八年级上册生物复习题

八年级上册生物复习题八年级上册生物复习题(一)一、你会填吗(每空一分)鲫鱼的运动器官是______能保持鱼体前进的方向。鲫鱼的运动主要靠____和___的左右摇动而产生向前进的动力，各样鳍起到协调的作用。模拟实验对象制作模型，或模拟实验的某些条件进行的实验，就叫______。有口无肛门的水生动物是______，身体娇嫩、体表有贝壳的是______。在生态系统中各样生物的______总是保持在相对坚固的状态，这种现象叫做______。蚯蚓的身体是由好多______组成的，与______同属于______动物。兔属于______动物，它的生殖和培养后代的方式与人类相似拥有______的特点。11、兔的体毛圆滑娇嫩，有______作用，用______呼吸，心脏分成______腔，输送______的能力强，有利于有机物的分解，能为身体供给足够的______，恒温动物包括______。家鸽的体型呈形，前肢变成______，体表被覆______，胸骨上覆着发达的______，有辅助呼吸。体温______。13、种类最多的一类动物是______，其身体分为______三个部分。胸部有______对足______对翅，体表有______，除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾等，都属于______。其共同特点是：身体由好多______组成;体表有______;足和触角______。14、两栖动物：幼体生活在______中，用______呼吸，经______为成体，营水陆两栖生活，用______呼吸，同时用______辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍。15、哺乳动物的运动系统由______组成。运动不是仅靠运动系统来完成的。它需要______的调治。它需要能量的供给，因此还需要______等系统的配合。八年级上册生物复习题（二）1、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开闭合，这是鱼在A.吞咽食物B.吞咽水C.呼吸D.散热()A、胸鳍B、腹鳍C、尾鳍D、臀鳍3、水族馆里水生动物多种多样，请运用你的“火眼金睛”，指出以下哪一组是真切的鱼类()①娃娃鱼②鲍鱼③海马④章鱼⑤河豚⑥中华鲟⑦鲸鱼⑧带鱼A、①②③④B、①③⑦⑧C、③⑤⑥⑧D、②④⑥⑧有的同学在观察蚯蚓时，把蚯蚓放在干燥的环境中，不久发现蚯蚓死亡，原因是()A.蚯蚓长远穴居怕光B.蚯蚓的环带被伤害C.干燥使刚毛缩短而死亡D.无法呼吸以致死亡取两只活的蝗虫：甲的头部浸入水中，乙的胸、腹部所有吞没在水中，只露出头部。其结果是A.甲先死B.乙先死C.同时死D.都不会死()6、以下关于两栖动物的描述中不正确的选项是()A、变温动物B、既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物C、脊椎动物D、幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸同时用皮肤辅助呼吸7、“天高云淡，望断南飞雁”，大雁在空中扇动翅膀的动力主要来自()A、背部肌肉B、两翼肌肉C、腹肌D、胸肌A.体腔内有膈B.消化道较长，盲肠特别发达C.消化道较短，盲肠发达D.牙齿分化为门齿和犬齿A、减少身体的比重B、气体交换C、发散节余的热量D、储蓄空气A、肱二头肌缩短、肱三头肌舒张B、肱二头肌和肱三头肌都收缩C、肱二头肌和肱三头肌都舒张D、肱二头肌舒张、肱三头肌收缩11、以下动物集体中不拥有社会行为的是()A、黑猩猩集体B、蚂蚁集体C、小区内宠物狗集体D、蜜蜂集体12、以下动物行为中，属先天性行为的是()A、失去雏鸟的母鸡照料小猫B、幼小的黑猩猩用蘸水的树枝钓取白蚁C、大山雀偷喝牛奶D、黑猩猩利用箱子垫高自己获得香13.2007年5月，在南京的一条街道上，人们发现两群蚂蚁发生了激烈的厮杀，战斗连续两天都没有结束，人行道砖的缝隙中填满蚂蚁的尸体，近20米长。你认为蚂蚁发生这场战争的原因可能是A.强抢食品B.强抢配偶C.强抢领地D.以上都不是()不能够起到同种个体之间交流信息作用的动物行为是A.望梅止渴B.老马识途C.风声鹤唳D.