课题研究结题报告1课件

信息化环境下提高农村

小学语文教学效率的研究实验研究课题结题报告莲花寺小学课题组汇报人：

信息化环境下提高农村

小学语文教学效率的研究实验研究课题结题1

一、课题研究背景意义目标

二、研究过程与措施

三、研究方法

四、研究策略

五、取得成果

六、今后的思考

报告内容一、课题研究背景意义目标二、研究过程与措施三、研究方法2一、课题研究背景

我校是一所农村小学，共有学生300多名，８个教学班。2004年，学校有了光盘播放形式的现代化教学手段。2010年，在在开发区领导的关怀和大力支持下，学校“班班通覆盖率达100%”，交互式电子白板覆盖率50%，教师的现代教育技术与学科整合的能力也有了一定提高，但尚需进行专业引领。为此，我们课题组确定了《构建区域教育信息化生态环境的研究与实践》下的子课题研究－－《信息化环境下提高农村小学语文教学效率的研究》，目的是在上级领导指引下，学校精心组织，通过研究与实践，提高全体教师现代教育技术与学程融合的能力，从而使我校教育教学再上新的台阶。一、课题研究背景我校是一所农村小学，共有学生300多名，3课题研究目标总结并形成基于现代信息技术环境下农村小学语文学科教与学的基本特点和方法。123促进我校教育教学质量，提高学生学习效率，培养一批语文教学创新型人才。开发和熟练运用现代信息技术环境下小学语文教育教学的优质资源。4全面地锻炼我校师资队伍，切实提高我校教师的信息素养和应用信息技术的能力。课题研究目标总结并形成基于现代信息技术环境下农村小学语文124二、研究过程与措施（一）、课题研究的过程准备阶段：2011年9月--2012年12月。123研究阶段：2013年1月--2014年6月。总结阶段：2014年7月--2014年12月。二、研究过程与措施（一）、课题研究的过程准备阶段：2011年5课题研究结题报告1课件6（二）、课题研究的措施

1、对课题组成员进行课题系列培训、学习。教研室领导来校指导市电教馆领导来校培训（二）、课题研究的措施1、对课题组成员进行课题系列培训、学7课题开题及培训会电教馆专家指导课题研究工作课题开题及培训会电教馆专家指导课题研究工作8课题研究结题报告1课件9新媒体技术培训新媒体技术培训10

2、立足课堂教学实践，扎实开展课题研究。

Ａ、推进备课改革

首先，我们在课题组改进了备课的设计和过程。在教案的内容栏里增设了“教具准备”，要求老师将信息技术使用情况列入备课。其次，我们还专门制定了信息技术使用情况登记表，课题组成员定期交流现代教育技术与语文学科整合应用心得体会，达到开发和熟练运用现代信息技术环境下小学语文教育教学优质资源的目的。2、立足课堂教学实践，扎实开展课题研究。Ａ、推进备课11课题研究结题报告1课件12课题研究结题报告1课件13

Ｂ、改进研讨观摩课

为了使研讨观摩课真正获得研讨的价值，我们采用了专题研讨、集体讨论、经验共享、全校推行的策略。

①专题研讨。

②经验、资源共享。

③提倡互动评课。

④积极参加各种赛教活动。课题研究示范课后的评课Ｂ、改进研讨观摩课课题研究示范课后的评课14

3、问卷调查分析，探索信息化环境下提高语文课堂教学效率的方法。3、问卷调查分析，探索信息化环境下提高语文课堂教学效率的15

4、开展各种兴趣活动，推动课题研究纵深发展。

从2012年12月至今，我校分别开展了“国学经典诵读活动”，“书香满校园—阅读伴我成长”课外阅读活动，“习作竞赛”、“识字大比拼”、“课外阅读手抄报”等活动。4、开展各种兴趣活动，推动课题研究纵深发展。从20116课题组行政负责人：李汉杰课题组学术负责人：张娥向小云易劲华谭波林丽廖彩霞课题组成员（三）、课题研究的组织与实施

