聘请教师，师资队伍不够壮大。他们的口语也不好，学生根本没有机会听到地道的英语。从某区域总量看，英语教师总量能满足学生的需要，但由于种种人为因素，导致英语教师在区域内分布极不平衡，城镇学校教师多，农村学校少，甚至有些学校没有英语教师，农村英语教师结构区域分布不平衡。2.学校及教学资源：许多农村学校的领导和教师认识不到位，在课程设置上，英语课每班每周只有一两节课，课时量达不到课程标准要求。还有些小学没有开设英语课，一临近考试，多数英语课还要改成语文或数学课。学校的教学资源不足，农村小学根本没有语音室，学生接触英语的机会不多。学校的硬件设施跟不上，甚至没有录音机，教师凭“一支粉笔，一册课本，一张嘴巴”的落后方式教学。3.教育制度层面：虽然现在大力推行素质教育，但在多数地区评价体系不科学，还是以分数的高低来评价学生的优劣。在考试中，英语并不要求考口语。在当地教师分配上，农村英语教师很少。在教材的选择上，也没有考虑农村的实际，选用了农村学生难以接受的教材。对教师的激励机制不健全，教育管理部门对学校英语教学的督促也不够。4.家长方面：农村经济比较落后，多数家长认为“小学英语非主课”。大多数的农村家长文化程度不高，没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。家长的重视程度不够，许多家长外出打工挣钱，还有些家长认为读书无用，对孩子的督促也不够。同时也没有经济实力为孩子提供更好的学习环境。5.学生方面：许多学生在英语课堂上不同程度地存在着怕开口、羞于开口的现象，学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。面对英语，学生都成了‘哑巴’。③学生心理上害怕开口，在课堂上有许多学生不愿意开口说话。担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位，从而对英语失去兴趣。三、应对农村小学英语口语教学的措施1.提高思想认识，完善教育制度，加强农村小学英语教师队伍建设。目前农村英语口语教学的这些问题与教育行政部门领导，学校领导、教师有很大的关系，因此必须引起各级政府和教育主管部门和学校领导的高度重视，首先应该提高他们的思想认识。切实完善教育制度，加大对农村教育事业的支持力度，在教师分配政策上，应向偏僻的农村倾斜，严格管制农村教师调走现象，多实行城区教师给农村教育“支教”下乡活动。各级政府应积极鼓励大学毕业生到基层农村“支教”，继续实行国家农村义务教育阶段“特岗教师”政策。当地教育部门和学校要对在农村小学服务的英语教师制度上给予保障，生活上给予关心，提高他们的福利待遇，让他们真心“进得来、留得下”。加强农村小学英语教师队伍建设。新教材对英语教师的要求更高，针对这种情况，必须提高农村小学英语教师素质，要通过培训、函授、自学，到城区学校“取经”等多种途径，提高农村小学英语教师素质。2.多用英语上课，创设富有农村风味的口语课，激发口语表达的兴趣。课堂是学生接触英语的主场地，所以教师要组织好课堂，多用英语来表达。教学内容要具体，多采用与日常生活相关的内容，也可以结合当地农村的实际机动灵活地处理教材，组织好有农村特色的口语交际课，使学生有身临其境的感觉。在课上，老师多说说“Excellent、Great、Good”，多用用“Bodylanguage”，学生可能就会明白很多。教学中可采取创设情境、朗读和背诵、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的教学方法，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣，这样，学生自然而然就会慢慢地去说英语。3.因材施教，创设有利于小学生口语学习的环境和氛围，开辟丰富的第二课堂。口语教学中，教师要充分了解学生不同的性格特点和个性差异，采取不同的训练方法，分别培养和提高他们的口语表达能力。教师可以创设一些无意识记的学习环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，可办英语墙报、英语角等，让学生尽可能多地接触与运用英语。久而久之，学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。仅靠课堂训练口语有很大的局限性，应扩展到日常生活中去。鼓励学生随时随地说英语，开辟丰富的第二课堂，比如在校园内设立“英语走廊”或“双语走廊”。