受烟熏而呜咽16、下类几种动物行为中，属于学习行为的是()A、鸟类育雏B、野鸭迁徙C、鹦鹉学舌D、蜘蛛结网17、在一群猕猴组成的“等级社会”中，以下关于猴王的表达不正确的选项是：()A、优先享有配偶B、是雌性C、负责指挥整个猴群的行动D、优先享有食品A、捕食B、寄生C、共生D、竞争()20、我国丰富的植物质源中，居于世界首位的是()A、种子植物B、蕨类植物C、苔藓植物D、裸子植物八年级上册生物复习题(三)菌落：一个细菌或真菌生殖后形成的肉眼可见的_______，叫____。细菌菌落特点：较____，表面____或粗____，白色;真菌菌落特点：较大，呈____状、____状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色2、____、在显微镜下观察能够发现细菌的形态能够分为____和____三各种类3、培养细菌真菌的方法：①____②____③____④____4、细菌和真菌的生计也需必然的条件：____等。别的，有些需氧，而有些则厌氧(即有氧时生命活动受控制)。除少许细菌外，都不能够自制合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养(即营养方式为____.)5、法国科学家巴斯德设计了一个巧妙的实验，证了然细菌不是自然发生的。他还发现了____，提出了保留酒和牛奶的____法。后人称他为____。细菌的结构特点：基本结构包括：____，没有成形的____;没有叶绿体;隶属结构：有些细菌细胞壁外有荚膜(保护作用)，有些细菌有(用于在水中游动);有些细菌在生长发育后期形成____(轻，对恶劣环境有抵抗能力的休眠体)。生殖方式：____，营养方式：一般(包括腐生和寄生)真菌特点：菌体由好多细胞连接形成的____组成;每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、____;别的还有单细胞的真菌，如酵母菌;没有叶绿体，均利用现成的有机物生活即异养型;用____生殖后代青霉：青绿色，着生孢子的菌丝成____状;曲霉：黑褐色(有时也有黄、绿等色)，孢子着生在____状菌丝顶端食品腐败的原因是细菌和真菌能够从食品中获得____，并在食品中和____，以致食品的腐败。制作馒头或面包时，要用到____，它产生的____气领悟在面团中形成好多小孔，使馒头或面包膨大和柔嫩，而面团中所含的____，则在蒸烤过程中挥发掉了。高三生物复习授课稿高三生物复习授课稿进入了高三的学习，便进入了紧张的阶段了，大家必然要提起精神，努力学习，冲刺高考。那么“高三生物复习授课稿”呢？希望给大家带来帮助！一、说教材(一)教材的地位与作用呼吸作用是生物界中所有生物不时刻刻都在进行的生命活动。教材第一简要概括地介绍了呼吸作用的见解，此后要点表达了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容;它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们认识不同样生物生命活动的过程确定了基础;它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸取等内容有亲近的联系，也为今后学习其他生命活动及规律确定基础，因此是本章的要点内容.(二)授课目的依照高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学涵养;面向全体学生;提议研究性学习;侧重与现实生活的联系的四个基本理念，拟定授课目的的以下几个方面：知识目标①识记呼吸作用的见解、种类、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。②理解有氧呼吸与无氧呼吸的见解、总反响式、过程和图解，差异和联系、呼吸作企图义。③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。能力目标①设计实验，研究酵母菌细胞呼吸方式的研究。培养学生研究的基本能力和研究精神。②经过学生读书及与教师的谈论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技术技巧。③经过学生谈论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我成立知识系统的能力和对相关知识进行解析比较的思虑能力。④学会用化学方程式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，意会呼吸作用的实质。掌握呼吸作用的物质、能量计算方法，培养学生的综合解析、计算能力。