1、成立组织机构，确定研究方向课题组行政负责人：李汉杰课题组学术负责人：张娥向小云易劲华谭17低段：信息化环境下培养学生识字兴趣的研究。研究人员：廖彩霞、林丽123中段：信息化环境下培养学生习作兴趣的研究。研究人员：向小云、谭波高段：信息化环境下培养学生阅读兴趣的研究。研究人员：李汉杰张娥、易劲华围绕主课题，我们确立3个子课题：低段：信息化环境下培养学生识字兴趣的研究。123中段：信息化18

2、制定常规，严格制度

为了确保课题研究的工作的开展，课题组成立后，建立了一系列教科研规章制度，将科研、教研工作紧密结合，规定课题组成员每月至少写两篇读书笔记、两篇教学反思，每月每人至少上好一堂实验汇报课，每学期写好一篇研究论文。2、制定常规，严格制度为了确保课题研究的工作的开展19实验法123行动研究法问卷调查法文献资料法4三、课题研究方法实验法123行动研究法问卷调查法文献资料法4三、课题研究方法20经验总结法567数据统计法案例研究法谈话话8经验总结法567数据统计法案例研究法谈话话821

1、利用信息技术设计多彩的音节，提示鼻音、舌边音、前鼻韵母、后鼻韵母，使学生读准字音。

农村的孩子没有学习普通话的环境，学生对于平舌音、翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母的字音读不准。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。（一）、探索出提高农村小学低段学生识字效率的有效方法四、课题研究的策略1、利用信息技术设计多彩的音节，提示鼻音、舌边音、前鼻22

2、利用信息技术，创设多种情景，多次再现生字，环环紧扣展示出识字易到难的坡度，降低了学生的学习难度。

教师创设多种情景，多次再现生字，环环紧扣展示出识字从易到难的坡度，降低了学生的学习难度，使学生能够自主识字，体现了学生是学习的主人。比如：学生学习某一课生字时，老师先出示本课带音节的生字课件，让学生根据音节识记汉字；然后出示由生字构成的词语课件，这时生字没有注音，检查生字的识记；最后出示有生字的句子，让学生读句子。2、利用信息技术，创设多种情景，多次再现生字，环环紧扣23

3、利用信息技术让汉字“活”起来。（1）、象形字的识记：

如“日、月、水、火、山、石、田”等，教学“日”时，先出现画面一个圆圆的太阳，然后移入古体字，最后移入现代规范字“日”；教学“月”时，先出现一轮弯弯的月亮，然后移入古体字“月”，最后移入现代字“月”。3、利用信息技术让汉字“活”起来。（1）、象形字的24

（2）、合体字的识记：

教学“明”字，用多媒体展示出两幅图，太阳和月亮图，日和月合起来就是“明”字，学生一下子就记住了“明’”的字形。出示三个太阳图，三日为“晶”，学生很快记住了字形，也了解了字义。教学“看”字时，出示孙悟空腾云驾雾是看下面的视频，让学生仔细观察悟空的手是放在眼睛上面的，学生立刻就明白“手”“目”就是“看”。（2）、合体字的识记：25

（3）、形声字的识记：

用多媒体直观展示。如：教学“请、情、蜻、清、晴”，老师先出示一个“青”，然后移入一条河，最后移入汉字“清”以及音节，学生识记汉字读音并扩词训练。（3）、形声字的识记：26

4、利用信息技术，展示加减部首的识记方法

如：教学“对、胡、冰”等汉字，先出示汉字“寸、古、水”，然后点击鼠标分别移入又字旁、月字旁、两点水，最后合成了汉字“对、胡、冰”。4、利用信息技术，展示加减部首的识记方法如：教学“对、27

