老年人常见疾病学习资料课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思老年人常见疾病学习资料老年人常见疾病学习资料6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思老年人常见疾病学习资料养老护理员中级培训第一讲职业道德第二讲相关法律、法规第三讲老年人护理基础知识心1、老年人生理、心理特点2、老年人的护理特点3、老年人常见疾病4、老年人的营养需求阅读教学是语文教学的重要内容之一，贯穿语文教学的始终。抓好语文阅读教学是搞好语文教学的关键所在。《义务教育语文新课程标准》对语文阅读教学提出了明确教学目标，对培养学生的阅读能力提出了更高要求。但在实际的语文教学中，尽管很多教师都在阅读教学上下了不少工夫，但很难达到预期教学效果。对此，笔者对语文阅读教学中运用对话教学法进行了探索与研究，现与同仁共勉。一、营造良好的课堂教学氛围是对话教学的前提营造良好的课堂教学气氛，让学生能够大胆、平等地与教师交流，这是对话教学的前提。教学中，教师有针对性地营造良好的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中。小学生年龄较小，自尊心很强，教师在课堂教学中要多鼓励、少批评。这样，才能与学生有更多沟通和交流，学生参与课堂教学活动的积极性才会越来越高。此外，对待基础稍差的学生，提问时，要有意设置一些较为简单的问题，以此调动其主动思考的积极性，让这一部分学生获得成功的体验。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，先找几名平时成绩不是很好的学生，用自己的话说说课文的故事内容。然后让学生回答课文写了几个部分？接着让学生以小组为单位，开展合作探究，思考小女孩为什么连续擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻象分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你感动的是哪一次？自己试着读一读，请把感情充分读出来。这样，学生就能在良好的课堂氛围中畅所欲言，说出自己的想法，从而取得良好的教学效果。二、培养预习习惯和指导学习方法是对话教学的基础在语文阅读教学中开展对话教学，对学生的素质提出了更高的要求。学生只有能跟上教师和其他学生的节奏，才能参与到对话教学中。因此，教师除了要引导学生参与课堂对话外，还必须注意培养学生的学习习惯，指导学生掌握良好的学习方法。首先，要加强课前学习方法的指导。在课堂有限的时间里，学生很难快速掌握所学内容，参与对话教学就显得极为困难，这就需要学生提前做好预习。在每节课前要求学生认真预习新课内容，特别是课文的中心思想和作者的写作思路，画出自己不懂的地方。这样，在课堂教学中，学生明确了自己不懂的地方，在学习过程中就能有的放矢，认真听讲，有针对性地与教师展开对话。学生在预习时，可能抓不住重点，教师还可以提前做好指导，引导学生有针对性地预习。例如，教学《童年的朋友》一课时，在学生预习课文前，教师可以这样指导学生：要了解一篇文章的主旨，最重要的是抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快把握文章的中心意思。让学生找出《童年的朋友》一课的关键句，概括出每一段的中心意思。其次，要指导学生掌握正确的学习方法。学生只有学会集中注意力认真听讲，并在课堂教学中主动思考，活跃思维，才能使师生对话顺利开展，才能进一步强化对话效果。三、尊重学生的个性发展是对话教学的生命在传统课堂教学中，教师在与学生交流时，往往都是提前备课，预设好了与学生交流的内容，这样就把学生的思维限定在了教师的话题中。师生之间再进行对话就失去了原有意义。虽然教师可能提前做好了充足准备，思考的问题也比学生更成熟，但如果一切都按照教师的预设完成，学生就成了课堂活动中教师操纵的木偶。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生在阅读中对于课文的理解肯定是互不相同的。教师不能沿用传统教学中照搬固定答案的做法，统一学生思想。