⑤合适扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。感情目标①在授课中，经过解析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，光合作用与呼吸作用的联系中浸透生命活动不停发展变化以及适应的特点，使学生逐渐学会自觉地用发展变化的见解，认识生命，培养学生用辩证一致的见解思虑问题，能经过事物的现象看事物的实质.②在授课中，经过联系生产、生活等实质，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。(三)授课要点、难点1、授课要点及打破策略因为学生在初中已经学习过生物呼吸的相关知识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等知识，有了必然的认识。但限于初中学生的化学知识和认识水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，要点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的实质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的实质的基础;是理解有氧呼吸和无氧呼吸差异和联系的基础。学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。授课要点：研究酵母菌的呼吸方式、有氧呼吸的过程、打破策略：1、经过资料解析、教师引导、学生谈论，概括研究酵母菌的呼吸方式2、经过提问、读书、思虑、理解反响式及图解、课堂练习来突出。3、经过简表列出有氧呼吸和无氧呼吸的比较栏目，简短地抓住要点。2、授课难点及打破策略因为学生的化学知识，特别是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的完整分解，需经过一系列的氧化还原反响，这些反响所陪同的能量变化，学生理解有必然的困难。呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观教具，是学生对其理解困难的又一原因。授课难点：1、实验设计过程2、有氧呼吸中物质变化和能量变化打破策略：1、解析实验设计过程的基根源则与方法2、利用投电影形象地说明有氧呼吸过程的三个阶段和两个场所，经过引导、思虑，学会写相关反响式，使学生清楚须有“能量”栏才能表达其完满性和科学性。3、利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法规课时安排：2课时二、说教法众所周知，在授课中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导、引导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机积极参加到授课过程中，因此本课采用比较法、直观授课法、比较概括法、谈论法、阅读法等授课方法，这样既能够充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的综合解析、阅读、计算能力以及合作精神。1、直观授课法：经过多媒体辅助授课软件，化静为动，化抽象为详尽，加强了授课内容的直观性、启示性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。.2、经过师生互动、生生合作学习，共同研究相关酵母菌细胞呼吸的知识。3、学生参加完成有氧呼吸、无氧呼吸差异和联系的表格，进行授课反响。三、说学法引导学生进行实验研究，初步理解研究实验的一般过程、原则和方法，发挥学生思想的主动性，创新性。建议同学们联系各样亲身体验，理解有氧呼吸、无氧呼吸的见解、过程。充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量的过程。联系课件，并运用比较的方法理解有氧呼吸的三个阶段，谈论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。指导学生在预习时以有氧呼吸为主，明确基本见解、场所、条件、产物、氧化的程度、能量的来往等，接着以同样的方法对无氧呼吸进行列表比较，最后联系生命活动和平常生活识记呼吸作用生理意义。