北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版评价促选师生成长—北京市初中学生综合素质评价方案(修订解读及栏目内容填写说明▲学生综合素质评价相关概念分析▲北京市初中学生综合素质评价方案修订说明与解读▲北京市初中学生综合素质评价电子平台简介及内容填写说明在初中语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的一个重要组成部分。新课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就很清楚地为我们进行阅读教学指明了目标和方向。多年来，我一直非常注重阅读教学的研究和实践，我和我的同事一起把“初中语文阅读教学方法”做为研究课题，在借鉴别的同行的先进经验的基础上，结合我们自己的教学实践，尝试采用下述几种阅读教学的方法，获得了较好的效果。现将我们在教学中常用的几种方法介绍如下，以期抛砖引玉，和同行共同探讨。一、创设良好的情感氛围阅读情感是作者渗透在作品中的感情和学生的阅读体验的双向交流，彼此碰撞而产生的阅读“内动力”。为学生阅读创设良好的情感氛围，是阅读教学的有效方法之一。学生有了情感的参与，就能与作者达到情感交融，并能体会得精妙入微。例如：教朱自清的《春》时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示我自己根据课文内容制作的一幅幅“春风、春草、桃花、杏花、梨花、赛跑、踢球”等内容的“春景图”，配上悦耳动听的音乐，在如诗如画的意境中，引导学生朗读、背诵文，“闭了眼”，想象“桃儿、杏儿、梨儿”。这样学生就进入了作者的情感氛围，体会到了文章的精妙入微，学生也就水到渠成的喊出了“春领着我们上前去。”二、鼓励学生与教材平等“对话”在语文阅读课中，我要求学生尽量完成以下对话：1.与文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我理解的理由有这些”等等。2.与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？”等等。3.与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？‘研讨与练习’与‘读一读，写一写’有什么区别？编者的意图是什么”等等。三、让学生在快乐中阅读在阅读教学和课外阅读中，要激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中享有快乐体验。在这方面我们主要采用了谜语、歇后语引路；设计运用多种教具教学；编排口诀等方法。利用谜语、歇后语引路，既可以活跃气氛，又可以调动学生的学习兴趣。例如：初二上学期放暑假时，我布置学生假期阅读《三国演义》，我说：“《三国演义》是我国古代四大名著之一，有关《三国演义》的歇后语也很多，比如张飞使计谋——粗中有细，诸葛亮三气周瑜——略施小技，曹操杀华佗——讳疾忌医，东吴招亲——弄假成真等等，大家想知道这些歇后语中的典故吗？我们就在假期读读《三国演义》吧。下学期开学时，看看谁还能讲出哪些有关《三国演义》的歇后语和《三国演义》的小故事。”学生们兴趣极大，情绪极高。开学时有的同学竟然能说出二十多条有关《三国演义》的歇后语，开《三国演义》小故事演讲会时，同学们争先恐后上台演讲，声情并茂，真正享受到了阅读带来的乐趣。在课堂上，还可以设计运用多种教具教学，利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画以及自制教具等，让学生在快乐中学习，既调动了学生的求知欲，也帮助学生理解了课文。我教《黄河颂》一文时借助多媒体，播放《黄河大合唱》歌曲，加之一些抑扬顿挫的表情朗读，精心剪辑的配乐，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟一往无前的英雄气概，同时获得情感的配合。我们教研组在组织《核舟记》教学观摩时，有的老师借助图片来对课文的描述进行直观形象的教学，有的老师为了配合教学把桃核带进课堂，有的老师制作了精巧的FLASH动画，新颖的教具，给学生耳目一新的感觉，学生为教师的精心设计叫好，课堂气氛就会好，学习效果也就会好。编排口诀，在阅读教学中可以起到化难为易，帮助学生理解记忆的目的。比如在教学古文时，我们教研组对古文加标点的规律用顺口溜的方式加以总结：曰后冒（冒号），哉后叹（叹号）；盖、夫大多在句前，于、而一般在中间；耶、乎经常表疑问，矣、尔后面加圆圈（句号）；者、也表停顿，句逗酌情看。这样可以把较难的知识简易化，具体的知识概括化，让学生学的轻松，学的快乐。四、让学生思考、揣摩、讨论，反复体验阅读教学应当让学生在阅读中思考、揣摩、讨论，反复体验，加深理解，有所感悟，受到启迪。我在课外阅读教学中指导学生学习李清照的《如梦令》时，让学生在理解诗意的基础上，根据自己的喜好，自由结合，有的画画、有的写故事，最后交流。同学们各抒己见，有的说在那个时候，李清照就有不同于一般女性的娇柔，大胆地走出家门，自由游玩。追求自由和幸福，活得潇洒自如，真是佩服。有的说李清照是很了不起的才女，回家晚了，还可以即兴作诗，逃过父亲的责罚。这样的女子一定才思敏捷，招人喜欢。顿时课堂热闹非凡。通过反复讨论，学生们的一些优良品格自然就被这样的课堂陶冶形成了。