人教小学五年级上册作文教学设计

人教小学五年级上册作文教学设计五班级上册第一组习作教学旅程（老师版）——义务教育课程标准试验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级老师武宏钧武老师：六班级的青年老师伴侣们，你们好，欢迎你们来到人教网学校语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级老师武宏钧老师，从今日开头，我将做为一个知心伴侣和你们一起探讨义务教育课程标准试验教材（人教版）教材六班级上册的作文教学。在这里我特意提示青年老师伴侣，本次作文教学的旅行有五个站点,可不要掉队哟！现在，深吸一口气，让我们开头教学探讨的旅程吧！教学旅程第一站一一题目探究与备课思索习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女号，在对长辈的访谈中得到了读书的启示。在你读书的经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？1.奇思妙想，开启心路：一语自然万古新(1)师：现在我们来争论一下，假如让你介绍你喜爱的一本书，您应当怎样来写。同学争论，老师归纳：开头：喜爱什么书，中间：怎样喜爱的；结尾：为什么喜爱。(2)师：下面我们再来争论一下，假如让你介绍你的读书故事，您应当怎样来写。同学争论，老师归纳：起因(为什么喜爱读书)一经过(读书的趣事)一结果(读书的收获和启发)设计意图：这一环节，引领同学从整体上把我本次的习作要求,关心同学理顺习作的思路，消退同学思维的障碍，疏通习作的思维通道。(3)话题沟通、拓展思路人生快事，莫如读书。它能让我们识天地之广，晓人生之道；有自知之明，有预料之先，它是我们的精神巢穴。请举起你的手,告知我们你最难忘的一次读书经受，倾吐你读书的心理路程，发表你对读书的观点，谈谈由读书所想到的人生哲理。亮出第一个子话题：难忘那一次读书。书是大家亲热的伙伴，读书其乐无穷。同学们，或许你的读书故事，会让你难以忘记；发生在你身边的读书故事，曾启发过你,激励过你；或许读书使你的境遇有了转折；或许读书转变了你的人生之路……那么，请举起你的手，告知大家你最难忘的一次举手经受。（请两三名同学叙述自己最难忘的一次举手经受。）亮出其次个子话题：读书的感觉。采访最爱举手和最不爱举手的同学。请本班两名同学叙述自己对待读书的态度，谈谈他读书时的感觉。A：请问，你平常少言寡语，每当爸爸妈妈叫你读书时，你有怎样的心理斗争呢B：同学们，请把你对待读书的态度与读书的感觉说给我们共享,好吗③亮出第三和第四个子话题：由读书所想到的和谈谈读书。⑴读书是精神自由的游览，是想像力无羁的腾飞，是超越时空的思考。读书虽然司空见惯，却有它独特的作用与深刻的内涵,古往今来，书本孕育了多少能人志士，你知道哪些关于读书的感悟请同学们沟通自己最观赏的一句，并说说自己的理由。（4）指导选题请大家从黑板上的4个子话题中选1个，围围着个人读书的体会,书籍对个人生活，学习的影响以及书与个人之间悲喜的关系等以故事形式完成习作，先说一说，再写下来，可以谈谈你和书的故事，也可以谈谈你读书的体会。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通参访的经过,谈谈采访的心得体会，再依据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以开展一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论会”为题，写一写这次辩论会的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？.本次习作，支配了三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。.相同点：围绕读书这一主题绽开。.教材中供应了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经受中的故事；沟通采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”绽开辩论，再写下经过或自己的看法。武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？.通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加同学的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进同学养成多读好书的良好习惯。.依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。习作备课预备青年老师伴侣：教学之前，我们应当做好什么预备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的预备有以下几点：.关于习作学问点的了解：心理活动的描写人物对话的描写读书生活细节的描写.关于口语交际课：这次“口语交际习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的连续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问四周爱读书的人，请他们谈读书的体会;去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展现与沟通。也是同学在学习本组课文所获得的读写学问和力量的一次迁移,与此同时，提高同学的口语、书面表达力量。本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展现台”结合起来进行，如，在口语交际课中展现自己的采访提纲或采访纪要;在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展现自己的阅读记录卡等。.关于习作素材的搜集:①访身边爱读书的人；②会议一下自己读过的书和读书的体会;③绽开一个关于读书的辩论会。④搜集关于读书的名人名言。备课策略思索青年老师伴侣：本次习作教学，我们应当实行什么样的策略呢？武老师：教学指导策略预设如下：遵循同学生理、心理的特点，留意通过情境的创设、语言的描述、心灵的沟通，激发习作爱好，打开同学的话匣子，引发同学情感倾吐与沟通的欲望，在同学谈兴最浓时，让他们写下来，做到“情动而辞发。”引导同学以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增加语言积淀，为自由习作磨制生花妙笔。引导同学多读多温习收集的资料，让同学熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最终化为自己的语言文字，真正获得“积累激励同学到更宽阔的天地去感悟语言、积累语言。1mm1mm9832022-10-2510:55:00：人教学校六班级作文教学设计教学旅程其次站一一指导预设兼方法点拨青年老师伴侣：本次习作指导，我们应当支配哪些教学环节呢?武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】前作文：未成曲调先有情.话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风（1）你喜爱阅读课外书吗？请您说说你最喜爱的课外书的名称？（2）谁能够说一句关于读书的名人名言？（3）今日我们就来沟通一下自己读书的故事，好吗？.成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹（1）读读下面关于读的成语，说说你最喜爱哪一个。百读不厌闭户读书闭门读书不忍卒读刺股读书映月读书读不舍手读书百遍，其义自见读书得间读书君子读书破万卷读书三到读书三余读书种子悔读南华据鞍读书折节读书囊萤照读骑牛读汉书然荻读书三余读书胜读十年书十年读书书读五车熟读深思徒读父书映雪读书（2）读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。.读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）.问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）.学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）.立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。一一李苦禅.立志宜思真品行，读书须尽苦功夫。一一阮元.非淡泊无以明志，非安静无以致远。一一诸葛亮.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。一一孙洙《唐诗三百首序》

10.书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游11.10.书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游(1)词语接龙。读书一(2)成语接龙。读不舍手一(3)一言心得：说一句关于读书的最想说的话。设计意图：这一环节的设计，意在使使同学收心，快速几种留意力，引发同学对读书的爱好，很快地把爱