教师要引导学生根据自己的想法对课文进行不同理解，只要学生的观点不违背作者的写作思路，合情合理，那么学生的理解就是成立的。因此，在课堂中开展对话教学，教师不能刻意追求学生认识的统一，而是应该鼓励学生大胆思考，说出自己的想法，即使说的可能是错的，也不能随便批评学生。例如，学习《金色的鱼钩》一课时，教师引导学生思考：粮食吃完以后，老班长都是怎么做的？他为什么会有这样的表现？其他几个人有什么表现？他们为什么有这样的表现？接着，让学生总结在自己眼中的老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些表现看出来的？这时，有的学生就会总结：在长征路上，老班长的精神值得永远牢记。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。有的同学提出：老班长太不爱惜自己的生命，在节省粮食的同时，自己也应该吃点东西，不应该饿死，白白浪费生命。教师可以让学生自己讨论，看看总结是否有道理。四、有效使用多媒体，焕发对话课堂的生机巧妙运用多媒体，让语文课堂图文并茂，使很多枯燥难懂的知识变得简单易学，增强了教学效果，提高了教学质量。例如，学习《孔明智退司马懿》一课时，教师可以先为学生播放电视连续剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江水》，然后导入新课：这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾、畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们恍然想见了那些“一壶浊酒，论英雄”的群雄人物。那么，你们想到了哪些人物？（是忠肝义胆的关云长，勇猛憨直的张飞还是大智若愚的刘备？）你们都知道关于诸葛亮的哪些英雄故事？（桃园三结义、三英战吕布、赤壁之战、三顾茅庐、六出祁山、草船借箭）让我们一起欣赏其中的一段故事：空城计。接着，利用多媒体播放电视剧《三国演义》，让学生观看视频，这样就能帮助学生对构成小说的情节、人物、环境等要素进行深层次、多角度的理解，对课文的内容、人物形象的塑造、故事情节的跌宕起伏形成更加清晰的认识，进而突破难点，掌握重点，有效强化教学效果。当然，在语文课堂教学中使用多媒体技术，要遵循科学适当的原则，不能过度依赖多媒体进行教学，否则就会违背多媒体辅助教学的初衷，课堂上过多地吸引学生的注意力，喧宾夺主，学生把注意力都放在精彩的视频和图像上，影响教师授课，降低了课堂教学效率。总之，只有通过平等、真诚富有亲和力的对话，才能创设交往情境，从而实现平等的参与、真诚的交流和对师生的有效促进。新课标的一个基本理念就是“努力建设开放而有活力的语文课程”。吕叔湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”①笔者认为对于一名优秀的语文教师而言，这是专业化发展必由之路，也是语文课堂改革的最终方向。结合多年从教经验，笔者认为，在教学过程中运用竞赛手段，调动学生学习积极性，是提高教学质量的重要途径之一。竞赛，顾名思义就是比赛，既然是比赛，就会有竞争，就会使人产生获得肯定的渴望。在语文教学中引入这一机制的目的，是改变传统单一的基础知识训练方式。既可以给学生一种在短时间内体验到从“山重水复”到“柳暗花明”的快感，又可以调动学生学习的自觉性和积极性，把语文学习当成一件自觉自愿的事情做，效果自然不错②。一、朗读竞赛，唤醒学生沉睡的潜能《语文教学论》指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视像，感受作品的意境。”古人云：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶先生提倡“美读”的方法。一篇好文章，光靠老师讲，学生是领会不了主旨的，有的东西属于只可意会不可言传的，需要学生自己体会。开展朗读竞赛：有个人读、小组之间、男女生之间竞赛读、分角色朗读等。比赛标准不一：有比声音大小的，有比熟练程度的，有比感情是否充沛的，学生兴趣盎然。笔者在教学《飞扬的诗情》这个单元时，发现该单元收录了6首中外现代抒情诗，涉及青年、青春、理想、爱情等主题，非常适合高中生阅读。