指导学生学会形象思想，结合投电影和第二章中“线粒体”“细胞质基质”的相关内容，形象地解析、记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反响机理。四、说授课过程第一课时：导入新课：生物界所有生物的所有生命活动都需要能量。无论是人类还是细菌，若是能量供给一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是经过什么方式来产生和供给能量的呢?激起学生的兴趣后引入新课。提出课题：细胞呼吸研究新课：(一)、划分呼吸(运动)与呼吸作用(细胞呼吸);概括呼吸作用概念(片2)1、“呼吸(运动)”和“呼吸作用(细胞呼吸)”有什么区别?(图片)2、“呼吸(运动)”和“呼吸作用(细胞呼吸)”有什么联系?(图片)3、细胞呼吸和有机物的燃烧有什么共同点和差异?4、是不是所有的呼吸作用都是在有氧的条件下才能进行呢?能不能够举几个例子?5、综合以上几个问题的解析：同学们能否概括呼吸作用的见解?(片3)(从“反响物、产物、场所、条件、实质、方式等多方面概括)细胞呼吸是指糖类等有机物在细胞内经过酶的催化作用进行一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量的过程。细胞呼吸分为有氧呼吸、无氧呼吸(二)、以酵母菌为实验资料，设计实验研究呼吸作用的相关特点;(片4)酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，以出芽生殖的方式产生后代。在有氧、无氧的环境中均能生计。(简单介绍此片：图1、2、3)。(片5)第一我们看一段小资料同学们能否从这段资料中，提取出相关酵母菌细胞呼吸的信息?学生：(同学们可能解析出：)酵母菌产生了CO2、酒精教师：(此时教师要围绕学生的问题进行引导：)酵母菌是在什么情况下产生的CO2和酒精的呢?依照酵母菌的介绍(有氧、无氧均能生计)酵母菌产物CO2和酒精是在有氧还是无氧的环境中产生的呢?教师：科学结论的得出，均是经过实验研究出来的，。实践是检验真理的唯一的标准嘛!教师：下面请同学们设计实验，来证明或推翻这位同学的解析。在设计实验从前，请同学们注意几点：1、酵母菌是一种单细胞真菌，依赖外来的有机物进行异养生活，其生活方式与动植物有必然的`不同样。我们就应该依照详尽的生物对象，采用不同样的实验技术手段。(可转回片4)2、科学设计实验的一般方法与原则：(讲解实验变量与没关变量)3、在检测观察指标时，应依照详尽的观察指标采用详尽的实验措施：CO2、酒精可经过其化学性质来的判断。橙色的重铬酸钾(K2Cr2O7)溶液，在酸性条件下与酒精发生化学反响，变成灰绿色。(酒精的判断需在黑板上写出)(片6)显现科学设计实验的一般方法：(片7)教师：我们来解析一下完满实验步骤(与此同学的实验过程比较)(三)、概括科学研究实验的一般过程(片11)同学们回顾一下我们研究的过程，能否概括科学研究实验的一般过程?1、观察现象：面包柔嫩，啤酒的形成均与酵母菌相关2、提出问题：酵母菌的产物CO2和酒精是在有氧条件下还是在无氧条件下产生的。3、提出假说讲解问题：最可能假设：4、设计实验：明确实验目的;控制实验变量;科学检测实验的观察指标;限制好没关变量5、实验结果预期6、推行实验，7、得出结果，比较解析，判断假说真伪、结果与预期切合，证明假说正确。8、得出结论;(四)、再研究：再研究一：(一)(二)(三)(四)(五)(五)、本节课小结：(六)、关于呼吸作用的详尽过程和相关实质应用，我们下节课再连续讲解。(七)、作业：以哺乳动物(小白鼠)、植物(小麦、金鱼藻)为实验资料，设计实验来研究呼吸作用的相关特点。(八)、以植物种子为实验资料，设计实验来研究呼吸作用的相关特点;1、控制实验变量：活种子、死种子2、科学检测观察指标：(在黑板上写出有氧呼吸、无氧呼吸的化学方程式，进行观察指标的解析。)A：观察指标为耗资的有机物量(物理学方法)B：观察指标为耗资的氧襟怀(物理学方法、化学方法)C：观察指标为吸取的二氧化碳量(物理化学方法结合)D：观察指标为温度变化(物理学方法)。(九)、板书：第二课时：提问：呼吸作用的见解和种类?提问：有氧呼吸怎样进行?(一)有氧呼吸全过程出示课件：(显现有氧呼吸过程图)由学生先自学有氧呼吸的三个阶段，提出问题要求解析并谈论：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段?②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里?有氧呼吸的生成物H2O中的O从何而来?