五、培养学生的多元和创新思维能力阅读是学生学习的起点和基础，要在阅读中培养学生的多元思维、创新思维能力。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，但不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中要根据教材和学生实际灵活运用。“创新是一个民族的灵魂！”，在素质教育日益发展的今天，创新更是成了学生腾飞的翅膀，尤其是作文，如果不创新，只能是“陈词滥调”、“千篇一律”，作文就失去了它本身的意义和存在价值，如何能做到让“文章合为时而著，诗歌合为事而作”呢？通过这些年自身的写作与学生的习作，我认为要想作文创新应从以下几个方面入手：一、纸上得上终觉浅，绝知此事要躬行记得有这样一个故事，一个人问一位化妆师，什么是化妆？化妆师答道，化妆分为三个层次：（1）表面的化妆，即不加选择的将脂粉堆积在五官上，如画上柳叶眉，樱桃嘴等，这类的化妆是最低层次的化妆，完全掩盖了个性，抹杀了自我；（2）形体的化妆。也就是在化妆的过程中，突出自己的主要的、最能彰显个性的地方，然后将与本身不和谐的部位掩盖，这类化妆看似高明，给人塑造了个性，彰显了美，其实这还不是最高层次的化妆；（3）最高层次的化妆是无妆，也即心灵的化妆！这个故事让我猛然一惊，创新作文不正如化妆吗？有很多人在初写创新作文时，往往依照一些权威的指导去为自己的文章“化妆”，标“新”立“异”，夸张虚浮，一些美丽的词藻任意堆砌，给人的感觉不正是最低层次的化妆吗？这样的文章新在哪里，又有何生命力可言？由此可见，作文要想创新，不能够单去套公式，依葫芦画瓢，因为只有“躬行”才能知其味，懂其理，悟其真。二、问渠那得清如许，为有源头活水来既然创新作文不能依条条柜柜而判断，又应该如何“推陈出新”呢？首先，注重感情生活与广泛阅读。应当指导学生观察生活，体验生活，用日记来记录生活，表达生活的感受，为创新作文积累素材。此外，还应当组织学生走出学校，积极参加一些有益的社会实践活动，如春游，野炊，扫墓，送温暖，献爱心，参观访问，社会调查等，以开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。这样一来，学生的作文就可以有话可说，有感而发，写出真情实感。“读万卷书，行万里路”。广泛的阅读丰富的积累是创新作文的基础，在平时就应该指导学生进行包括文学作品，社会科学，自然科学，报刊杂志等多种读物的广泛阅读，以提高学生的人文素养。要求学生在阅读过程中要做好读书笔记，写出读后心得，学习名著的写作技巧。其次，身体力行，激发学生的创新潜能。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。这就要求教师必须有创新意识，教师要能在教学过程中大胆的设计，采用多样化的教学手段，从而用自己的创新去激发学生的创新，用自己的智慧点燃学生的智慧。每一个教师都有责任和义务把学生引向创新之路。1.师生品“新”析“异”，共同欣赏创新。奇文共欣赏，疑义相与析。好文章能接代相传，必然有其“新”“异”之处。教师要学会发现并与学生共同欣赏。如《背影》中的背影是父爱的浓缩，它既是文章的主线，又是人物的素描、既是精神的写照，又是作者感情的凝结点。父亲老境颓唐、心情忧郁，对父亲的热爱也通过背影真切的表现出来。对于“背影”的描写是文章的出彩之处，应细细体会。2.营造良好氛围，激发创新兴趣。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教师要能创设宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发学生的写作兴趣。使学生真正解放思维敢想、敢思，真正解放束缚敢问、敢做，为学生创新打下良好的基础。三、采得百花方成蜜有了活水，如何把它酿成甘甜的美酒，这就需要从以下方面入手：1．立意的创新。立意就是确定文章的中心思想，而中心思想是文章的灵魂和核心，因此立意的创新是作文创新的主要标志。法国艺术家罗丹曾说：“所谓的大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司见惯的东西上能够发现了美来”。因此立意的创新就是要敢于打破旧观念，提倡新观点。例如“异想天开”原是一个贬义词，用来讽刺人的，有人却认为应该提倡“异想天开”。理由是：古人的“飞天”“奔月”神话，都属于“异想天开”，而现在飞机上天，宇航员登月已成为事实。由此可见，对传统观念的逆向反思，是立意创新的有效途径，此其一。其二、立意的创新，还可以在某种正确的观点的基础上加以补充或有所突破，例如《驿路犁花》表现的是传统观念“学雷锋、做好事”，但作者展现了雷锋精神经久不衰的生机和发扬光大，不断传递的过程，写出了新意。2．选材的创新。如果说中心思想是文章的灵魂，那么材料则是文章的血肉，因此选材的创新也至关重要。那么，怎样实现选材上的创新呢？“文章合为时而著，诗歌合为事而作？”首先要引导学生去关注当今社会的新事物和新变化。当今社会正处于飞速发展的时代，科技发展日新月异，新事物层出不穷，新问题了不断涌现。要引导学生注意去观察和描述这些新事物和新变化，才能写出新鲜的富有时代色彩的作文来。其次，还要引导学生去关注各种热门的话题，如环境保护、申奥、奥运圣火的传递等等，经常组织学生讨论这些话题，并引导他们去思考去写作。3．写法的创新。“文无定法”写文章灵活多变，应指导学生在常规写法的基础上去求异、求变。