开展了一场《点燃梦想拥抱青春》的诗歌朗读竞赛活动，成为诗歌教学的“豹尾”，没有教材的限制，没有考试的束缚，学生兴致勃勃，筹备工作紧锣密鼓、有条不紊，诗歌朗读比赛给教学增添了一道亮丽的风景。学生在朗读竞赛中，体会了诗词中宏阔雄浑的意境，领悟了诗人以天下为己任的远大抱负，感受到了青春、理想和友谊所带来的人生热度……同年级也曾开展国学经典朗读比赛活动，通过比赛，学生既记住了名篇佳作，又培养了对祖国经典文化的热爱与了解。学生们为了取得好成绩，赛前都做了充分准备，反复朗读，领会文章主旨。比赛时大部分学生吐字清晰，声音洪亮，声情并茂，富有韵味和表现力，台下的学生在观赛中受到了感悟与熏陶，提高了素养，加厚了人文底蕴。二、背诵竞赛，激活学生封存的记忆好的文章和文言诗词都需要学生背诵记忆，这样才能为以后写作积累素材。遗憾的是许多精彩的课文学完了，布置课外背诵时学生总是敷衍了事，效果甚微。为此，笔者采用了小组竞赛接龙背诵法、小组计时背诵法、男女生抢背淘汰法、小组对抗背诵法、师生挑战背诵法等，评出了“背诵达人”、“速背高手”等一系列背诵之星，对背诵不及格的学生在课堂上给予“友好的惩罚”，并由组长监督其课后背诵，下节课完成上台背诵任务。笔者给能在指定的时间内背诵完成的学生加分，根据熟练程度，送给他们一个小礼物，学生背诵课文的积极性非常高。如讲了《虞美人》一词，成绩较差的学生刘某仅用了五分钟就会背了，我给他发了一个小奖品，让他感到学语文并不难。得到奖品，他拥有了成就感，对语文学习产生了兴趣。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”几经尝试，多次实践，笔者感悟到在语文教学中适时引入竞赛机制，可以促使学生相互学习，共同研究，开展研究性学习活动，加强同学之间的沟通与交流。在语文教学中不仅要培养学生的人文关怀，方法的习得也是重要一环。竞赛结果的揭晓与适当的鼓励，会大大增强学生的学习信心，激发学生对语文学科的学习兴趣。三、阅读竞赛，开启学生幽闭的心智特级教师余蕾说：“让千百万学生在同一规定的时间，用同一规定的方式，读同一规定的课文，听同一规定的练习，考同一规定的试题，得同一规定的答案……这样的语文教学能肩负起提高民族素质、培养2l世纪所需要的创造人才吗？”她深刻地说明了这种语文教学的模式严重剥夺了学生的学习权、自主权，扼杀了学生的思维创造力。托尔斯泰说：“教育的唯一规范就是自由。”学生不应是“收音机”、“记录员”，而应能积极地思考问题，扮演“播音机”角色。笔者在教授《杭州西湖生产的原因》、《怎样看待古代人的身高》等现代文时，为了使学生更好地理清文章思路，就要求学生快速阅读课文相关章节，然后由各小组代表在黑板上通过画图表等形式，梳理课文内容，组员们可以补充，代表们要上台发言，阐述课文内容，各组之间可以列举对方图表设计的优缺点，等等。通过阅读竞赛，学生在课堂上有了更多的自主权，激烈的分组竞赛使学生能够穷其所能，言之有物，各抒己见，深入理解课文。课上教师还可以有针对性地提出问题，让学生交换想法，形成思想碰撞，帮助学生有效阅读。如讲授《雷雨》时，把课堂分成正反方，辩论的话题是“周朴园到底爱不爱鲁侍萍”，学生各抒己见，在辩驳的同时既加深了对文本的理解，提高了语言表达能力，又使课堂充满了欢乐。另外，上《项链》时，可以展开论题“玛蒂尔德发现项链是假的后该做怎样的选择”，抉择的同时，学生加深了对人物形象的理解，在思索中得到了快乐，在快乐中进行了思想撞击。可以采用抢答的方式吸引学生注意力，提高兴趣。学习文学常识时，一些学生由于基础差，学习积极性不高，兴趣不浓，面对单纯的识记知识总是趣味寡然。笔者摘录知识点，编成一组组竞赛题目，然后把学生分小组，进行抢答比赛，抓住契机对优胜组进行表扬。学生成为课堂的主人，积极主动地融入课堂。四、写作竞赛，放飞学生囚禁的情愫作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可作文教学现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓“羚羊挂角，无迹可求”。如何改变现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”笔者认为，要让学生走出作文的困境，就要让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。