《赏花》教学设计

《赏花》教学设计目标：

学问：学会观看植物，做到观看有序。

力量：培育学生用精确的词句描绘植物的力量，发言时能做到按肯定挨次引入介绍。

情感：能仔细倾听他人发言，正确评价他人发言。

重点：认真观看，能通过观看积存沟通材料。

难点：学会抓住特点，有挨次地向别人介绍植物之美。

教法：展现、沟通。学法：自主探究。

教具：图片。

流程：

一、组织教学

二、教学过程

1、导入

2、学生叙述、沟通：

（1）分组叙述、沟通

（2）全班沟通

三、教师提出活动要求：

1、要将自己观看花的状况向大家介绍。

2、其他同学要仔细倾听。

3、师生评议：提示学生正确评价他人发言的方法。

4、总结与展现：

教师总结：学生将自己搜集到的资料、图片在班级展现角张贴展现，促进沟通。

《赏花》教学设计2

文本细读：

一群双目失明的残疾人，在孤独与缄默中开头了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飘舞着的蝴蝶，他们专心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的和善与热忱，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。

文章根据表达挨次大致可以分为两大局部。第一局部(第1自然段)介绍这次郊游的特别组成人员。其次局部(第2自然段—文章结尾)。介绍车上的气氛由沉闷到活泼的全过程。在这一局部，运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热闹的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。

题目为“赏花”，但非一般意义上的“欣赏”“观赏”，而是专心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。

文章语言朴实，读来如一股清爽的春风拂面而过，令人感觉清爽而暖和。

学问与技能目标：

1、正确熟悉本课9个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。

3、理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的暖和与亲情。

过程与方法目标：

1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的`阅读力量。

2、通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培育学生默读、复述课文的力量。

情感态度与价值观目标：

培育学生默读、复述课文的力量。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

教学预备：

学生预备：预习课文，不懂的登记来。

教师预备：多媒体课件、生字卡片。

学情简析：

文章文字浅显，学生应能读懂，但文章又写得比拟含蓄，学生体会起来可能有些困难。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、生活情境，谈话导入。

1、师：在我们的生活中有很多的残疾人，他们更需要我们安康人的关怀与帮忙，回忆一下，你曾帮忙过残疾人吗?当时的心情怎样?

(学生回忆自己的生活经受)

2、师：是啊，多一份帮忙，多一份关爱就会使我们的生活到处布满花香。今日就让我们一起走进那个花香四溢，暖和友爱的盲人车厢吧!让我们去赏花。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：请同学们翻开书27页用自己喜爱的方式读读课文，思索课文讲了一件什么事?

(给学生充分的时间，到达正确、流利地朗读课文)

2、沟通初读感受

教师引导学生理清文章的叙事挨次抓住每局部的重点内容来说课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热忱帮忙，从而感受到春天的美妙和人间的真情。

只要意思对即可。

三、小组合作，自学生字词。

1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。

2、出示生字词卡片，指名读，检查订正字音。留意“步履蹒跚、气氛、充满”的读音。

3、分析记忆字形，留意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要留意区分。

4、用各种形式理解文中词语。

(1)借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。

(2)联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。

四、检查读文状况。

指名分角色朗读课文，听者习惯性的评价，留意把课文读通顺、精确。

其次课时

一、回忆课文，导入新课。

在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，我们来回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事。

(学生概括课文的主要内容)

二、品读课文，感受真情。

1、请同学们默读课文，一边读一边画出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么?

(学生默读课文，勾画感受)

2、课件出示。默读课文，并思索：

(1)从第一自然段中你得到了哪些信息?

(2)画出描写与内气氛的语句，体会车内气氛变化的缘由和过程。

3、沟通读后感受。

(1)第一段中抓住“步履蹒跚”“探究着查找座位。——盲人游客行动的不便，示意他们特别需要人们的帮忙。

(2)第2、3段中抓住“缄默”——盲人内心的孤独、孤独、无助。

(3)第6段中“一阵卑微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。

(4)第9段“乘客们发出了赞叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。

(5)第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的欢乐。

(6)第16段“一个人跟着唱了……有人在静静地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。

(7)最终一段“花好香啊!淡淡的花香充满了整个车厢”——暖和随着花香流淌在大家心田。

4、读到这我们来思索一下“车厢里充满的只是花香吗?除了花香还有什么?你是从哪儿体会到的?

三、复述课文，深化理解。

1、把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。

2、出示课后词语积存。

指名读一读。

3、你能依据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗?