小学数学教学中现代教育技术的应用

小学数学教学中现代教育技术的应用数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,如何使数学成为学生易学、乐学的科目，如何培养学生良好的数学素养，是当前迫切需要解决的问题，而课堂教学中现代教育技术手段的实践与应用对学生思维素质的培养起着重大的作用。一、现代教育技术可提高小学数学课堂教学效率与传统的小学数学教学模式相比，教师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。过去， 许多教师在课堂教学中采取以讲授法为主的课堂教学模式，课堂上满堂灌，让学生机械重复课堂教学内容，课下不重视教学效果反馈，教师以完成课堂教学任务了事。学生在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学氛围中，他们对于数学知识的获取途径单一，视野也较狭隘。在这样的教学模式下，师生之间的关系简单而机械，学生学习数学的主动性没有得有效激活，课堂教学实效性不高。而通过综合采用以多媒体技术为主的现代教育技术，则可以有效弥补传统教学模式的不足，极大的提高学相对于传统的教学而言，它具有表达生动、灵活以及信息量大的优势，大教学情境。二、现代教育技术为学生创造了良好的思维氛围分的表现，激起学生的学习兴趣。例如：运用多媒体指导学生归纳长方体的体积公式。学生通过屏幕上电脑动画对长方体立体的切割以及运动，在形象、声音的刺激下，愉快地观察、想象，而教师适时的对画面进行指导性的综合分析。学生在这样的氛围下，很容易活跃思维，最后自己动手动脑归纳出体积公式，而这一自己得到的结论就更加容易记在脑中，灵活运用。三、现代教育技术使数学课堂教育更紧凑数学复习课是对前阶段学习的一种回顾与总结，因此复习课由于知识密度大而往往会顾此失彼。传统的“一块黑板，一支生可以通过高密度的知识汇集来分析、比较各事物之间的区别与联系。例如：在复习几何形体知识的时候，由于复习内容广，涉及到几何形体的形状、特征、周长、面积、体积等知识，若能用电脑多媒体等现代教的效率。四、现代教育技术能培养学生的抽象思维能力小学生的思维方法习惯停留在形象思维上，但数学教学要求学生能逐步向抽象思维过渡，以利于中小学教学的衔接。现代择、动静变化，为学生提供了广阔的宏观和例如：运用多媒体教学“点、线、面、体”时，可以利用动画技术把线段一边延长得到射线，把两边延长得到直线，学生很快就能对这三者的相同点和不同点做出判断，加深了学生的印象。又比如在教学圆的面积时，要把圆平均分成32份，64份等，而利用多媒体教学时，可以把这一表现形式变为动画形式，既精确又美观，使学生的思维形式由直观性，形象性上升为抽象性，从而获得清晰的空间概念，引发了空间想象力，加强逻辑思维能力五、现代教育技术为教学提供了方便，易于操作，交互性台教与学是一个互动行为。在课堂上教师要及时得到学生的反馈信息，才能更好的进行下面的教学工作。在教学中运用实物投影仪可以把学生的某些行为（例如拼图、剪、割）和一些课堂作业的完成情况清晰的展示在全班学生的面前，使双边活动开展的更好。现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物的声、色变化和发展去获取知识，从而使教学、学习变得比不动情感的脑力劳