例如初中语文第一册中有舒婷写的《我儿子的一家》，写的是普通的家庭生活，但作者从儿子的视角来写一家人的生活，使文章别有一番情趣。此外应指导学生勇于在作文中展示个性、表现自我。“不轻易地为他人意见所左右、善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟”。不要被一些人为的机械化的作文模式牵着鼻子走，而全神贯注于你所要表达的思想内容，用笔去宣泄你发自内心的情感，用文字去贮藏你不忍忘却的瞬间，例如田晓菲《十三岁的际遇》一文就任凭自己的思绪流淌，展现作者丰富而独特的内心世界，从焕发出一种独特的精神魅力。4．文体的创新。上文说“文无定法”其实如果要完全实现“精神自由”和“笔墨的自由”，还应该指导学生突破文体的局限，实现文体的创新。即指导学生抛开常见的记叙文、说明文、议论文不用，而选用书信体、日记体、故事新编、童话、寓言的形式来表现主题。如写“申奥”为话题的作文，可以选用书信体，如让一个孩子向父母写一封信，恳求父母准许他去北京看奥运会；也可以写成故事新编，即让历史人物“复活”起来，走进奥运会；还可以写成散文诗，抒发一下由“申奥”成功所触发的民族自豪感和自信心。综上所述，一篇好的创新作文就是要作者有足够生活养料，有敏锐的观察力、丰富的创新能力，做到这些，你会蓦然发现，那个让你“衣带渐宽”的创新作文已在“灯火阑珊”处。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。北京市初中学生综合1评价促选师生成长—北京市初中学生综合素质评价方案(修订解读及栏目内容填写说明评价促选师生成长2北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件3北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件4北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件5北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件6综合素质的特点全面性:包括学业成绩的过程性结果系统性——整体性协调性:重点突出形成性★斗综合素质的特点7三、综合素质评价的界定综合素质评价是评价主体依据评价指标和标准,运用恰当的评价方法,对照评价对象的实际表现,进行价值判断的过程。★三、综合素质评价的界定8▲北京市初中学生综合素质评价方案修订说眀本着继承和发展的原则对原方案进行了修订七方面★斗▲北京市初中学生综合素质评价91修订稿在评价目的、评价原则、评价方法、评价体、评价类刑等方面基本上继承和延续了原来方案的思想。●2修订稿增加了“评价的指导思想”,引导学校正确理解和认识学生综合素质评价工作在学校工作中的地位,提出“引导干部教师以综合素质评价内容为重点,促进学生综合素质的提升”。1修订稿在评价目的、评价原则、评价方10●3在评价指标体系方面,修订稿依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求,注重与高中阶段学生综合素质评价内容的衔接,力求体现初中生的教育目标和发展特点,把原方案指标体系中的个别指标进行了调整,形成了由6个一级指标、16个级指标、36个三级指标构成的指标体系●3在评价指标体系方面,修订稿依据11北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件12北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件13北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件14北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件15北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件16北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件17北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件18北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件19北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件20北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件21北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件22北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件23北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件24北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件25北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件26北