班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义

班主任技能大赛一等奖治班策略班主任技能大赛一等奖治班策略班主任技能大赛一等奖治班策略党解忧命以“”和本班柽技能大賽沾案略登或学情公司录》或担》鸦家课堂导入语虽短，却能激发学生的求知欲，把学生的注意力迅速集中到课堂上来。初中历史课堂的导入方法多种多样，下面，笔者结合自己的教学实践，介绍一些比较有效的课堂导入方法。一、故事悬念导入法亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事悬念导入法的魅力正在于此。运用故事悬念导入课堂，可以增强历史学习的趣味性，使学生迅速进入课堂学习状态。用故事悬念导入课堂，教师要善于根据教学目标，将所要讲授的内容化为悬念。例如，教学人教版教材七年级上册的《匈奴的兴起与汉匈和战》时，笔者先问学生：“同学们，你们知不知道中国历史上的四大美女？她们叫什么名字？其中被称为‘落雁’的汉代大美女是谁？”然后，笔者讲述王昭君因不愿意贿赂画师而没有得到皇帝的宠幸，最后远嫁匈奴，为汉匈两族和平友好交往做出杰出贡献的故事。这样，学生的兴趣被激发出来，然后，笔者话锋一转，问：“昭君作为一个汉人美女为什么要远嫁匈奴呢？到匈奴以后，她的生活情况怎么样？今天我们应该怎样看待昭君这一行为？”通过层层设问，把学生的注意力集中到课堂上，然后，师生围绕问题进行研讨。随着问题的逐个解决，学生自然地完成了对该节课的学习。二、歌曲欣赏导入法歌曲是一种富有感染力的艺术手段，利用歌曲进行课堂导入往往能营造出良好的学习氛围，实现情境教学。课堂导入环节的歌曲欣赏，能使学生身临其境，感同身受，从而达到潜移默化的教育效果。例如，笔者在讲授“民族团结”的内容时，首先播放歌曲《爱我中华》（歌词：56个星座，56枝花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话，爱我中华……）然后，笔者提问：“歌曲中提到我国有多少个民族？其中少数民族有多少个？这些少数民族的分布状况如何？我们有哪些少数民族政策？现在我国实施的西部大开发战略与这些少数民族有什么关系？”歌曲欣赏和提问激发了学生探索求知的兴趣，从而有效地导入课堂，提高了课堂教学效率。三、教具演示导入法初中生偏重感性认识，其思维处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。根据这种心理特点，在教学中，教师可以大胆采用直观教具导入。这种方法主要利用实物、模型或挂图等直观教具，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师既可使用现成的直观教具，也可自己制作直观教具。例如，在讲授“秦始皇建立中央集权的措施”的内容前，笔者向学生展示了几枚圆形方孔的铜钱，然后说：“同学们，我给大家带来了几枚秦统一使用的货币――圆形方孔铜钱。大家注意看，上面还写着‘半两’二字。下面，我们来了解相关的历史知识。”这样导人，能使学生觉得历史就在自己的身边，激发学生的学习兴趣。四、调查问卷导入法调查问卷导入法是一种行之有效的课堂导入方法。在上新课前，教师可通过发放和回收调查问卷，完成事先设计的调查项目。这种方法遵循概率与统计原理，因此具有较强的科学性，同时也便于操作。例如，讲授人教版教材九年级下册《世界经济的“全球化”》，由于学生较难理解全球化的概念，所以笔者在课前通过调查问卷来完成导入的铺垫。调查问卷内容包括：你有没有吃过麦当劳或肯德基等外国品牌的食品？你知道阿迪达斯、耐克等世界性运动品牌吗？你知道的外国品牌的小汽车有哪些？你有没有去过沃尔玛商场购物？你知道美国NBA、英超、西甲、意甲等联赛吗？上课伊始，笔者对问卷调查情况进行总结，并指出：“调查问卷的内容都与经济全球化有关。吃西餐，穿外国品牌的服饰，乘坐丰田、宝马汽车，看NBA，去沃尔玛商场购物……都证明了大家在享受着经济全球化带来的便利。那么，什么是经济全球化呢？经济全球化带给我们怎样的利与弊呢？面对经济全球化的趋势我们应该怎样做呢？”这样，可以让学生在上课之前对经济全球化有简单的了解，学生学习起来感到轻松愉快。五、新闻情境导入法在教学中，教师可以将社会新闻事件与相关的历史知识有机地结合在一起，引导学生关注生活、关注社会，促使其运用学到的历史知识去分析、解决实际问题。从某种意义上说，历史就是过去的新闻，新闻就是当前的历史。教师在进行课堂导入时，可以将学生感兴趣的新闻和历史相联系。例如，教学“美国南北战争”的内容时，笔者这样导入：“2008年11月，奥巴马当选为美国第44届总统，成为美国历史上首位黑人总统。那么，黑人的祖先在哪里？他们是怎么到达美洲的呢？奥巴马能当选美国总统与本课的学习内容是否有关呢？”这样导入，能充分调动学生的学习积极性，促使其从多方面了解本课的主要知识，收到“博古通今”之效。