③有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生?其去向?④有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生?最多的是哪一个阶段?⑤有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?⑥C6H12O6能否进入线粒体参加有氧呼吸?再请学生表达，教师进行合适的引导和办理发现的问题，充发散挥了学生主体教师的主导作用;这样既使学生积极参加到学习过程，又培养了学生的综合解析能力.教师再主要从以下几个方面讲解：有氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反响式，线粒体是有氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大概95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。显现：有氧呼吸三个阶段的比较过程图;请学生分别回答，获得有效授课反响信息有氧呼吸场所反响物产物释放能量第一阶段第二阶段第三阶段谈论：总结有氧呼吸的见解和总反响式(要点词：氧气、酶、完整、分解、大量)经过以上办理，使得有氧呼吸呼复杂、抽象的过程变得形象、详尽，既突出了要点，解决了难点，又培养了学生的综合解析、概括能力以及合作精神.(二)无氧呼吸全过程提问：苹果、香蕉储蓄久了，会有什么气味发散出来?(回答：酒味。)转入无氧呼吸的学习显现：无氧呼吸的见解及过程图;提出要求：阅读无氧呼吸的见解及过程图，自学无氧呼吸过程、产物、能量的释放、见解、发酵等，教师只起组织、提示、引导和概括性总结的作用。(三)、有氧、无氧呼吸的比较提出问题：谈论并解析：1、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多?2、为什么不同样生物无氧呼吸产物不同样?无氧呼吸过程中，物质和能量变化的特点是什么?3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同?显现：有氧呼吸与无氧呼吸的比较;请学生分别回答，获得有效授课反响信息.4、那细胞呼吸有什么意义呢?学生阅读;教师指导：引导学生进行思想迁徙，联系动植物和人体的其他代谢过程加深理解(四)、坚固练习：显现：知识目标检验小结：让学生自行检验有无达到知识目标.(五)、课后研究课题：培养学生研究能力和问题意识，激发学生学习生物的兴趣农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起研究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题连续研究。(如：①加酒药前为什么先要使米饭冷却?此后为什么还要保温?②加的酒药是什么?③既然是酒为什么会甜?④在瓷坛内的米饭中间挖一个洞的目的是什么?⑤酿制甜酒酿时，总是先来“水”，此后“酒”，为什么?⑥可用大豆制甜酒酿吗?等等问题)(六)、板书设计(略)五、收效展望：在这两节课的授课中，经过研究引入，利用多媒体等直观授课手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生计心注意，经过比较概括，让学生在推理、判断中培养优异的思想习惯和对知识的迁徙能力。教师的谈论与总结一方面一致了认识，给学生一个较为正确的可供参照的见解，另一方面较好的解决了授课中的要点与难点。能较好的完成了授课任务，展望能收到理想的授课收效。课后的研究性课题将能培养学生的研究能力和问题意识，进一步激发学生学习生物的兴趣。八年级上册生物期末复习知识点新人教版八年级上册生物期末复习知识点第一章动物的主要类群依照体内有无脊柱,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物.体内有脊柱的是脊椎动物:原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物体内没有脊柱的是无脊椎动物:鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类代表动物:草履虫,变形虫等.腔肠动物主要特点:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门.