最新统编版八年级语文上册《短文二篇【第二课时】》教学课件

11短文二篇

11短文二篇记承天寺夜游苏轼1记承天寺夜游11.把握文章大意，理解作者情感。2.对比两文，分析不同之处。学习目标1.把握文章大意，理解作者情感。学习目标读准字音：

qǐn

zǎo

xìnɡ寝

藻

荇读准节奏：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。听读课文读准字音：听读课文记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。想到和……的人原来助词只疏通文意记承天寺夜游想到和……的人原来助词只疏通文意记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记叙描写议论抒情苏轼张怀民夜游承天寺听读课文记承天寺夜游记叙描写议论抒情苏轼张怀民夜游承天寺听读课文月色入户庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。拟人月光品读语言月色入户庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。拟人月光品请比较：原文：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。改文：庭下月色如积水空明，似水中藻荇交横，是竹柏影也。品读语言请比较：原文：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。改文疑惑——恍然大悟——惊喜庭下如积水空明，（）水中藻荇交横，（）盖竹柏影也。咦？哦！品读语言疑惑——恍然大悟——惊喜庭下如积水空明，（）水中藻荇交“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”“欣然起行”喜悦之情兴致勃勃“怀民亦未寝，相与步于中庭”悠闲默契品读语言“念无与为乐者，“欣然起行”喜悦之情兴致勃勃“怀民亦未寝，悠

张怀民，苏轼好友，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。人物简介张怀民，苏轼好友，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，写作背景1079年（元丰二年），苏轼因为作诗讽刺新法、以“文字毁谤君相”的罪名入狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间既定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，且没有薪俸。苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。他筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。“苏东坡”一名也由此名垂千古。写作背景1079年（元丰二年），苏轼因为作诗讽刺新法何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。定语后置句体会情感何夜无月？何处无竹柏？定语后置句体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”清闲悠闲闲情逸致体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”清闲悠闲闲情逸致体会情感体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”何夜无月？何处无竹柏？赏月的丝丝欣喜，漫步的些些悠闲，贬谪的淡淡惆怅，纵情山水的浅浅自得，自我释怀的点点旷达。体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”赏月的丝丝欣喜，漫步的些些悠闲，贬谪的淡淡惆怅，纵情

“一点浩然气，千里快哉风”；

“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”

“吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不是好人。”

“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。——余秋雨体会情感“一点浩然气，千里快哉风”；苏东坡成全了黄州，黄州也1、在句式、节奏、用词方面的不同。2、在表达情感上的不同。比较异同1、在句式、节奏、用词方面的不同。2、在表达情感上的不同。比《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，寓情于景，情景交融，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。总结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，寓归纳总结、拓展提升通过这节课的学习，你有哪些收获？归纳总结、拓展提升通过这节课的学习，你有哪些收获？20

上完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。课后研讨上完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互21虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

——毛泽东虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。22演示完毕感谢聆听演示完毕感谢聆听2311短文二篇

11短文二篇记承天寺夜游苏轼1记承天寺夜游11.把握文章大意，理解作者情感。2.对比两文，分析不同之处。学习目标1.把握文章大意，理解作者情感。学习目标读准字音：

qǐn

zǎo

xìnɡ寝

藻

荇读准节奏：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。听读课文读准字音：听读课文记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。想到和……的人原来助词只疏通文意记承天寺夜游想到和……的人原来助词只疏通文意记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记叙描写议论抒情苏轼张怀民夜游承天寺听读课文记承天寺夜游记叙描写议论抒情苏轼张怀民夜游承天寺听读课文月色入户庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。拟人月光品读语言月色入户庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。拟人月光品请比较：原文：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。改文：庭下月色如积水空明，似水中藻荇交横，是竹柏影也。品读语言请比较：原文：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。改文疑惑——恍然大悟——惊喜庭下如积水空明，（）水中藻荇交横，（）盖竹柏影也。咦？哦！品读语言疑惑——恍然大悟——惊喜庭下如积水空明，（）水中藻荇交“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”“欣然起行”喜悦之情兴致勃勃“怀民亦未寝，相与步于中庭”悠闲默契品读语言“念无与为乐者，“欣然起行”喜悦之情兴致勃勃“怀民亦未寝，悠

张怀民，苏轼好友，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。人物简介张怀民，苏轼好友，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，写作背景1079年（元丰二年），苏轼因为作诗讽刺新法、以“文字毁谤君相”的罪名入狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间既定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，且没有薪俸。苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。他筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号“东坡居士”。“苏东坡”一名也由此名垂千古。写作背景1079年（元丰二年），苏轼因为作诗讽刺新法何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。定语后置句体会情感何夜无月？何处无竹柏？定语后置句体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”清闲悠闲闲情逸致体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”清闲悠闲闲情逸致体会情感体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”何夜无月？何处无竹柏？赏月的丝丝欣喜，漫步的些些悠闲，贬谪的淡淡惆怅，纵情山水的浅浅自得，自我释怀的点点旷达。体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”赏月的丝丝欣喜，漫步的些些悠闲，贬谪的淡淡惆怅，纵情

“一点浩然气，千里快哉风”；

“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”

“吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不是好人。”

“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。——余秋雨体会情感“一点浩然气，千里快哉风”；苏东坡成全了黄州，黄州也1、在句式、节奏、用词方面的不同。2、在表达情感上的不同。比较异同1、在句式、节奏、用词方面的不同。2、在表达情感上的不同。比《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，寓情于景，情景交融，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。总结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