当学生走进英语走廊时，就要用英语与其他同学说话，从而提高学生英语口语表达能力。4.给学生表演的机会，组建灵活多样的口语教学形式。小学生乐于表现，模仿性强，对于某些表演性活动，他们非常喜欢，如教材中的歌曲、诗歌、对话、故事、儿歌等内容都是很好的口语材料。“教师可组织值日生报告、角色扮演、口头复述、小组讨论等活动”。④给学生才艺表演的机会，培养学生的表达能力。组建灵活多样的口语教学活动形式，教师经常进行英语游戏、知识抢答和智力竞赛。也可选用一些和英语有关的笑话、幽默、脑筋急转弯和一些学生感兴趣的话题。如，看谁能说出更多的颜色、水果名称、动物名字、英语数字等等，也可以提问看谁能最快回答。5.利用现代化的学习资源，利用身边一切可以利用的工具。要使学生所说的语言具有准确性及自我表达的流利性。学生身边的可用资源很多，比如录音带、电视节目、电影、歌曲、感兴趣的英语书、语言游戏等等，这样让学生多听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中进行比较，掌握正确的语调，语音。从而不断地提高自己的表达能力，使语言更准确流畅，改善英语口语学习的外部条件，从而来提高学生的英语口语。总之，农村小学英语口语教学任重而道远，随着新课程改革的深入，全面提高农村小学生的英语口语表达能力已经变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，必须了解目前农村小学英语口语教学的现状，然后针对农村的实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的方法。只要我们坚持不懈地努力探索，总结经验，农村英语口语教学水平定会迈上一个新台阶。注释：①王松美.实施新课程精要读本——小学英语[M].北京.首都师范大学出版社.2006.②张瓛.多管齐下,提高农村学校英语教学质量[J].甘肃教育.2009.3(B):36.③代丽娟.农村小学英语口语教学现状分析与对策[DB/OL].http://blog.sina.html？retcode？2010-10-2111:17:56.④张敏.浅谈高中英语口语教学[J].中小学英语教学与研究.2004.1:39.干涉和衍射部分习题课56、死去何所道，托体同山阿。干涉和衍射1干涉和衍射部分习题课知识要点回顾杨氏双缝分波前法菲涅尔双面镜干涉劳埃镜等倾干涉分振幅法劈尖等厚干涉牛顿环单缝衍射多光束之间的干涉光栅每一缝的衍射干涉和衍射部分习题课2杨氏双缝干涉:掌握xeD6=r2-r1(条件:n=1)x6是否为2应看是否有外质以及S是否与S1,S2对称。±kλ明纹若有介质,则6=n(ry)(x-1/2暗纹若S有薄膜,且不对称,则8=r2-[1-e+ne]+s5-Ss杨氏双缝干涉:3条纹间距D入1)条纹特征:等间距D明暗纹位置(明纹)2)若为白光入射,零x级条纹两侧出现彩色条±(2k2(暗纹)/纹,高级条纹重叠。条纹间距4菲涅尔双面镜M1M2是夹角为β平面反射镜dM可以证明:d=2rsinB△rD入D=D+rcosβ菲涅尔双面镜5劳埃镜实验平面反射镜AFEB士k(明纹)≈dD2=±(2k+1)/2(暗纹)此处总为暗纹,说明光也产生半波损失!平面反射镜劳埃镜实验6等倾干涉(1)计算8δ时,是否加/2要依薄膜及周围介质折射率而定。判断依据是什么?)(2)透射光与反射光这是上表面反互补射光产生的半波损失(为什么?)sinikk=123明纹若=0(2k+1)k=0,1,2,3…暗纹则8反=2e2+入2等倾干涉7劈尖干涉(对空气劈)δ=2e+k入明纹(2k+1)2暗纹条纹间距离:相邻明纹或暗纹的高度差:2sina2ak+1kk+1c劈尖干涉(对空气劈)8牛顿环(夹层为空气)参加干涉的光是哪两条?明环RR2-1(2k+1)暗环e为第k级明(暗)纹对应的高度2k-1RA明环√kR暗环牛顿环(夹层为空气)91)r=0的地方,是零级暗纹;2)相邻两环间距离(以暗环为例)rk=(√k+1)-√k)√Rx干涉级高的环间的间距小,即随着r的增加条纹变密。确定等厚干涉条纹形状的原则:1)同一条纹上各点对应的高度(光程差)相等2)相邻两条纹对应的高度差均为2(空气)3)接触部分的明暗由有无半波损失决定反射光图样1.601.501.601.501,71)r=0的地方,是零级暗纹;10单缝夫琅禾费衍射PI单缝衍射明暗纹公式中央明纹8=asin±(2k+1)3k=1.2.3..明纹士k入k=1.2.3..