小学班主任教育叙事随笔欣赏

小学班主任教育叙事随笔欣赏点一盏心灯山东省潍坊市寒亭区试验学校张爱明狄更斯说过：“宽容是一种名贵的品质，一种崇高的美德。”它能产生强大的分散力和感染力，宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛。宽容同学的过失，并不是姑息迁就，而是采纳和风细雨的方法督促同学改正错误，既能体现老师的宽大胸怀，而且还能收到意想不到的效果。今年刚刚接了一个三班级新班，班里有个叫青青的同学很特殊,课堂上从来不举手回答问题，叫起来也闭口不语，而且成天愁眉紧缩，一副玩世不恭的样子。以前的老师告知我一不顺他的意思就发个小脾气，上学期当众撕过试卷。我很担忧类似的事情再次发生，可是屋漏又逢连阴雨，担忧的事情还是发生了。那天，我正在办公室看作业，有个同学来办公室，气喘吁吁地对我说，数学老师让我去教室一趟，我心里不禁一沉，同学发生了什么事？来不及多想，便三步并作两步往教室里跑。来到教室，呈现在我眼前的是这样一幅景象：青青同学正气概汹汹地站在教室的走廊上，两手紧攥着拳头，双眉紧缩，两眼怒视。见我来了，数学老师也气乎乎地走过来，告知我说：“我让同学们交换检查作业，这个同学把本子摔给我看，真是气死我了！”我想这情形，批判肯定无济于事。我便走过去，跟青青说：“跟我来。“可是他像没听见一样，站在那里纹丝不动。于是，我半开玩笑地说：“以你现在的小身子骨，老师的力气肯定比你大。还想让老师请你出去不成？”见他没有反应，我顺手把他拉出了教室。找了个角落站定，这时，他依旧两手紧攥，两眼怒视，真有与我决一雌雄的架势。看到他这个样子，真是让人又好气又好笑。我轻轻地拉过他的手，说：“老师跟你握手，你怎么可以用拳头呢，你应当怎样呀？“可是孩子依旧没有松手。为了让孩子消退畏惧感，我拉着孩子的小拳头，平心静气地对他说：“老师知道你是个诚恳的孩子，能告知我刚才发生了什么事情吗？”不知是孩子被我的急躁所感动还是觉得自己太委屈，理直气壮地对我说：“我摔了我自己的本子，她凭什么批判我呀？“我的第一意识就是，孩子根本不知道自己的行为给别人造成了什么影响。要想转变他目前的态度，必需让他熟悉到自己的行为是不礼貌的。于是我问：“假犹如桌朝着你摔本子，你情愿吗？”他的回答出乎我的意料，“我情愿呀，我很兴奋，他摔的是他自己的本子，摔坏了跟我有什么关系？我当然兴奋了我一听，断定这条路是行不通了，于是我把话题一转，问：“孩子，你告知我，在家里，你见过爸爸或者妈妈摔过东西吗？”孩子想了一会说：“观察过我一听，心想，有戏。便紧接着问：“那你见过他们是在什么状况下摔东西的？”“在他们生气或者打仗的时候。”孩子不假思考地说。为了缓和目前的气氛，说：“你的回答太好了，我生气的时候也想摔东西，看来你是个擅长观看的好孩子呀。那你来想想，一般人是生气或发火的时候，才会摔东西。那刚才你的举动呢？从老师的这个立场看，老师就认为你生气了，你说对吗？”这时孩子点了点头，“你为什么生气呀？老师当然认为你对她刚才布置的任务不满足，那老师当然要问问你了，那你说老师刚才做得对吗？”经过我的这番讲解，孩子好像已经意识到自己行为不对，脸上不再是刚才那不屑一顾的神色了，孩子煞有戒备的手也放松下来。我想这次谈话胜利了。我趁热打铁说：“孩子，拿东西时要轻拿轻放，这是对别人的敬重，也是对自己的敬重。正是由于你没有意识到刚才的做法不礼貌，所以老师误会你。你说老师说的有道理吗？”孩子有点不好意思地点点头。此刻我知道事情已经水到渠成了，问道：“你说今日这事接下来该怎么办呀？”孩子看了看我说：“向老师赔礼J我拍了拍他的肩膀说：走个男子汉，敢作敢当。”就在他转身的一刹那，我发觉他笑了,笑的那么绚烂.以后的日子里，我发觉青青变了，课上偶有主动发言，课下与其他同学玩的也多了，时常还观察他的脸上挂着绚烂的