首先，让学生感觉到写作文并不难，产生兴趣。讲完人物描写方法，笔者让学生描写班里的某一同学，在限定的时间里比比谁先写完。写完之后读出来，让大家猜猜写的是谁，猜对了说明该同学观察仔细、能抓住描写对象的特征，同学们踊跃发言，感觉写作文很简单。学生写作文经常是无话可写，笔者讲完《多年父子成兄弟》一文后，让学生模仿写，写自己的爸爸妈妈等亲人，因为这些亲人是自己最了解的，写起来较容易。星期五上课时就让每小组推荐一篇文章，读给大家听，并谈谈自己是如何写的。谈得最好的一组，每个组员都有奖品，借以激发他们的写作兴趣，长时间训练，定会使学生妙笔生花。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”如何结合新课程改革，更好地利用和创造新的教学模式，对于每一位语文老师来说都是挑战，同时也是机遇。教师要在教学过程中敏锐观察，作出及时的、机智的教学决定。笔者在高职语文教学中创新教学模式，积极开展竞赛课堂探索，激发了学生的语文学习兴趣，调动了绝大多数学生自尊好强的内驱力，培养了学生听说读写的能力，形成了你追我赶的学习氛围，发展了学生的创造能力和临场应变能力。注释：①吕叔湘.吕叔湘论语文教学[M].山东教育出版社，1987：134.②王晓静.在语文教学中引入竞赛机制[J].文教资料，2011年8月号下旬刊第71页.6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔老年人常见疾病学习资料老1养老护理员中级培训养老护理员中级培训2第一讲职业道德第二讲相关法律、法规第三讲老年人护理基础知识心1、老年人生理、心理特点2、老年人的护理特点3、老年人常见疾病4、老年人的营养需求第一讲职业道德3第五讲老年人常见疾病学习目标1、掌握老年人患病的特点2、了解老年人常见疾病的临床表现第五讲老年人常见疾病4内容体系老年人患老年人常病特点见疾病内容体系5老年人患病的特点多病共存2.l临床表现常不典型3.病情急、进展快、并发症多4.容易发生意识障碍5.病程长、疗效差、恢复慢6.容易发生药物不良反应老年人患病的特点6二、老年人常见疾病(二、老年人常见疾病71、慢性气管爽令概述:令因好发于老年人,故又称为“老年慢性支气管炎”,简称“老慢支”是指气管、支气管粘膜及周围组织的慢性非特异性炎症临床上以咳嗽、咳痰和/或伴有喘息及反复发作的慢性过程为特征是一种危害老人健康的常见病、多发病,反复发作可发展成肺气肿、肺心病(俗称慢性阻塞性肺疾病,简称慢阻肺(COPD)今本病男性较女性为多,有明显的季节性,寒冷季节多急性发作,温暖季节可自行缓解。患病率随年龄增长而增加,老年人平均患病率为15%左右,有些地区高达20%~30%。1、慢性气管爽8(又称“慢支”或“老慢支”今临床表现病因症状心吸烟◆感染今痰今环境污染◆喘:喘息型慢性支气管炎心气候炎过敏体征:急性期:散在干、湿性罗音、呼吸音粗◆免疫功能降低(又称“慢支”或“老慢支”9◆护理

1.注意保暖,及时添加衣被,预防感冒,有条件的老人接种流感疫苗。今2.戒烟。今3.喘息型支气管炎的老人初春时节应尽量少到花丛中活动,避免接触花粉坚持适量运动,提高老人的身体素质令5.加强营养,根据老人健康状况,制订科学的营养膳食方案,宜以低盐、低脂、低糖清淡饮食为主遵医嘱,督促发作期的老人按时服药、打针治疗并观察治疗反应。老人剧烈咳嗷时要帮助老人拍背排痰,安抚老人;最好为老人准备一个痰盂或者痰杯。◆护理102、高血压病老年高血压病是指以动脉血压升高,常伴有心、脑、肾损害为特征的全身性疾病。◆其诊断标准:在未服降压药、安静状态连续三次非同日血压测量,有二次收缩压≥140mnHg和域舒张压90mmHg,并排除假性和继发性高血压,即可诊断。