暗纹单缝夫琅禾费衍射11干涉和衍射部分习题课课件12干涉和衍射部分习题课课件13干涉和衍射部分习题课课件14干涉和衍射部分习题课课件15干涉和衍射部分习题课课件16干涉和衍射部分习题课课件17干涉和衍射部分习题课课件18干涉和衍射部分习题课课件19干涉和衍射部分习题课课件20干涉和衍射部分习题课课件21谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷22干涉和衍射部分习题课56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。干涉和衍射部分习题课干涉和衍射部分习题课56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。干涉和衍射部分习题课知识要点回顾杨氏双缝分波前法菲涅尔双面镜干涉劳埃镜等倾干涉分振幅法劈尖等厚干涉牛顿环单缝衍射多光束之间的干涉光栅每一缝的衍射杨氏双缝干涉:掌握xeD6=r2-r1(条件:n=1)x6是否为2应看是否有外质以及S是否与S1,S2对称。±kλ明纹若有介质,则6=n(ry)(x-1/2暗纹若S有薄膜,且不对称,则8=r2-[1-e+ne]+s5-Ss学校艺术教育是一种渗透美育、术育和德育而进行的学科性教育,也是一种带有国际性意识的创新教育。学校美术教育的主要形式是在课堂教学中培养学生创新能力,实施艺术教育的基本途径。有关美术教学中能力的培养,笔者从以下几个方面来谈谈在教学中的一些看法:打破美术课堂教学传统模式,提高审美能力。传统的美术教学过于强调学科本位,只注重美术专业知识和技能的传授和学习,教师照本宣科,把学生当成容器,教师把知识一个劲往里装,根本不管学生学习是否有兴趣,填鸭式的教学法,让学生脱离了现实生活,难以激发学生学习兴趣。在推行素质教育的进程中,越来越多的人已经认识到美术教育在提高和完善人的某种能力中所具有的独特作用,尤其是美育已列入教育方针后,美术教育也受到空前绝后的重视,迎来了新的发展机遇和挑战。作为一个基础美育的引导者、实施者,感觉到有些传统的教学方式,严重制约着学生的能力发展,只有通过课程改革,更新教育理念,改进教学方法,才能适应现代科技信息网络高速发展。打破美术课堂教学中的满堂灌,引导学生思维。教师要始终树立以学生为主体,教师为主导的新理念,别让老师自己来唱主角,学生当配角。在授欣赏课:《哭泣的女人》《海人的冰山》《罗马武士》《隐蔽的马》等等,让学生用纸贴自己最喜欢的画,一个女生贴“哭泣的女人”说:画上的女人很像一个妈妈,她一定丢失了自己的儿子或女儿才哭得这么伤心。她的内心一定非常非常痛苦。一个男生站起来说我不喜欢“罗马武士”,他拿着武器,像要去打仗似的,我讨厌打仗,我要和平,不要战争,因此,我不喜欢!我们平时上欣赏课都是老师讲,学生听,根本不让学生谈“为什么喜欢和不喜欢”的原因,要给学生独立思维的空间,把原来属于他们的时间还给学生,变学生当主演、老师只起到导演的作用。变单向灌输式为师生双向互动,逐步引导学生通过独立思考,充分发挥学生的个性特长,培养敢于标新立异,别拘一格的创新思维。打破美术课堂教学中的题海战,培养学生的观察能力。兴趣是学生学习活动最直接最活跃的推动力,失了兴趣,学生便失去了灵性,造成学习缺乏兴趣的原因是一味通过作业来衡量学生基本功底,沉重的作业消灭了学生学习的生机和活力,扼杀了他们的创造性。在我们平时的教学中,每次上课都是照着书上搬别人的作品成为自己的作业,周而复始,每堂课都一样。在授《夏天的回忆》时,先让学生自己回忆发生在某夏天里有趣、有意义、难忘的事,用文字记录下来,在改成画时,发现许多同学中存在着很多的问题:风筝放上了天,但线画成了直线;把人的耳朵画在眼睛下面去了;游泳的时候,人浮在水面上,手、腿是直的,人不会沉下去吗?等等,这都说明学生没有仔细,认真去观察的结果。因此我们必须在学生做作业的同时,教师要精心引导学生仔细观察,充分让学生通过自己的“想”法、“看”法、“练”法主动去探索其中的奥秘,促进学生自己亲自实践、认真观察、认真总结。打破美术课堂教学中的讲练法,培养学生想象能力。传统教育的固定模式:老师讲,学生听,学生围着老师打转转。学生作业练习,只培养了学生的动手能力,忽略了学生动脑能力,表达能力(基本功和语言)及审美能力的培养。有这样一个故事:外国小学生和中国小学生在游玩时,在草丛里发现一个蛋,中国小学生议论纷纷地争着说:可能孵出小鸭;也可能会孵出小鸡。外国小学生却异想天开的说;“可能会孵出一个克林顿。”感觉有些滑稽可笑!要是此事发生我们课堂上,老师会说:乱弹琴,严重地制约学生的想象力。