代表动物:水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等.扁形动物主要特点:身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门.代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等.涡虫的消化器官是口、咽、肠.线性动物主要特点:身体修长,呈圆柱形,体表有角质层:有口有肛门.代表动物:蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等.环节动物主要特点:身体呈圆筒形,由好多相互相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动.代表动物:蚯蚓、沙蚕、水蛭等.蚯蚓的特点:1)蚯蚓凑近前端有环带.2)身体由好多相似的体节组成,这样的动物叫环节动物.用手触摸腹面粗糙不平,因为有刚毛,刚毛和肌肉配合使蚯蚓向前蠕动.体表有黏液,与呼吸相关,蚯蚓靠湿润的体壁呼吸.实验中必定保持蚯蚓身体湿润,目的是为了保证蚯蚓的呼吸.蚯蚓与人类的关系:1)松懈土壤2)提高土壤肥力3)是优异的蛋白质饲料和食品4)办理有机废物软体动物主要特点:娇嫩的身体表面有外套膜,大多拥有贝壳:运动器官为足.代表动物:河蚌、乌贼、蜗牛、鲍鱼、石鳖、扇贝、乌贼、章鱼等.节肢动物主要特点:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节.(外骨骼起到防范水分蒸发的作用)代表动物:所有昆虫(蝗虫、蜜蜂、蚊、蝇、蝴蝶、蚂蚁等)、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等.昆虫的特点:身体分为头部、胸部、腹部三部分,有一对触角,三对足,一般有两对翅,翅和足都生在胸部.蝗虫是靠气管进行呼吸.昆虫是无脊椎动物中唯一能翱翔的种类.蝗虫的身体分为(一)、(二)、(三)三个部分.其中头部负责感觉和摄食,感觉有一对①、三个单眼和一对③,④用于摄食.胸部是蝗虫的运动中心,运动器官有二对和三对足:⑤、⑥、⑦.鱼类鱼类的主要特点:生活在水中,体表常有鳞片覆盖,用鳃呼吸,经过尾部和躯干部的摇动以及鳍的协调作用游泳.鱼类适应水中生活的特点:1)能靠游泳获得食品和闪避敌害;2)能在水中呼吸.鱼的呼吸器官是鳃,鳃的主要部分是鳃丝,颜色鲜红色,含有丰富的毛细血管,适于从水中交换氧气.鱼类适于游泳的特点:1)减少阻力:身体分头部、躯干部和尾部,体型流线型,减少阻力体表有鳞片,鳞片外有黏液,起保护作用,又能减少阻力供给动力:脊柱支撑身体,它的两侧有发达的肌肉.躯干和尾的摇动,供给前进动力.协调:靠鳍:胸鳍、背鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍控制方向.侧线感知水流方向.我国的四大家鱼:青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼.两栖动物青蛙的主要特点:感觉器官:头部有一对眼,眼后有鼓膜能够感觉声波.运动:前肢短小,支撑身体.后肢发达能够跳跃,趾间有蹼能够游泳.呼吸:用肺呼吸,肺不发达,用皮肤辅助呼吸.皮肤裸露,湿润.常有动物:青蛙、蝾螈、大鲵、蟾蜍等.两栖动物的特点:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸.鱼类,两栖类的生殖和发育都离不开水.爬行动物爬行动物的主要特点:体表覆盖角质的鳞片或甲,用肺呼吸,在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳.常有动物:蜥蜴、蛇、鳄鱼、龟、鳖等.蜥蜴的特点:身体分为头、颈、躯干、四肢和尾.颈部能够灵便转动.四肢短小只能爬行.皮肤干燥,外面有一层细鳞,能够保护身体还可以够减少水分蒸发.用肺呼吸.体内受精,卵生,卵外有坚韧的卵壳.鸟类鸟类主要特点:体表覆羽,前肢变成翼,有喙无齿,有气囊辅助肺呼吸.(家鸽)鸟类适于翱翔的形态结构和生理特点:外形:体型呈流线形,减少翱翔时空气的阻力.体表:体表覆盖羽毛,前肢变成翼.翼上有几排大型羽毛,张开广阔,适于扇动空气翱翔.骨骼:骨骼轻、薄、坚固,长骨中空,可减少体重.胸骨发达,有龙骨突.肌肉:胸肌发达,附着在龙骨突上,牵动两翼完成翱翔动作.消化:食量大,消化力强,能够供给足够的能量供翱翔用.直肠短,粪便随时排出,有利于减少体重,适于翱翔.