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件27北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件28北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件29北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件30北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件31北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件32北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件33北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件34北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件35北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件36北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件37北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件38北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件39北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件40北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件41北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件42北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件43北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件44北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件45北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件46北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件4756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—4861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版评价促选师生成长—北京市初中学生综合素质评价方案(修订解读及栏目内容填写说明▲学生综合素质评价相关概念分析▲北京市初中学生综合素质评价方案修订说明与解读▲北京市初中学生综合素质评价电子平台简介及内容填写说明在初中语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的一个重要组成部分。新课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就很清楚地为我们进行阅读教学指明了目标和方向。多年来，我一直非常注重阅读教学的研究和实践，我和我的同事一起把“初中语文阅读教学方法”做为研究课题，在借鉴别的同行的先进经验的基础上，结合我们自己的教学实践，尝试采用下述几种阅读教学的方法，获得了较好的效果。现将我们在教学中常用的几种方法介绍如下，以期抛砖引玉，和同行共同探讨。一、创设良好的情感氛围阅读情感是作者渗透在作品中的感情和学生的阅读体验的双向交流，彼此碰撞而产生的阅读“内动力”。为学生阅读创设良好的情感氛围，是阅读教学的有效方法之一。学生有了情感的参与，就能与作者达到情感交融，并能体会得精妙入微。例如：教朱自清的《春》时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示我自己根据课文内容制作的一幅幅“春风、春草、桃花、杏花、梨花、赛跑、踢球”等内容的“春景图”，配上悦耳动听的音乐，在如诗如画的意境中，引导学生朗读、背诵文，“闭了眼”，想象“桃儿、杏儿、梨儿”。这样学生就进入了作者的情感氛围，体会到了文章的精妙入微，学生也就水到渠成的喊出了“春领着我们上前去。”二、鼓励学生与教材平等“对话”在语文阅读课中，我要求学生尽量完成以下对话：1.与文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我理解的理由有这些”等等。2.与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？”等等。3.与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？‘研讨与练习’与‘读一读，写一写’有什么区别？编者的意图是什么”等等。三、让学生在快乐中阅读在阅读教学和课外阅读中，要激发学生的学习兴趣，让学生在阅读中享有快乐体验。