定语从句的瘦身讲义（教师逐字稿） 【思维导图+ 体系建构+迁移运用】 高中英语语法 满分突破与题型巩固拓展

定语从句的简化讲义（教师逐字稿）PPT(第1页)：今天我要讲解的主题是：定语从句的简化PPT(第2页)：从形式上说，定语从句的简化，最终的结果是：定语从句与非谓语的转化；简化成非谓语后，让句子的形式更加简洁。PPT(第3页)：我们的学习是按照这个思路进行的，一，构建知识图，二，利用知识图解题；三，复习练习。PPT(第4-5页)：这是我们本次学习的整个思维导图体系。PPT(第6页)：定语从句的简化有两种形式。其中第一种形式，是我们在学习定语从句的时候，已经接触过的，还记得吗？（让学生思考5-10秒钟）PPT(第7页)：第一种形式，就是绳子作“宾语”，也就是定语从句的关系词做宾语，我们一起回忆一下：绳子（即关系词）在定语从句中，充当宾语成分，可以隐身，也就是可以省略。如果对这个知识点有困难的话，可以用我们学过的定语从句还原法，看清为什么关系词做宾语。虽然在定语从句的章节，我们已经学过这个知识点。但是因为在阅读中，我们经常遇到这种形式的定语从句，所以还是有必要巩固一下。PPT(第8页)：好的。我们来“牛刀小试”一下。（给学生30秒到1分钟的时间写一下下面的三个句子，记住，学习从句一定要写句子，不要只是听。）PPT(第9页)：（学霸根据学生做的情况，参考此页PPT即可）PPT(第10页)：第二种情况，是我们学习的重点。即定语从句的绳子在从句中充当主语的情况。（学霸照读下面的内容即可）（1）绳子（=主语）：要省掉。（2）谓语：原形+ing；遇到being再去掉（注：“原形”特指谓语结构中的第1个词变成原形；变到最后1步后，遇到being可再省略。）PPT(第11页)：下面我们来看一个例子。（学霸照读此页PPT即可）PPT(第12页)：我们来“牛刀小试”一下。PPT(第13页)：（学霸根据学生做的情况，参考此页PPT即可）PPT(第14页)：不知道你发现没有，定语从句简化后，就变成了非谓语动词。我们来总结一下：定语从句的简化在句子中的位置和结构，其实就是非谓语动词做定语的特点。请看这张图，我们首先要定位，还时在A和B这两个名词的后面。出现的形式是怎样的呢？其实就是三大非谓语动词，注意，在这里，我建议理解成todosth.；doingsth.；donebysth.为什要把sth.带上呢？因为一起出现的概率比较大，特别是done是一个词，单独是不可能出现在A和B的后面，如果要出现一般是以短语的形式donebysth的形式出现，需要注意by在这里，只是一个介词的代表，也可能出现其他的介词。PPT(第15页)：好的，发现了没有，定语从句的简化还是比较简单的。现在我们用另外一种思维来理解这种简化过程。也就是，利用黄金定理2来理解。PPT(第16页):我们来回忆一遍黄金定理2.（让学生思考5秒钟）黄金定理2：三大阶梯论AB句型中的A、B和加长成分定语和状语都可以是：单词、短语、句子。在A和B的后面可以出现短语和句子，而短语又包括介词短语和非谓语动词短语，所以在A和B的后面出现三大非谓语动词是非常合理的事情。也就是说，我们现在学习了两种理解非谓语动词做定语的方式，一种是间接法，通过定语从句的简化来理解。另外一种是直接法，通过黄金定理2来理解。两种方法都各有优势，直接法简单粗暴；而间接法适合我们在初级阶段学习理解，也适合我们在做相关题目时，用来还原成定语从句，验证答案。PPT(第17页)：我们刚才讲到了todo也是可以在A和B的后面出现，来做定语，这种情况不太多见，考试中也不是重点，只需要理解即可。（学霸照读此页PPT即可）PPT(第18页)：最后，我们把这两次课程上学到的定语从句的简化和状语从句的简化，一起总结背后的思维。我们思考一个问题，这两个从句瘦身简化后，都变成了非谓语动词，也就是说，在某些时候，从句和非谓语之间存在一定的转化关系，这种现象产生的原因是什么呢？（让学生思考10秒钟）其实，道理很简单，就是根据黄金定理1：动词核心论，一个句子有且只有1个动词做谓语。而从句和非谓语从根本上来说，解决的问题都是一致的，即：一定要和句子中的谓语区分开来。只是解决方案不一样而已，从句是通过结构：绳+句，从而与句子的谓语区分开来；而非谓语是从todo，doing,done本身的外观，与谓语区分开来。PPT(第19页)：我们现在利用知识点导图来解题。PPT(第20页)：（学霸照读此页PPT即可）PPT(第21-22页)：第1题和答案。PPT(第23-24页)：第2题和答案。PPT(第25-26页)：第3题和答案。PPT(第27页)：回顾落实。看完视频题目后，有没有学会如何运用知识点导图来解题？我们再次总结一下要点吧。P