老师只有在课堂教学中和课外辅导中精心设计,有意安排一些欣赏性、表演性强的活动来激发学生把这些活动创作出来,通过训练培养学生会动脑、动手、动口等诸方面的能力,促进思维发展和敢于大胆创新。打破美术课堂教学中的师定法,培养学生表达能力。一个三岁孩子画的中国画在美国被认为是来自中国名家之手,以致达到了“乱真”的地步了,其实是一个真实的故事。他们每次上课时,老师出一个题目,就让学生自由发挥,想怎么样画就怎么样画,有的站着画、有的坐着画、有的趴着画、有的跪在地上画,根本不讲构图、比例、布局、结构,形似没规没矩,甚至连笔画都不画,简直是一塌糊涂。若此事发生在中国美术课堂上,我们的老师则会要求学生照着书本上的范作进行“拷贝”,采用现代的“克隆”技术,达到跟书上的范作一模一样。这样培养出来的学生就是一个“画匠”:没有思想,没有见解,也就谈不上创新,扼杀了他们的智慧和情操。有一句话说得好:“眼睛里的画是别人的画,心里的画则是自己的画。”创新能力的培养关键在于教育,传统的教育模式将逐渐被素质教育所代替。在开展创新教育时要培养学生的创新意识和创新精神,充分体现学生个性特长发展,提倡创新思维,鼓励创新发明,让学生自身潜力得到充分发挥,建立好“共同发展”和“特殊发展”的关系,逐步形成行之有效的“英才教育机制”,使中国未来更加强大,立足于世界不败之林。一、新课程标准对小学英语口语的要求“一级：能够根据录音模仿说英语，能够相互致以简单的问候，能够相互交流简单的个人信息，如姓名，年龄等，能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢，能唱儿童英语歌曲和说歌谣15—20首”。①二、目前部分农村小学英语口语教学现状1.英语师资队伍及结构分布：“广大农村小学由于外语教学的基本条件差，英语教师水平低，英语资料严重缺乏”。②普遍存在着办学条件艰苦、教学设施简陋、教师待遇低下等问题。尤其是英语教师，许多偏僻小学没有英语专业教师授课，多数是聘请教师，师资队伍不够壮大。他们的口语也不好，学生根本没有机会听到地道的英语。从某区域总量看，英语教师总量能满足学生的需要，但由于种种人为因素，导致英语教师在区域内分布极不平衡，城镇学校教师多，农村学校少，甚至有些学校没有英语教师，农村英语教师结构区域分布不平衡。2.学校及教学资源：许多农村学校的领导和教师认识不到位，在课程设置上，英语课每班每周只有一两节课，课时量达不到课程标准要求。还有些小学没有开设英语课，一临近考试，多数英语课还要改成语文或数学课。学校的教学资源不足，农村小学根本没有语音室，学生接触英语的机会不多。学校的硬件设施跟不上，甚至没有录音机，教师凭“一支粉笔，一册课本，一张嘴巴”的落后方式教学。3.教育制度层面：虽然现在大力推行素质教育，但在多数地区评价体系不科学，还是以分数的高低来评价学生的优劣。在考试中，英语并不要求考口语。在当地教师分配上，农村英语教师很少。在教材的选择上，也没有考虑农村的实际，选用了农村学生难以接受的教材。对教师的激励机制不健全，教育管理部门对学校英语教学的督促也不够。4.家长方面：农村经济比较落后，多数家长认为“小学英语非主课”。大多数的农村家长文化程度不高，没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。家长的重视程度不够，许多家长外出打工挣钱，还有些家长认为读书无用，对孩子的督促也不够。同时也没有经济实力为孩子提供更好的学习环境。5.学生方面：许多学生在英语课堂上不同程度地存在着怕开口、羞于开口的现象，学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。面对英语，学生都成了‘哑巴’。③学生心理上害怕开口，在课堂上有许多学生不愿意开口说话。担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位，从而对英语失去兴趣。三、应对农村小学英语口语教学的措施1.提高思想认识，完善教育制度，加强农村小学英语教师队伍建设。目前农村英语口语教学的这些问题与教育行政部门领导，学校领导、教师有很大的关系，因此必须引起各级政府和教育主管部门和学校领导的高度重视，首先应该提高他们的思想认识。切实完善教育制度，加大对农村教育事业的支持力度，在教师分配政策上，应向偏僻的农村倾斜，严格管制农村教师调走现象，多实行城区教师给农村教育“支教”下乡活动。各级政府应积极鼓励大学毕业生到基层农村“支教”，继续实行国家农村义务教育阶段“特岗教师”政策。