总之，初中历史课堂导入方法有很多，教师应根据具体的教学需要，选择使用适当的课堂导入方法，以提高课堂教学效率。（责编雷靖）初中阶段农村初中学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，特别在初中二年级表现尤为突出，明显高于城镇中学。因此，要想在农村初中大面积提高数学教学质量，就必须重视学困生的转化工作。1．学困生形成的原因学困生形成的原因是极为复杂的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。1．1有来自社会的：改革开放后，我国的教育得到了社会的高度重视和承认，但由于我国对教育的投资还远远不够，特别是受“拜金主义能触发的读书无用论”影响，使一些人认为读书也没有用，有部分人小学没毕业也照样赚钱发大财，有的大学生本科毕业后也找不到工作，这也影响了一批学生学习的积极性，消极对待学习，这样自然也影响了学生的数学成绩。1．2有来自家庭的：现在初中生的家长大部分是初中文凭，有的还只是小学文化。大部份家长都外出打工，一年才回一次家，小孩由爷爷奶奶扶养或寄养在亲戚家；在家的家长，他们的素质不是很高，对管理子女的学习也只停留在：询问有无作业，是否做完，其它的就不再过问，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况；更可惜的是有极个别的家长反对子女上学，总是认为上完九年义务教育之后就是去打工挣钱；还有的重男轻女的思想特别严重；更有甚者，有的家长对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事时甚至责备学校等等。这些现象在一定程度上影响了其子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固，这些学生的数学成绩明显直线下降。1．3有来自学生自身的：首先，学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，如：有一个学生在七年级学习有理数的乘法时，（-3）×（-7）=24，询问3×7是什么意思，他不知道但他说他会背乘法口诀，不背不知道，一背吓一跳，用的是桂林话倒也很顺口，但漏洞百出，二三得六，三三也得六，三七二`十四，三八二十四，这还是小学二年级的知识。又如,学困生对平方差公式和完全平方公式容易记错混淆；其次，学困生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式变化也比较大，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。1．4还有来自教师的：首先，新的教育思想、教学理念逐渐在教师的脑海中形成，部分教师重在指导学生的学习方法，培养学生的技能，而忽视了学生对基础知识的掌握。殊不知学生基础知识都没有，哪还有什么技能可言？就这样，部分学生晕晕乎乎的走上了“学困生”之路。其次，就是教师对自己的言语不注意，刺痛了学生幼小的心灵，比如：“死猪不怕开水烫”“烂泥巴糊不上墙”“你怕以后嫁不出去吗？”“你是我见过的最笨的一个！”等等，教师在全班学生面前说这类的话，会很伤学生的自尊心，久而久之就成为学困生了。2．转化措施对于学困生的转化需要学生自己、教师、家庭、社会的共同配合。学生知识的获得，技能的掌握，智力的发展，兴趣、毅力、独立性格的培养，都离不开教师的启发诱导，离不开教师对学生学习活动的调控与强化。因此教师在转化学困生的条件上有着得天独厚的优势。由于农村教育的特殊性，转化的重任落到了教师的肩上，因此要充分发挥教师的主导作用。教师可以采取以下措施：2．1赏识你的每一个学生。赏识学生，让每个学生走向成功，关键在教师。教师与学生是教育教学中的对矛盾，教师的态度取向往往决定其行为取向。“一句好话三冬暖，恶语伤人六月寒”一句好的话，起激励作用的话对于一个学生来说，是多么的温暖，多么地有用。我们只有时时处处理解学生，把真情奉献给学生，学生才会乐于接受教师的“传道授业解惑”。师生间应该多一些理解，少一些伤害；多一些鼓励，少一些刺痛；多一些关爱，少一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。师爱是师德的灵魂，只有充满爱的教育，才能产生无与伦比的神奇而伟大的教育力量。这种爱在本质上是无私的，因而也是神圣的。师爱的本质要求教师牢固树立“为了一切学生”的理念，真心实意地去关爱每一名学生。赏识学生，赞扬学生，这样不仅能消除学生的猜疑态度，还会使学生产生自身增值感，增强学生的内部动力。2．2培养良好学习心态。在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点儿不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行！”