5、利用信息技术明字、词义

通过形象的图像．“朝霞、夕阳、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”等词语，对于农村的孩子理解有点困难。我展示一组朝霞图，让学生知道日出时东方的云霞是朝霞，日落时天边的云霞是晚霞。然后，图文并茂，理解“蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”，学生看到图，无需老师多讲意思，一目了然。这样学生学得轻松，学得高兴。5、利用信息技术明字、词义通过形象的图像．“朝霞、夕28

6、利用信息技术，创设游戏活动，识记汉字，巩固汉字。（1）、游戏活动识字。（2）、猜谜语形式来识字。6、利用信息技术，创设游戏活动，识记汉字，巩固汉字。（29

如：认同学的姓名，认标语、标识牌，看电视、看报纸认字，问长辈、问同学识字，利用“广告牌、包装盒、商标”等识字，课外阅读识字，查字典识字，逛超市识字等等。学生将各种渠道的识字积累在识字本上，老师将孩子们识记的汉字归类制作成课件展示，看看里面哪些字是自己认识的，哪些字自己不认识。当孩子们读到认识的字时满脸的自豪，特有成就感。当遇到不认识的字时，他会迫不及待地询问。在这种谁认识的字多好胜心的趋势下，孩子们识字兴趣高涨。

7、利用信息技术拓宽识字渠道。如：认同学的姓名，认标语、标识牌，看电视、看报纸认字，问30课题研究结题报告1课件31

1、在教室的多媒体设备上，展示学生的优秀习作，并打印张贴于教室。以此种方式，增强荣誉感，激发学生的习作兴趣，并互相借鉴学习。

（二）、探索出信息化环境下提高农村小学中年级学生作文兴趣方法。1、在教室的多媒体设备上，展示学生的优秀习作，并打印张贴32课题研究结题报告1课件33

2、将相机与电脑有效结合，指导学生写好观察日记。

巧妙发挥照相机与电脑组合的优势，记录并再现学生的观察过程，让学生在活动中观察、记录，并在活动中完成习作。2、将相机与电脑有效结合，指导学生写好观察日记。巧妙发34

3、精心指导综合性学习活动，积累习作素材，激发学生习作动力。

人教版三、四年级教材，每册都安排了2次综合性学习活动，相应的习作内容都与之密切关联。这些活动的开展，既为学生提供了生动的习作素材，又营造了宽松的习作氛围，激发了学生思维和语言表达的动力。学生经历了活动的全过程，体验到其中的酸甜苦辣，有了自己的亲身感受，自然有话可说、有情可抒、有感可发。3、精心指导综合性学习活动，积累习作素材，激发学生习作动35课题研究结题报告1课件36课题研究结题报告1课件37

4、利用现有多媒体设备，上好作文指导课。

教师选取学生作文中的优秀句段、普遍性存在的问题，制成PPT课件，通过真实的现场指导，让学生体会语言运用的生动之处、自己作文中的问题所在，以及如何进行修改。4、利用现有多媒体设备，上好作文指导课。38

1、利用网络信息，查阅倍受学生喜欢的优秀书目推荐给学生，让学生自主选择，自主阅读，激发学生的阅读兴趣。

（三）、探索出信息化环境下培养农村小学高年级学生阅读兴趣方法。1、利用网络信息，查阅倍受学生喜欢的优秀书目推荐给学生，39课题研究结题报告1课件40

（１）、充分利用网络资源，老师引导、鼓励学生利用课余时间查阅与文章作者、与课文故事相关的资料，激发他们阅读名人传记、原著、相关题材的文章。

2、在课堂教学中，充分运用现代信息技术，为学生创造阅读背景，激发学生阅读兴趣。

（２）、充分利用信息化网络资源，结合课文内容下载精彩的电影片段让学生观看，激发学生阅读原著的兴趣。（１）、充分利用网络资源，老师引导、鼓励学生利用课余时间41课题研究结题报告1课件42课题研究结题报告1课件43课题研究结题报告1课件44课题研究结题报告1课件45（3）、充分利用多媒体功能，营造令学生身心愉悦的读书氛围，实现师生共读。（3）、充分利用多媒体功能，营造令学生身心愉悦的读书氛围46