当地教育部门和学校要对在农村小学服务的英语教师制度上给予保障，生活上给予关心，提高他们的福利待遇，让他们真心“进得来、留得下”。加强农村小学英语教师队伍建设。新教材对英语教师的要求更高，针对这种情况，必须提高农村小学英语教师素质，要通过培训、函授、自学，到城区学校“取经”等多种途径，提高农村小学英语教师素质。2.多用英语上课，创设富有农村风味的口语课，激发口语表达的兴趣。课堂是学生接触英语的主场地，所以教师要组织好课堂，多用英语来表达。教学内容要具体，多采用与日常生活相关的内容，也可以结合当地农村的实际机动灵活地处理教材，组织好有农村特色的口语交际课，使学生有身临其境的感觉。在课上，老师多说说“Excellent、Great、Good”，多用用“Bodylanguage”，学生可能就会明白很多。教学中可采取创设情境、朗读和背诵、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的教学方法，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣，这样，学生自然而然就会慢慢地去说英语。3.因材施教，创设有利于小学生口语学习的环境和氛围，开辟丰富的第二课堂。口语教学中，教师要充分了解学生不同的性格特点和个性差异，采取不同的训练方法，分别培养和提高他们的口语表达能力。教师可以创设一些无意识记的学习环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，可办英语墙报、英语角等，让学生尽可能多地接触与运用英语。久而久之，学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。仅靠课堂训练口语有很大的局限性，应扩展到日常生活中去。鼓励学生随时随地说英语，开辟丰富的第二课堂，比如在校园内设立“英语走廊”或“双语走廊”。当学生走进英语走廊时，就要用英语与其他同学说话，从而提高学生英语口语表达能力。4.给学生表演的机会，组建灵活多样的口语教学形式。小学生乐于表现，模仿性强，对于某些表演性活动，他们非常喜欢，如教材中的歌曲、诗歌、对话、故事、儿歌等内容都是很好的口语材料。“教师可组织值日生报告、角色扮演、口头复述、小组讨论等活动”。④给学生才艺表演的机会，培养学生的表达能力。组建灵活多样的口语教学活动形式，教师经常进行英语游戏、知识抢答和智力竞赛。也可选用一些和英语有关的笑话、幽默、脑筋急转弯和一些学生感兴趣的话题。如，看谁能说出更多的颜色、水果名称、动物名字、英语数字等等，也可以提问看谁能最快回答。5.利用现代化的学习资源，利用身边一切可以利用的工具。要使学生所说的语言具有准确性及自我表达的流利性。学生身边的可用资源很多，比如录音带、电视节目、电影、歌曲、感兴趣的英语书、语言游戏等等，这样让学生多听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中进行比较，掌握正确的语调，语音。从而不断地提高自己的表达能力，使语言更准确流畅，改善英语口语学习的外部条件，从而来提高学生的英语口语。总之，农村小学英语口语教学任重而道远，随着新课程改革的深入，全面提高农村小学生的英语口语表达能力已经变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，必须了解目前农村小学英语口语教学的现状，然后针对农村的实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的方法。只要我们坚持不懈地努力探索，总结经验，农村英语口语教学水平定会迈上一个新台阶。注释：①王松美.实施新课程精要读本——小学英语[M].北京.首都师范大学出版社.2006.②张瓛.多管齐下,提高农村学校英语教学质量[J].甘肃教育.2009.3(B):36.③代丽娟.农村小学英语口语教学现状分析与对策[DB/OL].http://blog.sina.html？retcode？2010-10-2111:17:56.④张敏.浅谈高中英语口语教学[J].中小学英语教学与研究.2004.1:39.干涉和衍射部分习题课56、死去何所道，托体同山阿。干涉和衍射23干涉和衍射部分习题课知识要点回顾杨氏双缝分波前法菲涅尔双面镜干涉劳埃镜等倾干涉分振幅法劈尖等厚干涉牛顿环单缝衍射多光束之间的干涉光栅每一缝的衍射干涉和衍射部分习题课24杨氏双缝干涉:掌握xeD6=r2-