呼吸:肺发达,有气囊辅助呼吸.进行双重呼吸(呼吸一次,肺里换二次气),提高了氧气交换效率.血液循环:心跳快,输氧能力强.鸟类、哺乳动物是恒温动物;鱼类、两栖动物和爬行动物是变温动物.哺乳动物哺乳主要特点:体表被毛,胎生,哺乳,牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化.其中最突出的特点是胎生和哺乳.门齿:切断食品,犬齿:撕破食品,臼齿:磨碎食品.牙齿分化提高了摄食能力和消化能力.兔的牙齿有门齿和臼齿,狼的牙齿有门齿、犬齿和臼齿.动物的食性:植食性(如兔):肉食性(如狼):杂食性(如人).第二章动物的运动和行为动物行为:动物所进行的一系列有利于它们生计和生殖后代的活动,都是动物行为.动物行为常常表现为各样各样的运动.哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成.其中关节包括关节面(关节头、关节窝)、关节囊和关节腔.关节面上相关节软骨,减少摩擦关节的结构:在运动中,骨起杠杆作用,关节起支点作用,骨骼肌供给运动的动力.脱臼:激烈冲击以致关节头从关节窝里脱出.骨骼肌:骨骼肌中间较粗部分叫肌腹,两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱.一块骨骼肌两端的肌键总是绕过关节附着在两块不同样的骨上.骨、关节和肌肉的正确连接:答案:B.骨骼肌有受刺激而缩短的特点:骨骼肌受神经传来的刺激缩短时,就会牵动骨绕关节活动,于是躯体的相应部位就会产生运动.骨骼肌在运动的协调屈肘时:肱二头肌缩短肱三头肌舒张伸肘时:肱二头肌舒张肱三头肌缩短双臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌都处于舒张状态提重物时,肱二头肌和肱三头肌都处于缩短状态这些事实说明,在运动时,各组肌肉是相互协调相互当合.运动所需的能量,有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合.运动的意义:利于动物觅食、避敌、强抢栖息地和生殖后代,以适应复杂多变的环境.6..动物的行为:动物行为多种多样,如取食行为、防守行为、攻击行为、生殖行为、迁徙行为、社会行为等.先天性行为:动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为.如:鸟类的育雏行为、蜜蜂采蜜、老鼠打洞等.学习行为:是在遗传因素的基础上,经过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为.如:鹦鹉学舌、小狗做算术、海豚表演、猴做花式表演等.先天性行为是学习行为的基础.意义:先天性行为:能够使动物存活不死;学习行为能够使动物更好地适应环境.动物越高等,学习能力越强,越能适应复杂环境.同样,环境越复杂,要学习的行为越多.社会行为的特点:有组织(2)有明确的分工(3)有的集体中有等级.常有动物:蚂蚁、蜜蜂、白蚁、猴、狒狒、大象白蚁:蚁等兵蚁

蚁后------保卫

产卵;

蚁王---

与蚁后交配

;工蚁---

觅食筑巢照料幼信息交流:集体中分工合作的必要条件是集体内部的信息交流.信息交流的方式:动物的动作、声音平和味.蝶娥类昆虫还可以够向空气中释放性外激素来通讯.第三章动物在生物圈中的作用生态平衡:在生态系统中,生物的种类、各样生物的数量和所占的比率总是保持在相对坚固的状态,这种现象就叫做生态平衡.动物在自然界中的作用:①保持生态平衡②促进生态系统的物质循环③帮助植物传粉、流传种子.动物参加物质循环:动物作为花销者摄取植物为食,利用植物中的有机物,成立自己,有的被动物分解释放能量,供给生命活动的需要,同时也产生二氧化碳、尿素等物质这些物质又能够被生产者利用动物的遗体或粪便经过分解者的分解,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质3.仿生:模拟生物的某些结构与功能,来发明创立仪器设备.飞机—鸟的翅膀薄壳技术—乌龟的背甲雷达—蝙蝠的回声定位荧光灯—萤火虫的发光原理宇航服—长颈鹿的脖子第四章细菌和真菌培养细菌和真菌的一般方法:配制培养基——高温灭菌——接种——培养.由一个细菌或真菌生殖后形成的肉眼可见的会集体称为菌落.细菌菌落:较小,表面或圆滑黏稠,或粗糙干燥,多呈白色.真菌菌落:比细菌菌落大,多呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状,有的还呈红、褐、绿、黑、黄等不同样颜色.