除受此影响外，农村初中学生，从小生活在农村，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师要有意识地做好学生的思想工作，多讲一些知识决定命运的例子，让学生认识到中学阶段是长身体、长知识、发展能力和培养良好个性的重要阶段，要想将来成就一番事业，必须保持良好的学习心态。2．3优化数学教学方法。在课堂教学中，教师应对数学目标、重点、难点、关键点等教学内容把握得十分准确，对教学时间把握十分严格，切忌教学的盲目性、随意性，课堂上，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生自学易懂的坚决不讲，整个教学过程，教师只讲知识的重点、难点、疑惑点，使学生在课堂上牌核心地位，自学、探索、合作式学习应成为教学课堂的主旋律，使学生想、说、练的机会增多，教师要用更多的时间去关注“学困生”，帮助“学困生”，提高学习效率。2．4加强分层教学。首先，数学教师要确定不同层次学生的学习目标要求。例如，在教学“用公式法解一元二次方程”时，共同要求是“会用求根公式解一元二次方程”；不同要求是优等生“能推导一元二次方程的求根公式”；中等生“理解一元二次方程的求根公式的推导过程”；学困生“了解一元二次方程求根公式的推导过程”。其次，是设计不同层次的课堂提问，给“学困生”想说的机会。三是设计不同层次的课堂练习题，对“学困生”强调对基础知识，基本技能和基本数学思想方法的掌握，要给他们“练”的机会，对练习中出现的问题要耐心辅导，帮助他们克服困难，树立信心，逐步提高练习层次，切实提高练习质量。四是布置不同层次的作业题、测试题，一般情况下分A组、B组、C组。学生都认为A是最好的，所以A组题由“学困生”完成。C组题由高层次学生完成；B组题由中等层次学生完成；。目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳，能摘到桃子”的境地。充分调动“学困生”的学习积极性，使“学困生”能经常体验到学习数学的成功之处。总之，农村的数学学困生越来越多，而且转化学困生的工作并不是一朝一夕的事，因此作为数学教师的我们任重而道远。班主任技能大赛一等奖治班策略班主任技能大赛一等奖治班策略班主1党解忧命以“”和本班柽技能大賽沾案略党解忧命以“”和本2登或学情公司录》或担》鸦家登或学情公3成都大學附屬中學CHENGDUDAXUEFUSHUZHONGXUE该仁勤和国RYo成都大學附屬中學4△学情公班级忧势艉級肖况班級N势沾貂她战△学情公5級简况男女比例男女比家庭情况24%非独生于卖生男生級6班忧势班級店势学风洛,上进食识强忛对敲成肮弱学行有自党体育鍛嶙不會祝·情成丰富自我中袁讯搔·集体誉藏骚·缺埭让精神和公亨·男生虽归,却有担当柚作的意识墙人积松、向上、闷光晶人生态度班忧势7成都大學附屬中學CHENGDUDAXUEFUSHUZHONGXUE该仁勤和国成都大學附屬中學8△治班理念党解忧伞仁”和本△治班理念9成都大學附屬中學CHENGDUDAXUEFUSHUZHONGXUE仁勤和△治班念性教育和1香,仁和惟则,们学生党解伞受县成都大學附屬中學10成都大學附屬中學CHENGDUDAXUEFUSHUZHONGXUE果以仁勤和成都大學附屬中學11班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义12班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义13班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义14班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义15班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义16班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义17班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义18班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义19班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义20班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义21班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义22班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义23班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