（4）、将现代信息技术的运用与红领巾广播室有机结合，促进学生广泛阅读。每周的一、三、五，我校的红领巾广播站都会如期开播。（4）、将现代信息技术的运用与红领巾广播室有机结合，促进47班级图书角读书多认真班级图书角读书多认真48

1.营造了浓郁的教科研氛围，提高了教师现代教育技术的运用能力，提升了校园文化建设的品位。（一）教师专业发展方面五、课题研究取得的成果1.营造了浓郁的教科研氛围，提高了教师现代教育技术的运49

通过课题研究，课题组教师信息技术应用水平和信息技术与语文学科的融合能力得到了提高；对提高课堂教学效率有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。谭波、张娥两位老师，分别于2012年12月和2013年10月，在开发区教学能手选拔赛中，获得“开发区教学能手”荣誉称号，易劲华老师被授予2013年汉中市小学语文学科带头人，谭波老师在2012年11月开发区多媒体课赛活动中荣获一等奖。通过课题研究，课题组教师信息技术应用水平和信息技术与语文50（1）、教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动，教师对新课程标准的解读逐步有了自己的认识，能够准确地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵和要求。

2.促进了教师的专业发展，提升了教师的教学理论水平和教学科研能力。（1）、教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课51（2）、结合课题研究实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。

李汉杰校长撰写的论文《让网络成为联系师生情感的纽带》在“第八届全国中青年教师（基教）优质课大赛”论文评选中获三等奖；《交互式电子白板环境下语文阅读教学有效例谈》在《汉中教育》2014年第一期上发表。向小云老师的《<调查周围的环境>综合性学习活动》荣获第十七届全国教育教学信息化大奖赛市级三等奖；在陕西省第五届优秀教学设计评选活动中获得一等奖。张娥老师撰写的论文《让阅读开启学生的心智》2013年1月在国家级重点期刊《现代阅读》上发表;《放飞学生想象的翅膀》在汉中市小学语文优秀教育教学论文评选中获一等奖。（2）、结合课题研究实践，课题组成员勤于总结，不断反思，52课题研究结题报告1课件53

随着课题研究的深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了提高课堂教学效率的方法，切实减轻了师生的负担。在课堂教学中逐步变得驾轻就熟，课堂教学效率得到了明显的提高。3、教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好54（二）教学方法上（二）教学方法上55

通过本课题的研究，我校学生的个性得到促进，学生的综合素质得到全面提高，为我校课堂教学效率的提高提供了强有力的保障。

（三）学生综合素质上

1、识字兴趣浓厚，识字效率提高，识字数量增加，培养了学生自主识字的能力，推进了学生的课外阅读。通过本课题的研究，我校学生的个性得到促进，学生的综合素质56

通过课题研究初期和本学期对我校一二年级74名学生的识字、写字能力测试、调查问卷分析，对比后我们发现，课题研究初期我校一二年级学生的识字兴趣由原来的25℅上升至85℅；在识字能力测试中，学生的识字数量大幅度增长；现在大部分学生均能通过看书看报认识汉字，并能主动通过一些媒体、翻阅字典认识汉字，这都说明学生们主动识字的意识比较强，兴趣比较浓厚。通过课题研究初期和本学期对我校一二年级74名学生的识字、57

2、习作兴趣得到激发，作文能力得到锻炼与提高。

通过对三、四年级52名学生的调查问卷、分析对比，我们发现：学生认为自己对习作兴趣越来越浓厚的占到了69%，认为开始有点兴趣的占28%，只有3%的学生认为跟原来情况差不多。在对“写作文方面的心理”调查中显示，现在94%的“乐于写作，愿意表达自我”，只有2%的学生表示“比较烦恼，不愿主动创作”。在对于自己作文水平的自我判断的调查中，认为“比较好，书写灵活”的由课题研究初期的26%增至74%，认为“一般，基本掌握”得由初期的54%降至26%，认为“糟糕透了，毫无头绪”的由原来的20%降至无。现在，近乎94%的学生认为自己对提高作文水平“自信满满”或“比较自信”。以上数据充分说明，我们的作文试研，已经初见成效了。2、习作兴趣得到激发，作文能力得到锻炼与提高。通过对58

