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文档简介

《孙权劝学》教学设计教学目标：.了解有关文学常识.把握文言字词.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。.物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。.学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和进展。（与《伤仲永》比较）重点：.字词。（本文是略读课文，字词部分以课外预备、课内教授相结合）.品读对话，分析人物形象。难点：联系课文、生活，让同学真正真正领悟到读书有益于人的进展的道理。教学设想：.同学在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。.朗读课文，体会人物的神态、心理。.品读对话，分析人物形象。课时：1课时预习：熟读课文，利用课下解释和工具书翻译课文，并登记疑点。教学过程：一导入。以关羽导入，引出吕蒙。多媒体展现关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。二介绍《资治通鉴》和司马光。通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应当是一本什么样的书？明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学学问和修养，并给我们供应进一步学习、看书的基础。三全班朗读全文。用幻灯片打出几个应当留意的读音。四字词过关。昨天已经让同学们利用课下解释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，沟通一下大家的重点字词和字词疑点。.每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。.提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。—给同学2分钟的沟通时间，然后，以小组为单位回答。五翻译全文。请一个同学翻译全文。其他同学仔细听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。（老师总的指导）六分析人物形象。了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够战胜关羽呢？——学习。在这个过程中，谁起了重要作用呢？——孙权。请大家再次深化地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位争论孙权、吕蒙）我们在《最终一课》中学了许多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要实行了什么描写方法呢？—对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读,一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。请几个小组来读一读，相互沟通。七总结。这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、进展自己吗？假如学了这篇课文，同学们能够熟悉到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！八作业。.小练笔

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