小学一年级《小兔运南瓜》教学设计

第第8页小学一年级?小兔运南瓜?教学设计小学一年级?小兔运南瓜?教学设计篇一教材分析：?小兔运南瓜?是义务教育课程标准实验教科书语文(山东教育版)一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次怎样运回家的?〞学生分析：与交流。设计理念：学生是教育教学的主体，情境教学正是根据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来考虑问题，从而本课将从创设良好的教学情境开场。在交流中，老师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中标准语言，教学目的：1的想象力和创新意识。2对别人说的方法进展评论。3良好的听话和说话才能。教学重点：教学用具：教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。一个故事，想听吗?一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃一会儿，他就来到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗?11)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?2齐读课题。二、理解结果，激发探究欲望。你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗?三、想象过程，详细表达。1、如今就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的?用什么方法把南瓜运回家呢?学生大胆想象，身入其境。]学生独立考虑。小组内交流。提出详细要求：把你的方法说给小组选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。运南瓜的方法。1、过渡小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩两人交流看法。2、辩论论家。节训练了学生应对才能。]五、演一演。呢?如今就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。找学生演评一评六、扩展。补充完好。教学目的：学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察才能。在互相试说和讨论中培养口语交际才能。能用普通话讲小兔运南瓜的故事。教学重点：会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察才能。能用普通话讲小兔运南瓜的故事。教学难点：看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联络起来。教学过程：一、谈话导入，板书课题。运的是什么样的南瓜？用什么好方法运的呢？我们看图后讲给大家听。3133一件什么事？同桌同学互相说一说。指名说一说。三、分图观察，说说每幅图的内容。电脑出示第一幅图：〔1〕自己观察第一幅图：考虑：小兔看见了什么？〔南瓜〕心里想了什么？两个大问号什么意思？〔2〕同桌互相说一说这幅图的图意。〔3〕指名说一说，其他同学认真听，可做补充。①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜②假如把大南瓜和小兔子进展比拟，你知道了什么？〔兔子小、南瓜大，小兔运南瓜确实不容易。〕③假如你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。电脑出示第二幅图。〔1〕自己观察这幅图，小兔想出方法了吗？〔2〕指名说一说，小兔想出方法了吗？想出了什么方法？〔3〕它是怎样想出方法的？组织学生讨论。引导学生比照观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发〔4于发表不同的见解。〔5〕老师展示实物南瓜，让学生看形状。〔6〕你认为小兔是一只什么样的小兔？3．把两幅图的内容连起来说一说。〔1〕先自己练习说。〔2〕同桌互相说。〔3〕指名说给大家听。4．电脑出示第三幅图。〔1〕你能看懂这幅图吗？请同学说一说。〔2〕兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？5四、整体观察，讲故事。1．电脑出示三幅图，自己看图