3、学生的阅读兴趣浓厚，阅读量得到了丰富，作文素材得到了拓展，阅读与作文能力得到锻炼与提高。

通过对五、六年级40名学生的调查问卷、分析对比，我们发现：

（1）80%的学生“非常喜欢阅读课外书籍”，比研究初期增长了50%，“阅读时间增多了一小时”的占48%；“增多半小时”的占52%，“每月大约阅读2——3本课外书”的大约占60%，95%的学生能“主动阅读”，70%的学生能“认真阅读”，98%的学生能“坚持写读书笔记”；其中98%的学生认为他们“喜欢阅读某本书的兴趣”来自于“老师上课时用多媒体给他们介绍了精彩的片段或播放了电影片段”，94%的学生则认为是老师在课堂上“介绍了书的内容梗概”，或“在广播、电视里听到后再读的”……3、学生的阅读兴趣浓厚，阅读量得到了丰富，作文素材得到了59

（2）在对40名学生的阅读能力测试中我们发现：学生的阅读分析能力、理解判断能力、综合概括能力的人数均比初期研究阶段增长了大约53%,49%,56%.

（3）学生成绩大幅度提高。2013年我校六年级语文成绩在小学毕业检测考试中取得汉台区第七名的好成绩;非毕业班语文成绩在开发区检测考试中均名列前茅。（2）在对40名学生的阅读能力测试中我们发现：学生的阅读60（4）、学生学习的积极性和主动性不断提高，对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们积极参与到课堂中，使课堂有了很大的改观，课堂变得小手林立，议论纷纷。（4）、学生学习的积极性和主动性不断提高，对语文学习产生61

4、课题成果在周边兄弟学校得到推广和运用，效果较好。4、课题成果在周边兄弟学校得到推广和运用，效果较好。62结束语

课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师的教学素养、人文素养也制约着课题的深入实施。今后我们将继续立足于学校实际，加强学习培训和教学实践，努力促进每一位教师更新教学观念，不断提高教师信息技术应用于课堂教学整合的能力，切实提高我校语文课堂效率，依然是我们今后不懈努力的方向。结束语课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师63经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写64ThankYou在别人的演说中思考，在自己的故事里成长ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpInYourOwnStory讲师：XXXXXXXX年XX月XX日ThankYou65信息化环境下提高农村

小学语文教学效率的研究实验研究课题结题报告莲花寺小学课题组汇报人：

信息化环境下提高农村

小学语文教学效率的研究实验研究课题结题66

一、课题研究背景意义目标

二、研究过程与措施

三、研究方法

四、研究策略

五、取得成果

六、今后的思考

报告内容一、课题研究背景意义目标二、研究过程与措施三、研究方法67一、课题研究背景

我校是一所农村小学，共有学生300多名，８个教学班。2004年，学校有了光盘播放形式的现代化教学手段。2010年，在在开发区领导的关怀和大力支持下，学校“班班通覆盖率达100%”，交互式电子白板覆盖率50%，教师的现代教育技术与学科整合的能力也有了一定提高，但尚需进行专业引领。为此，我们课题组确定了《构建区域教育信息化生态环境的研究与实践》下的子课题研究－－《信息化环境下提高农村小学语文教学效率的研究》，目的是在上级领导指引下，学校精心组织，通过研究与实践，提高全体教师现代教育技术与学程融合的能力，从而使我校教育教学再上新的台阶。一、课题研究背景我校是一所农村小学，共有学生300多名，68课题研究目标总结并形成基于现代信息技术环境下农村小学语文学科教与学的基本特点和方法。123促进我校教育教学质量，提高学生学习效率，培养一批语文教学创新型人才。开发和熟练运用现代信息技术环境下小学语文教育教学的优质资源。4全面地锻炼我校师资队伍，切实提高我校教师的信息素养和应用信息技术的能力。课题研究目标总结并形成基于现代信息技术环境下农村小学语文1269二、研究过程与措施（一）、课题研究的过程准备阶段：2011年9月--2012年12月。123研究阶段：2013年1月--2014年6月。总结阶段：2014年7月--2014年12月。二、研究过程与措施（一）、课题研究的过程准备阶段：2011年70课题研究结题报告1课件71（二）、课题研究的措施