细菌和真菌在生物圈中的分布特别广泛.细菌和真菌的生活条件:水分、合适的温度、有机物等.(有的还要求某些特定的条件,如有些细菌必定在无氧条件下生存.)细菌的发现者是列文虎克.“微生物学之父”:巴斯德.巴斯德的鹅颈瓶实考据了然细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的.巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌,提出了保留酒和牛奶的巴氏消毒法以及防范手术感染的方法.细菌的形态:球状、杆状、螺旋状.细菌都单细胞生物.细菌的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、有的有鞭毛和荚膜,没有成形的细胞核、没有叶绿体.细菌的生殖方式:分裂生殖(速度快)细菌的营养方式:异养(腐生和寄生).芽孢是细菌的休眠体,不是生殖细胞,对不良环境有较强的抵抗力,落在合适环境中又能萌发成细菌.酵母菌为单细胞真菌.霉菌(引起食品发霉的真菌为霉菌)、食用菌等大型真菌为多细胞真菌.大型真菌有香菇、银耳、木耳、牛肝菌等.霉菌包括青霉(发霉的橘子)和曲霉(面包发霉).真菌是单细胞或多细胞:细胞结构有:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等,细胞中都没有叶绿体.真菌的营养方式:异养.真菌的生殖方式:孢子生殖.酵母菌还进行出芽生殖.细菌和真菌在自然界中的作用:作为分解者参加物质循环(营腐生生活):细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳,水,无机盐.引起动植物和人患病(营寄生生活):与动植物共生(营共生生活):地衣(真菌和藻类共生),根瘤(根瘤菌与植物共生,根瘤菌能固氮).人类对细菌和真菌的利用:1)利用细菌真菌制作食品:酵母菌——无氧时,分解食品中的糖类,产生酒精、二氧化碳,如酿酒,制馒头、包子、面包乳酸菌——无氧条件下,将葡萄糖转变成乳酸.制酸奶、泡菜等.食品防腐:防腐原理:把食品内的细菌和真菌杀死或控制他们的生长和生殖.乳酸菌——制泡菜.青霉菌——产生青霉素.苏云金杆菌——细菌杀虫剂.甲烷菌——净化污水.酵母菌——制作酒馒头,面包.枯草杆菌——引起水果腐化.链球菌——令人患扁桃体炎.根瘤菌——固氮作用.保留食品的几种方法:脱水法——干蘑菇.腌制法——咸肉.烟熏法——腊肉.真空包装法——袋装肉肠.巴氏消毒法——盒装牛奶.浸透保留法——果脯.罐藏法——罐头.冷藏和冷冻——肉类,鱼类.净化环境:厌氧的甲烷菌将有机物分解产生甲烷,好氧菌分解有机物产生二氧化碳和水.制药:1928年,英国细菌学家弗莱明发现抗生素(真菌产生,能够控制细菌),如青霉素.第五章病毒发现病毒是的俄国科学家伊万诺夫斯基.病毒在电子显微镜下才能看到.病毒不能够独立生活,必定寄生在其他生物的细胞内.依照病毒寄生的细胞不同样,将病毒分成:(1)动物病毒,(2)植物病毒,(3)细菌病毒(也叫噬菌体).病毒的结构:没有细胞结构,由蛋白外壳和内部的遗传物质组成.遗传物质有的是DNA有的是RNA.病毒的生殖:病毒只能寄生在活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒.第六单元生物的多样性及其保护第一章依照生物的特点进行分类一株完满的绿色开花植物(被子植物)有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官.生物分类主若是依照生物的特点（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为不同样的等级,并对每其特点进行科学的描述,以弄清不同样类群之间的亲缘关系.依照植物的形态结构,生物圈中的植物从简单到复杂的可分为四类:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物.种子植物分为裸子植物和被子植物,被子植物主要依照花、果实、种子进行分类.被子植物分为单据叶植物和双子叶植物.动物依据有无脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物.无脊椎动物由低等到高等可分为:原生动物.腔肠动物.扁形动物.线形动物.软体动物.环节动物.节肢动物.脊椎动物由简单到复杂序次为鱼类、两栖