义24班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义25班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义26班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义27班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义28班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义29班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义30班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义31班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义32班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义33班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义34班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义35班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义36班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义37班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义38班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义39班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义40班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义41班主任技能大赛一等奖治班策略课件讲义42谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷43班主任技能大赛一等奖治班策略班主任技能大赛一等奖治班策略班主任技能大赛一等奖治班策略党解忧命以“”和本班柽技能大賽沾案略登或学情公司录》或担》鸦家课堂导入语虽短，却能激发学生的求知欲，把学生的注意力迅速集中到课堂上来。初中历史课堂的导入方法多种多样，下面，笔者结合自己的教学实践，介绍一些比较有效的课堂导入方法。一、故事悬念导入法亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事悬念导入法的魅力正在于此。运用故事悬念导入课堂，可以增强历史学习的趣味性，使学生迅速进入课堂学习状态。用故事悬念导入课堂，教师要善于根据教学目标，将所要讲授的内容化为悬念。例如，教学人教版教材七年级上册的《匈奴的兴起与汉匈和战》时，笔者先问学生：“同学们，你们知不知道中国历史上的四大美女？她们叫什么名字？其中被称为‘落雁’的汉代大美女是谁？”然后，笔者讲述王昭君因不愿意贿赂画师而没有得到皇帝的宠幸，最后远嫁匈奴，为汉匈两族和平友好交往做出杰出贡献的故事。这样，学生的兴趣被激发出来，然后，笔者话锋一转，问：“昭君作为一个汉人美女为什么要远嫁匈奴呢？到匈奴以后，她的生活情况怎么样？今天我们应该怎样看待昭君这一行为？”通过层层设问，把学生的注意力集中到课堂上，然后，师生围绕问题进行研讨。随着问题的逐个解决，学生自然地完成了对该节课的学习。二、歌曲欣赏导入法歌曲是一种富有感染力的艺术手段，利用歌曲进行课堂导入往往能营造出良好的学习氛围，实现情境教学。课堂导入环节的歌曲欣赏，能使学生身临其境，感同身受，从而达到潜移默化的教育效果。例如，笔者在讲授“民族团结”的内容时，首先播放歌曲《爱我中华》（歌词：56个星座，56枝花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话，爱我中华……）然后，笔者提问：“歌曲中提到我国有多少个民族？其中少数民族有多少个？这些少数民族的分布状况如何？我们有哪些少数民族政策？现在我国实施的西部大开发战略与这些少数民族有什么关系？”歌曲欣赏和提问激发了学生探索求知的兴趣，从而有效地导入课堂，提高了课堂教学效率。三、教具演示导入法初中生偏重感性认识，其思维处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。根据这种心理特点，在教学中，教师可以大胆采用直观教具导入。