1、对课题组成员进行课题系列培训、学习。教研室领导来校指导市电教馆领导来校培训（二）、课题研究的措施1、对课题组成员进行课题系列培训、学72课题开题及培训会电教馆专家指导课题研究工作课题开题及培训会电教馆专家指导课题研究工作73课题研究结题报告1课件74新媒体技术培训新媒体技术培训75

2、立足课堂教学实践，扎实开展课题研究。

Ａ、推进备课改革

首先，我们在课题组改进了备课的设计和过程。在教案的内容栏里增设了“教具准备”，要求老师将信息技术使用情况列入备课。其次，我们还专门制定了信息技术使用情况登记表，课题组成员定期交流现代教育技术与语文学科整合应用心得体会，达到开发和熟练运用现代信息技术环境下小学语文教育教学优质资源的目的。2、立足课堂教学实践，扎实开展课题研究。Ａ、推进备课76课题研究结题报告1课件77课题研究结题报告1课件78

Ｂ、改进研讨观摩课

为了使研讨观摩课真正获得研讨的价值，我们采用了专题研讨、集体讨论、经验共享、全校推行的策略。

①专题研讨。

②经验、资源共享。

③提倡互动评课。

④积极参加各种赛教活动。课题研究示范课后的评课Ｂ、改进研讨观摩课课题研究示范课后的评课79

3、问卷调查分析，探索信息化环境下提高语文课堂教学效率的方法。3、问卷调查分析，探索信息化环境下提高语文课堂教学效率的80

4、开展各种兴趣活动，推动课题研究纵深发展。

从2012年12月至今，我校分别开展了“国学经典诵读活动”，“书香满校园—阅读伴我成长”课外阅读活动，“习作竞赛”、“识字大比拼”、“课外阅读手抄报”等活动。4、开展各种兴趣活动，推动课题研究纵深发展。从20181课题组行政负责人：李汉杰课题组学术负责人：张娥向小云易劲华谭波林丽廖彩霞课题组成员（三）、课题研究的组织与实施

1、成立组织机构，确定研究方向课题组行政负责人：李汉杰课题组学术负责人：张娥向小云易劲华谭82低段：信息化环境下培养学生识字兴趣的研究。研究人员：廖彩霞、林丽123中段：信息化环境下培养学生习作兴趣的研究。研究人员：向小云、谭波高段：信息化环境下培养学生阅读兴趣的研究。研究人员：李汉杰张娥、易劲华围绕主课题，我们确立3个子课题：低段：信息化环境下培养学生识字兴趣的研究。123中段：信息化83

2、制定常规，严格制度

为了确保课题研究的工作的开展，课题组成立后，建立了一系列教科研规章制度，将科研、教研工作紧密结合，规定课题组成员每月至少写两篇读书笔记、两篇教学反思，每月每人至少上好一堂实验汇报课，每学期写好一篇研究论文。2、制定常规，严格制度为了确保课题研究的工作的开展84实验法123行动研究法问卷调查法文献资料法4三、课题研究方法实验法123行动研究法问卷调查法文献资料法4三、课题研究方法85经验总结法567数据统计法案例研究法谈话话8经验总结法567数据统计法案例研究法谈话话886