2、高血压病11老年人常见疾病学习资料课件12老年人常见疾病学习资料课件13老年人常见疾病学习资料课件14老年人常见疾病学习资料课件15老年人常见疾病学习资料课件16老年人常见疾病学习资料课件17老年人常见疾病学习资料课件18老年人常见疾病学习资料课件19老年人常见疾病学习资料课件20老年人常见疾病学习资料课件21老年人常见疾病学习资料课件22老年人常见疾病学习资料课件23老年人常见疾病学习资料课件24老年人常见疾病学习资料课件25老年人常见疾病学习资料课件26老年人常见疾病学习资料课件27老年人常见疾病学习资料课件28老年人常见疾病学习资料课件29老年人常见疾病学习资料课件30老年人常见疾病学习资料课件31老年人常见疾病学习资料课件32老年人常见疾病学习资料课件33老年人常见疾病学习资料课件34老年人常见疾病学习资料课件35老年人常见疾病学习资料课件36老年人常见疾病学习资料课件37老年人常见疾病学习资料课件38老年人常见疾病学习资料课件39老年人常见疾病学习资料课件40老年人常见疾病学习资料课件41老年人常见疾病学习资料课件42老年人常见疾病学习资料课件43老年人常见疾病学习资料课件44老年人常见疾病学习资料课件45老年人常见疾病学习资料课件46老年人常见疾病学习资料课件47老年人常见疾病学习资料课件48老年人常见疾病学习资料课件49老年人常见疾病学习资料课件50老年人常见疾病学习资料课件51老年人常见疾病学习资料课件52老年人常见疾病学习资料课件53老年人常见疾病学习资料课件54老年人常见疾病学习资料课件55老年人常见疾病学习资料课件56老年人常见疾病学习资料课件57老年人常见疾病学习资料课件58老年人常见疾病学习资料课件59老年人常见疾病学习资料课件60老年人常见疾病学习资料课件61老年人常见疾病学习资料课件6251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、636、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思老年人常见疾病学习资料老年人常见疾病学习资料6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思老年人常见疾病学习资料养老护理员中级培训第一讲职业道德第二讲相关法律、法规第三讲老年人护理基础知识心1、老年人生理、心理特点2、老年人的护理特点3、老年人常见疾病4、老年人的营养需求阅读教学是语文教学的重要内容之一，贯穿语文教学的始终。抓好语文阅读教学是搞好语文教学的关键所在。《义务教育语文新课程标准》对语文阅读教学提出了明确教学目标，对培养学生的阅读能力提出了更高要求。但在实际的语文教学中，尽管很多教师都在阅读教学上下了不少工夫，但很难达到预期教学效果。对此，笔者对语文阅读教学中运用对话教学法进行了探索与研究，现与同仁共勉。一、营造良好的课堂教学氛围是对话教学的前提营造良好的课堂教学气氛，让学生能够大胆、平等地与教师交流，这是对话教学的前提。教学中，教师有针对性地营造良好的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中。小学生年龄较小，自尊心很强，教师在课堂教学中要多鼓励、少批评。这样，才能与学生有更多沟通和交流，学生参与课堂教学活动的积极性才会越来越高。此外，对待基础稍差的学生，提问时，要有意设置一些较为简单的问题，以此调动其主动思考的积极性，让这一部分学生获得成功的体验。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，先找几名平时成绩不是很好的学生，用自己的话说说课文的故事内容。然后让学生回答课文写了几个部分？接着让学生以小组为单位，开展合作探究，思考小女孩为什么连续擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻象分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你感动的是哪一次？自己试着读一读，请把感情充分读出来。这样，学生就能在良好的课堂氛围中畅所欲言，说出自己的想法，从而取得良好的教学效果。二、培养预习习惯和指导学习方法是对话教学的基础在语文阅读教学中开展对话教学，对学生的素质提出了更高的要求。学生只有能跟上教师和其他学生的节奏，才能参与到对话教学中。因此，教师除了要引导学生参与课堂对话外，还必须注意培养学生的学习习惯，指导学生掌握良好的学习方法。首先，要加强课前学习方法的指导。在课堂有限的时间里，学生很难快速掌握所学内容，参与对话教学就显得极为困难，这就需要学生提前做好预习。