在这方面我们主要采用了谜语、歇后语引路；设计运用多种教具教学；编排口诀等方法。利用谜语、歇后语引路，既可以活跃气氛，又可以调动学生的学习兴趣。例如：初二上学期放暑假时，我布置学生假期阅读《三国演义》，我说：“《三国演义》是我国古代四大名著之一，有关《三国演义》的歇后语也很多，比如张飞使计谋——粗中有细，诸葛亮三气周瑜——略施小技，曹操杀华佗——讳疾忌医，东吴招亲——弄假成真等等，大家想知道这些歇后语中的典故吗？我们就在假期读读《三国演义》吧。下学期开学时，看看谁还能讲出哪些有关《三国演义》的歇后语和《三国演义》的小故事。”学生们兴趣极大，情绪极高。开学时有的同学竟然能说出二十多条有关《三国演义》的歇后语，开《三国演义》小故事演讲会时，同学们争先恐后上台演讲，声情并茂，真正享受到了阅读带来的乐趣。在课堂上，还可以设计运用多种教具教学，利用教学挂图、模型、录音、录像、FLASH动画以及自制教具等，让学生在快乐中学习，既调动了学生的求知欲，也帮助学生理解了课文。我教《黄河颂》一文时借助多媒体，播放《黄河大合唱》歌曲，加之一些抑扬顿挫的表情朗读，精心剪辑的配乐，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟一往无前的英雄气概，同时获得情感的配合。我们教研组在组织《核舟记》教学观摩时，有的老师借助图片来对课文的描述进行直观形象的教学，有的老师为了配合教学把桃核带进课堂，有的老师制作了精巧的FLASH动画，新颖的教具，给学生耳目一新的感觉，学生为教师的精心设计叫好，课堂气氛就会好，学习效果也就会好。编排口诀，在阅读教学中可以起到化难为易，帮助学生理解记忆的目的。比如在教学古文时，我们教研组对古文加标点的规律用顺口溜的方式加以总结：曰后冒（冒号），哉后叹（叹号）；盖、夫大多在句前，于、而一般在中间；耶、乎经常表疑问，矣、尔后面加圆圈（句号）；者、也表停顿，句逗酌情看。这样可以把较难的知识简易化，具体的知识概括化，让学生学的轻松，学的快乐。四、让学生思考、揣摩、讨论，反复体验阅读教学应当让学生在阅读中思考、揣摩、讨论，反复体验，加深理解，有所感悟，受到启迪。我在课外阅读教学中指导学生学习李清照的《如梦令》时，让学生在理解诗意的基础上，根据自己的喜好，自由结合，有的画画、有的写故事，最后交流。同学们各抒己见，有的说在那个时候，李清照就有不同于一般女性的娇柔，大胆地走出家门，自由游玩。追求自由和幸福，活得潇洒自如，真是佩服。有的说李清照是很了不起的才女，回家晚了，还可以即兴作诗，逃过父亲的责罚。这样的女子一定才思敏捷，招人喜欢。顿时课堂热闹非凡。通过反复讨论，学生们的一些优良品格自然就被这样的课堂陶冶形成了。五、培养学生的多元和创新思维能力阅读是学生学习的起点和基础，要在阅读中培养学生的多元思维、创新思维能力。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，但不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中要根据教材和学生实际灵活运用。“创新是一个民族的灵魂！”，在素质教育日益发展的今天，创新更是成了学生腾飞的翅膀，尤其是作文，如果不创新，只能是“陈词滥调”、“千篇一律”，作文就失去了它本身的意义和存在价值，如何能做到让“文章合为时而著，诗歌合为事而作”呢？通过这些年自身的写作与学生的习作，我认为要想作文创新应从以下几个方面入手：一、纸上得上终觉浅，绝知此事要躬行记得有这样一个故事，一个人问一位化妆师，什么是化妆？化妆师答道，化妆分为三个层次：（1）表面的化妆，即不加选择的将脂粉堆积在五官上，如画上柳叶眉，樱桃嘴等，这类的化妆是最低层次的化妆，完全掩盖了个性，抹杀了自我；（2）形体的化妆。也就是在化妆的过程中，突出自己的主要的、最能彰显个性的地方，然后将与本身不和谐的部位掩盖，这类化妆看似高明，给人塑造了个性，彰显了美，其实这还不是最高层次的化妆；（3）最高层次的化妆是无妆，也即心灵的化妆！这个故事让我猛然一惊，创新作文不正如化妆吗？有很多人在初写创新作文时，往往依照一些权威的指导去为自己的文章“化妆”，标“新”立“异”，夸张虚浮，一些美丽的词藻任意堆砌，给人的感觉不正是最低层次的化妆吗？这样的文章新在哪里，又有何生命力可言？由此可见，作文要想创新，不能够单去套公式，依葫芦画瓢，因为只有“躬行”才能知其味，懂其理，悟其真。二、问渠那得清如许，为有源头活水来既然创新作文不能依条条柜柜而判断，又应该如何“推陈出新”呢？首先，注重感情生活与广泛阅读。应当指导学生观察生活，体验生活，用日记来记录生活，表达生活的感受，为创新作文积累素材。此外，还应当组织学生走出学校，积极参加一些有益的社会实践活动，如春游，野炊，扫墓，送温暖，献爱心，参观访问，社会调查等，以开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。这样一来，学生的作文就可以有话可说，有感而发，写出真情实感。“读万卷书，行万里路”。广泛的阅读丰富的积累是创新作文的基础，在平时就应该指导学生进行包括文学作品，社会科学，自然科学，报刊杂志等多种读物的广泛阅读，以提高学生的人文素养。要求学生在阅读过程中要做好读书笔记，写出读后心得，学习名著的写作技巧。其次，身体力行，激发学生的创新潜能。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。