这种方法主要利用实物、模型或挂图等直观教具，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师既可使用现成的直观教具，也可自己制作直观教具。例如，在讲授“秦始皇建立中央集权的措施”的内容前，笔者向学生展示了几枚圆形方孔的铜钱，然后说：“同学们，我给大家带来了几枚秦统一使用的货币――圆形方孔铜钱。大家注意看，上面还写着‘半两’二字。下面，我们来了解相关的历史知识。”这样导人，能使学生觉得历史就在自己的身边，激发学生的学习兴趣。四、调查问卷导入法调查问卷导入法是一种行之有效的课堂导入方法。在上新课前，教师可通过发放和回收调查问卷，完成事先设计的调查项目。这种方法遵循概率与统计原理，因此具有较强的科学性，同时也便于操作。例如，讲授人教版教材九年级下册《世界经济的“全球化”》，由于学生较难理解全球化的概念，所以笔者在课前通过调查问卷来完成导入的铺垫。调查问卷内容包括：你有没有吃过麦当劳或肯德基等外国品牌的食品？你知道阿迪达斯、耐克等世界性运动品牌吗？你知道的外国品牌的小汽车有哪些？你有没有去过沃尔玛商场购物？你知道美国NBA、英超、西甲、意甲等联赛吗？上课伊始，笔者对问卷调查情况进行总结，并指出：“调查问卷的内容都与经济全球化有关。吃西餐，穿外国品牌的服饰，乘坐丰田、宝马汽车，看NBA，去沃尔玛商场购物……都证明了大家在享受着经济全球化带来的便利。那么，什么是经济全球化呢？经济全球化带给我们怎样的利与弊呢？面对经济全球化的趋势我们应该怎样做呢？”这样，可以让学生在上课之前对经济全球化有简单的了解，学生学习起来感到轻松愉快。五、新闻情境导入法在教学中，教师可以将社会新闻事件与相关的历史知识有机地结合在一起，引导学生关注生活、关注社会，促使其运用学到的历史知识去分析、解决实际问题。从某种意义上说，历史就是过去的新闻，新闻就是当前的历史。教师在进行课堂导入时，可以将学生感兴趣的新闻和历史相联系。例如，教学“美国南北战争”的内容时，笔者这样导入：“2008年11月，奥巴马当选为美国第44届总统，成为美国历史上首位黑人总统。那么，黑人的祖先在哪里？他们是怎么到达美洲的呢？奥巴马能当选美国总统与本课的学习内容是否有关呢？”这样导入，能充分调动学生的学习积极性，促使其从多方面了解本课的主要知识，收到“博古通今”之效。总之，初中历史课堂导入方法有很多，教师应根据具体的教学需要，选择使用适当的课堂导入方法，以提高课堂教学效率。（责编雷靖）初中阶段农村初中学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，特别在初中二年级表现尤为突出，明显高于城镇中学。因此，要想在农村初中大面积提高数学教学质量，就必须重视学困生的转化工作。1．学困生形成的原因学困生形成的原因是极为复杂的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。1．1有来自社会的：改革开放后，我国的教育得到了社会的高度重视和承认，但由于我国对教育的投资还远远不够，特别是受“拜金主义能触发的读书无用论”影响，使一些人认为读书也没有用，有部分人小学没毕业也照样赚钱发大财，有的大学生本科毕业后也找不到工作，这也影响了一批学生学习的积极性，消极对待学习，这样自然也影响了学生的数学成绩。1．2有来自家庭的：现在初中生的家长大部分是初中文凭，有的还只是小学文化。大部份家长都外出打工，一年才回一次家，小孩由爷爷奶奶扶养或寄养在亲戚家；在家的家长，他们的素质不是很高，对管理子女的学习也只停留在：询问有无作业，是否做完，其它的就不再过问，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况；更可惜的是有极个别的家长反对子女上学，总是认为上完九年义务教育之后就是去打工挣钱；还有的重男轻女的思想特别严重；更有甚者，有的家长对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事时甚至责备学校等等。这些现象在一定程度上影响了其子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固，这些学生的数学成绩明显直线下降。1．3有来自学生自身的：首先，学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，如：有一个学生在七年级学习有理数的乘法时，（-3）×（-7）=24，询问3×7是什么意思，他不知道但他说他会背乘法口诀，不背不知道，一背吓一跳，用的是桂林话倒也很顺口，但漏洞百出，二三得六，三三也得六，三七二`十四，三八二十四，这还是小学二年级的知识。又如,学困生对平方差公式和完全平方公式容易记错混淆；其次，学困生自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式变化也比较大，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。