在每节课前要求学生认真预习新课内容，特别是课文的中心思想和作者的写作思路，画出自己不懂的地方。这样，在课堂教学中，学生明确了自己不懂的地方，在学习过程中就能有的放矢，认真听讲，有针对性地与教师展开对话。学生在预习时，可能抓不住重点，教师还可以提前做好指导，引导学生有针对性地预习。例如，教学《童年的朋友》一课时，在学生预习课文前，教师可以这样指导学生：要了解一篇文章的主旨，最重要的是抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快把握文章的中心意思。让学生找出《童年的朋友》一课的关键句，概括出每一段的中心意思。其次，要指导学生掌握正确的学习方法。学生只有学会集中注意力认真听讲，并在课堂教学中主动思考，活跃思维，才能使师生对话顺利开展，才能进一步强化对话效果。三、尊重学生的个性发展是对话教学的生命在传统课堂教学中，教师在与学生交流时，往往都是提前备课，预设好了与学生交流的内容，这样就把学生的思维限定在了教师的话题中。师生之间再进行对话就失去了原有意义。虽然教师可能提前做好了充足准备，思考的问题也比学生更成熟，但如果一切都按照教师的预设完成，学生就成了课堂活动中教师操纵的木偶。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生在阅读中对于课文的理解肯定是互不相同的。教师不能沿用传统教学中照搬固定答案的做法，统一学生思想。教师要引导学生根据自己的想法对课文进行不同理解，只要学生的观点不违背作者的写作思路，合情合理，那么学生的理解就是成立的。因此，在课堂中开展对话教学，教师不能刻意追求学生认识的统一，而是应该鼓励学生大胆思考，说出自己的想法，即使说的可能是错的，也不能随便批评学生。例如，学习《金色的鱼钩》一课时，教师引导学生思考：粮食吃完以后，老班长都是怎么做的？他为什么会有这样的表现？其他几个人有什么表现？他们为什么有这样的表现？接着，让学生总结在自己眼中的老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些表现看出来的？这时，有的学生就会总结：在长征路上，老班长的精神值得永远牢记。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。有的同学提出：老班长太不爱惜自己的生命，在节省粮食的同时，自己也应该吃点东西，不应该饿死，白白浪费生命。教师可以让学生自己讨论，看看总结是否有道理。四、有效使用多媒体，焕发对话课堂的生机巧妙运用多媒体，让语文课堂图文并茂，使很多枯燥难懂的知识变得简单易学，增强了教学效果，提高了教学质量。例如，学习《孔明智退司马懿》一课时，教师可以先为学生播放电视连续剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江水》，然后导入新课：这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾、畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们恍然想见了那些“一壶浊酒，论英雄”的群雄人物。那么，你们想到了哪些人物？（是忠肝义胆的关云长，勇猛憨直的张飞还是大智若愚的刘备？）你们都知道关于诸葛亮的哪些英雄故事？（桃园三结义、三英战吕布、赤壁之战、三顾茅庐、六出祁山、草船借箭）让我们一起欣赏其中的一段故事：空城计。接着，利用多媒体播放电视剧《三国演义》，让学生观看视频，这样就能帮助学生对构成小说的情节、人物、环境等要素进行深层次、多角度的理解，对课文的内容、人物形象的塑造、故事情节的跌宕起伏形成更加清晰的认识，进而突破难点，掌握重点，有效强化教学效果。当然，在语文课堂教学中使用多媒体技术，要遵循科学适当的原则，不能过度依赖多媒体进行教学，否则就会违背多媒体辅助教学的初衷，课堂上过多地吸引学生的注意力，喧宾夺主，学生把注意力都放在精彩的视频和图像上，影响教师授课，降低了课堂教学效率。总之，只有通过平等、真诚富有亲和力的对话，才能创设交往情境，从而实现平等的参与、真诚的交流和对师生的有效促进。