这就要求教师必须有创新意识，教师要能在教学过程中大胆的设计，采用多样化的教学手段，从而用自己的创新去激发学生的创新，用自己的智慧点燃学生的智慧。每一个教师都有责任和义务把学生引向创新之路。1.师生品“新”析“异”，共同欣赏创新。奇文共欣赏，疑义相与析。好文章能接代相传，必然有其“新”“异”之处。教师要学会发现并与学生共同欣赏。如《背影》中的背影是父爱的浓缩，它既是文章的主线，又是人物的素描、既是精神的写照，又是作者感情的凝结点。父亲老境颓唐、心情忧郁，对父亲的热爱也通过背影真切的表现出来。对于“背影”的描写是文章的出彩之处，应细细体会。2.营造良好氛围，激发创新兴趣。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教师要能创设宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发学生的写作兴趣。使学生真正解放思维敢想、敢思，真正解放束缚敢问、敢做，为学生创新打下良好的基础。三、采得百花方成蜜有了活水，如何把它酿成甘甜的美酒，这就需要从以下方面入手：1．立意的创新。立意就是确定文章的中心思想，而中心思想是文章的灵魂和核心，因此立意的创新是作文创新的主要标志。法国艺术家罗丹曾说：“所谓的大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司见惯的东西上能够发现了美来”。因此立意的创新就是要敢于打破旧观念，提倡新观点。例如“异想天开”原是一个贬义词，用来讽刺人的，有人却认为应该提倡“异想天开”。理由是：古人的“飞天”“奔月”神话，都属于“异想天开”，而现在飞机上天，宇航员登月已成为事实。由此可见，对传统观念的逆向反思，是立意创新的有效途径，此其一。其二、立意的创新，还可以在某种正确的观点的基础上加以补充或有所突破，例如《驿路犁花》表现的是传统观念“学雷锋、做好事”，但作者展现了雷锋精神经久不衰的生机和发扬光大，不断传递的过程，写出了新意。2．选材的创新。如果说中心思想是文章的灵魂，那么材料则是文章的血肉，因此选材的创新也至关重要。那么，怎样实现选材上的创新呢？“文章合为时而著，诗歌合为事而作？”首先要引导学生去关注当今社会的新事物和新变化。当今社会正处于飞速发展的时代，科技发展日新月异，新事物层出不穷，新问题了不断涌现。要引导学生注意去观察和描述这些新事物和新变化，才能写出新鲜的富有时代色彩的作文来。其次，还要引导学生去关注各种热门的话题，如环境保护、申奥、奥运圣火的传递等等，经常组织学生讨论这些话题，并引导他们去思考去写作。3．写法的创新。“文无定法”写文章灵活多变，应指导学生在常规写法的基础上去求异、求变。例如初中语文第一册中有舒婷写的《我儿子的一家》，写的是普通的家庭生活，但作者从儿子的视角来写一家人的生活，使文章别有一番情趣。此外应指导学生勇于在作文中展示个性、表现自我。“不轻易地为他人意见所左右、善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟”。不要被一些人为的机械化的作文模式牵着鼻子走，而全神贯注于你所要表达的思想内容，用笔去宣泄你发自内心的情感，用文字去贮藏你不忍忘却的瞬间，例如田晓菲《十三岁的际遇》一文就任凭自己的思绪流淌，展现作者丰富而独特的内心世界，从焕发出一种独特的精神魅力。4．文体的创新。上文说“文无定法”其实如果要完全实现“精神自由”和“笔墨的自由”，还应该指导学生突破文体的局限，实现文体的创新。即指导学生抛开常见的记叙文、说明文、议论文不用，而选用书信体、日记体、故事新编、童话、寓言的形式来表现主题。如写“申奥”为话题的作文，可以选用书信体，如让一个孩子向父母写一封信，恳求父母准许他去北京看奥运会；也可以写成故事新编，即让历史人物“复活”起来，走进奥运会；还可以写成散文诗，抒发一下由“申奥”成功所触发的民族自豪感和自信心。综上所述，一篇好的创新作文就是要作者有足够生活养料，有敏锐的观察力、丰富的创新能力，做到这些，你会蓦然发现，那个让你“衣带渐宽”的创新作文已在“灯火阑珊”处。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。北京市初中学生综合49评价促选师生成长—北京市初中学生综合素质评价方案(修订解读及栏目内容填写说明评价促选师生成长50北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件51北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件52北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件53北京市初中学生综合素质评价培训填写说明教师版课件54综合素质的特点全面性:包括学业成绩的过程性结果系统性——整体性协调性:重点突出形成性★斗综合素质的特点55三、综合素质评价的界定综合素质评价是评价主体依据评价指标和标准,运用恰当的评价方法,对照评价对象的实际表现,进行价值判断的过程。★三、综合素质评价的界定56▲北京市初中学生综合素质评价方案修订说眀本着继承和发展的原则对原方案进行了修订七方面★斗▲北京市初中学生综合素质评价571修订稿在评价目的、评价原则、评价方法、评价体、评价类刑等方面基本上继承和延续了原来方案的思想。●2修订稿增加了“评价的指导思想”,引导