1．4还有来自教师的：首先，新的教育思想、教学理念逐渐在教师的脑海中形成，部分教师重在指导学生的学习方法，培养学生的技能，而忽视了学生对基础知识的掌握。殊不知学生基础知识都没有，哪还有什么技能可言？就这样，部分学生晕晕乎乎的走上了“学困生”之路。其次，就是教师对自己的言语不注意，刺痛了学生幼小的心灵，比如：“死猪不怕开水烫”“烂泥巴糊不上墙”“你怕以后嫁不出去吗？”“你是我见过的最笨的一个！”等等，教师在全班学生面前说这类的话，会很伤学生的自尊心，久而久之就成为学困生了。2．转化措施对于学困生的转化需要学生自己、教师、家庭、社会的共同配合。学生知识的获得，技能的掌握，智力的发展，兴趣、毅力、独立性格的培养，都离不开教师的启发诱导，离不开教师对学生学习活动的调控与强化。因此教师在转化学困生的条件上有着得天独厚的优势。由于农村教育的特殊性，转化的重任落到了教师的肩上，因此要充分发挥教师的主导作用。教师可以采取以下措施：2．1赏识你的每一个学生。赏识学生，让每个学生走向成功，关键在教师。教师与学生是教育教学中的对矛盾，教师的态度取向往往决定其行为取向。“一句好话三冬暖，恶语伤人六月寒”一句好的话，起激励作用的话对于一个学生来说，是多么的温暖，多么地有用。我们只有时时处处理解学生，把真情奉献给学生，学生才会乐于接受教师的“传道授业解惑”。师生间应该多一些理解，少一些伤害；多一些鼓励，少一些刺痛；多一些关爱，少一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。师爱是师德的灵魂，只有充满爱的教育，才能产生无与伦比的神奇而伟大的教育力量。这种爱在本质上是无私的，因而也是神圣的。师爱的本质要求教师牢固树立“为了一切学生”的理念，真心实意地去关爱每一名学生。赏识学生，赞扬学生，这样不仅能消除学生的猜疑态度，还会使学生产生自身增值感，增强学生的内部动力。2．2培养良好学习心态。在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点儿不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行！”除受此影响外，农村初中学生，从小生活在农村，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师要有意识地做好学生的思想工作，多讲一些知识决定命运的例子，让学生认识到中学阶段是长身体、长知识、发展能力和培养良好个性的重要阶段，要想将来成就一番事业，必须保持良好的学习心态。2．3优化数学教学方法。在课堂教学中，教师应对数学目标、重点、难点、关键点等教学内容把握得十分准确，对教学时间把握十分严格，切忌教学的盲目性、随意性，课堂上，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生自学易懂的坚决不讲，整个教学过程，教师只讲知识的重点、难点、疑惑点，使学生在课堂上牌核心地位，自学、探索、合作式学习应成为教学课堂的主旋律，使学生想、说、练的机会增多，教师要用更多的时间去关注“学困生”，帮助“学困生”，提高学习效率。2．4加强分层教学。首先，数学教师要确定不同层次学生的学习目标要求。例如，在教学“用公式法解一元二次方程”时，共同要求是“会用求根公式解一元二次方程”；不同要求是优等生“能推导一元二次方程的求根公式”；中等生“理解一元二次方程的求根公式的推导过程”；学困生“了解一元二次方程求根公式的推导过程”。其次，是设计不同层次的课堂提问，给“学困生”想说的机会。三是设计不同层次的课堂练习题，对“学困生”强调对基础知识，基本技能和基本数学思想方法的掌握，要给他们“练”的机会，对练习中出现的问题要耐心辅导，帮助他们克服困难，树立信心，逐步提高练习层次，切实提高练习质量。四是布置不同层次的作业题、测试题，一般情况下分A组、B组、C组。学生都认为A是最好的，所以A组题由“学困生”完成。C组题由高层次学生完成；B组题由中等层次学生完成；。目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳，能摘到桃子”的境地。充分调动“学困生”的学习积极性，使“学困生”能经常体验到学习数学的成功之处。总之，农村的数学学困生越来越多，而且转化学困生的工作并不是一朝一夕的事，因此作为数学教师的我们任重而道远。班主任技能大赛一等奖治班策略班主任技能大赛一等奖治班策略班主44党解忧命以“”和本班柽技能大賽沾案略党解忧命以“”和本45登或学情公司录》或担》鸦家登或学情公46成都大學附屬中學CHENGDUDAXUEFUSHUZ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