新课标的一个基本理念就是“努力建设开放而有活力的语文课程”。吕叔湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”①笔者认为对于一名优秀的语文教师而言，这是专业化发展必由之路，也是语文课堂改革的最终方向。结合多年从教经验，笔者认为，在教学过程中运用竞赛手段，调动学生学习积极性，是提高教学质量的重要途径之一。竞赛，顾名思义就是比赛，既然是比赛，就会有竞争，就会使人产生获得肯定的渴望。在语文教学中引入这一机制的目的，是改变传统单一的基础知识训练方式。既可以给学生一种在短时间内体验到从“山重水复”到“柳暗花明”的快感，又可以调动学生学习的自觉性和积极性，把语文学习当成一件自觉自愿的事情做，效果自然不错②。一、朗读竞赛，唤醒学生沉睡的潜能《语文教学论》指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视像，感受作品的意境。”古人云：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶先生提倡“美读”的方法。一篇好文章，光靠老师讲，学生是领会不了主旨的，有的东西属于只可意会不可言传的，需要学生自己体会。开展朗读竞赛：有个人读、小组之间、男女生之间竞赛读、分角色朗读等。比赛标准不一：有比声音大小的，有比熟练程度的，有比感情是否充沛的，学生兴趣盎然。笔者在教学《飞扬的诗情》这个单元时，发现该单元收录了6首中外现代抒情诗，涉及青年、青春、理想、爱情等主题，非常适合高中生阅读。开展了一场《点燃梦想拥抱青春》的诗歌朗读竞赛活动，成为诗歌教学的“豹尾”，没有教材的限制，没有考试的束缚，学生兴致勃勃，筹备工作紧锣密鼓、有条不紊，诗歌朗读比赛给教学增添了一道亮丽的风景。学生在朗读竞赛中，体会了诗词中宏阔雄浑的意境，领悟了诗人以天下为己任的远大抱负，感受到了青春、理想和友谊所带来的人生热度……同年级也曾开展国学经典朗读比赛活动，通过比赛，学生既记住了名篇佳作，又培养了对祖国经典文化的热爱与了解。学生们为了取得好成绩，赛前都做了充分准备，反复朗读，领会文章主旨。比赛时大部分学生吐字清晰，声音洪亮，声情并茂，富有韵味和表现力，台下的学生在观赛中受到了感悟与熏陶，提高了素养，加厚了人文底蕴。二、背诵竞赛，激活学生封存的记忆好的文章和文言诗词都需要学生背诵记忆，这样才能为以后写作积累素材。遗憾的是许多精彩的课文学完了，布置课外背诵时学生总是敷衍了事，效果甚微。为此，笔者采用了小组竞赛接龙背诵法、小组计时背诵法、男女生抢背淘汰法、小组对抗背诵法、师生挑战背诵法等，评出了“背诵达人”、“速背高手”等一系列背诵之星，对背诵不及格的学生在课堂上给予“友好的惩罚”，并由组长监督其课后背诵，下节课完成上台背诵任务。笔者给能在指定的时间内背诵完成的学生加分，根据熟练程度，送给他们一个小礼物，学生背诵课文的积极性非常高。如讲了《虞美人》一词，成绩较差的学生刘某仅用了五分钟就会背了，我给他发了一个小奖品，让他感到学语文并不难。得到奖品，他拥有了成就感，对语文学习产生了兴趣。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”几经尝试，多次实践，笔者感悟到在语文教学中适时引入竞赛机制，可以促使学生相互学习，共同研究，开展研究性学习活动，加强同学之间的沟通与交流。在语文教学中不仅要培养学生的人文关怀，方法的习得也是重要一环。竞赛结果的揭晓与适当的鼓励，会大大增强学生的学习信心，激发学生对语文学科的学习兴趣。三、阅读竞赛，开启学生幽闭的心智特级教师余蕾说：“让千百万学生在同一规定的时间，用同一规定的方式，读同一规定的课文，听同一规定的练习，考同一规定的试题，得同一规定的答案……这样的语文教学能肩负起提高民族素质、培养2l世纪所需要的创造人才吗？”她深刻地说明了这种语文教学的模式严重剥夺了学生的学习权、自主权，扼杀了学生的思维创造力。托尔斯泰说：“教育的唯一规范就是自由。”学生不应是“收音机”、“记录员”，而应能积极地思考问题，扮演“播音机”角色。笔者在教授《杭州西湖生产的原因》、《怎样看待古代人的身高》等现代文时，为了使学生更好地理清文章思路，就要求学生快速阅读课文相关章节，然后由各小组代表在黑板上通过画图表等形式，梳理课文内容，组员们可以补充，代表们要上台发言，阐述课文内容，各组之间可以列举对方图表设计的优缺点，等等。通过阅读竞赛，学生在课堂上有了更多的自主权，激烈的分组竞赛使学生能够穷其所能，言之有物，各抒己见，深入理解课文。课上教师还可以有针对性地提出问题，让学生交换想法，形成思想碰撞，帮助学生有效阅读。如讲授《雷雨》时，把课堂分成正反方，辩论的话题是“周朴园到底爱不爱鲁侍萍”，学生各抒己见，在辩驳的同时既加深了对文本的理解，提高了语言表达能力，又使课堂充满了欢乐。另外，上《项链》时，可以展开论题“玛蒂尔德发现项链是假的后该做怎样的选择”，抉择的同时，学生加深了对人物形象的理解，在思索中得到了快乐，在快乐中进行了思想撞击。可以采用抢答的方式吸引学生注意力，提高兴趣。学习文学常识时，一些学生由于基础差，学习积极性不高，兴趣不浓，面对单纯的识记知识总是趣味寡然。笔者摘录知识点，编成一组组竞赛题目，然后把学生分小组，进行抢答比赛，抓住契机对优胜组进行表扬。学生成为课堂的主人，积极主动地融入课堂。四、写作竞赛，放飞学生囚禁的情愫作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可作文教学现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓“羚羊挂角，无迹可求”。如何改变现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”笔者认为，要让学生走出作文的困境，就要让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。首先，让学生感觉到写作文并不难，产生兴趣。讲完人物描写方法，笔者让学生描写班里的某一同学，在限定的时间里比比谁先写完。写完之后读出来，让大家猜猜写的是谁，猜对了说明该同学观察仔细、能抓住描写对象的特征，同学们踊跃发言，感觉写作文很简单。学生写作文经常是无话可写，笔者讲完《多年父子成兄弟》一文后，让学生模仿写，写自己的爸爸妈妈等亲人，因为这些亲人是自己最了解的，写起来较容易。星期五上课时就让每小组推荐一篇文章，读给大家听，并谈谈自己是如何写的。谈得最好的一组，每个组员都有奖品，借以激发他们的写作兴趣，长时间训练，定会使学生妙笔生花。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”如何结合新课程改革，更好地利用和创造新的教学模式，对于每一位语文老师来说都是挑战，同时也是机遇。教师要在教学过程中敏锐观察，作出及时的、机智的教学决定。笔者在高职语文教学中创新教学模式，积极开展竞赛课堂探索，激发了学生的语文学习兴趣，调动了绝大多数学生自尊好强的内驱力，培养了学生听说读写的能力，形成了你追我赶的学习氛围，发展了学生的创造能力和临场应变能力。注释：①吕叔湘.吕叔湘论语文教学[M].山东教育出版社，1987：134.②王晓静.在语文教学中引入竞赛机制[J].文教资料，2011年8月号下旬刊第71页.6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔老年人常见疾病学习资料老64养老护理员中级培训养老护理员中级培训65第一讲职业道德第二讲相关法律、法规第三讲老年人护理基础知识心1、老年人生理、心理特点2、老年人的护理特点3、老年人常见疾病4、老年人的营养需求第一讲职业道德66第五讲老年人常见疾病学习目标1、掌握老年人患病的特点2、了解老年人常见疾病的临床表现第五讲老年人常见疾病67内容体系老年人患老年人常病特点见疾病内容体系68老年人患病的特点多病共存2.l临床表现常不典型3.病情急、进展快、并发症多4.容易发生意识障碍5.病程长、疗效差、恢复慢6.容易发生药物不良反应老年人患病的特点69二、老年人常见疾病(二、老年人常见疾病701、慢性气管爽令概述:令因好发于老年人,故又称为“老年慢性支气管炎”,简称“老慢支”是指气管、支气管粘膜及周围组织的慢性非特异性炎症临床上以咳嗽、咳痰和/或伴有喘息及反复发作的慢性过程为特征是一种危害老人健康的常见病、多发病,反复发作可发展成肺气肿、肺心病(俗称慢性阻塞性肺疾病,简称慢阻肺(COPD)今本病男性较女