1、利用信息技术设计多彩的音节，提示鼻音、舌边音、前鼻韵母、后鼻韵母，使学生读准字音。

农村的孩子没有学习普通话的环境，学生对于平舌音、翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母的字音读不准。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。（一）、探索出提高农村小学低段学生识字效率的有效方法四、课题研究的策略1、利用信息技术设计多彩的音节，提示鼻音、舌边音、前鼻87

2、利用信息技术，创设多种情景，多次再现生字，环环紧扣展示出识字易到难的坡度，降低了学生的学习难度。

教师创设多种情景，多次再现生字，环环紧扣展示出识字从易到难的坡度，降低了学生的学习难度，使学生能够自主识字，体现了学生是学习的主人。比如：学生学习某一课生字时，老师先出示本课带音节的生字课件，让学生根据音节识记汉字；然后出示由生字构成的词语课件，这时生字没有注音，检查生字的识记；最后出示有生字的句子，让学生读句子。2、利用信息技术，创设多种情景，多次再现生字，环环紧扣88

3、利用信息技术让汉字“活”起来。（1）、象形字的识记：

如“日、月、水、火、山、石、田”等，教学“日”时，先出现画面一个圆圆的太阳，然后移入古体字，最后移入现代规范字“日”；教学“月”时，先出现一轮弯弯的月亮，然后移入古体字“月”，最后移入现代字“月”。3、利用信息技术让汉字“活”起来。（1）、象形字的89

（2）、合体字的识记：

教学“明”字，用多媒体展示出两幅图，太阳和月亮图，日和月合起来就是“明”字，学生一下子就记住了“明’”的字形。出示三个太阳图，三日为“晶”，学生很快记住了字形，也了解了字义。教学“看”字时，出示孙悟空腾云驾雾是看下面的视频，让学生仔细观察悟空的手是放在眼睛上面的，学生立刻就明白“手”“目”就是“看”。（2）、合体字的识记：90

（3）、形声字的识记：

用多媒体直观展示。如：教学“请、情、蜻、清、晴”，老师先出示一个“青”，然后移入一条河，最后移入汉字“清”以及音节，学生识记汉字读音并扩词训练。（3）、形声字的识记：91

4、利用信息技术，展示加减部首的识记方法

如：教学“对、胡、冰”等汉字，先出示汉字“寸、古、水”，然后点击鼠标分别移入又字旁、月字旁、两点水，最后合成了汉字“对、胡、冰”。4、利用信息技术，展示加减部首的识记方法如：教学“对、92

5、利用信息技术明字、词义

通过形象的图像．“朝霞、夕阳、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”等词语，对于农村的孩子理解有点困难。我展示一组朝霞图，让学生知道日出时东方的云霞是朝霞，日落时天边的云霞是晚霞。然后，图文并茂，理解“蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香”，学生看到图，无需老师多讲意思，一目了然。这样学生学得轻松，学得高兴。5、利用信息技术明字、词义通过形象的图像．“朝霞、夕93

6、利用信息技术，创设游戏活动，识记汉字，巩固汉字。（1）、游戏活动识字。（2）、猜谜语形式来识字。6、利用信息技术，创设游戏活动，识记汉字，巩固汉字。（94

如：认同学的姓名，认标语、标识牌，看电视、看报纸认字，问长辈、问同学识字，利用“广告牌、包装盒、商标”等识字，课外阅读识字，查字典识字，逛超市识字等等。学生将各种渠道的识字积累在识字本上，老师将孩子们识记的汉字归类制作成课件展示，看看里面哪些字是自己认识的，哪些字自己不认识。当孩子们读到认识的字时满脸的自豪，特有成就感。当遇到不认识的字时，他会迫不及待地询问。在这种谁认识的字多好胜心的趋势下，孩子们识字兴趣高涨。

7、利用信息技术拓宽识字渠道。如：认同学的姓名，认标语、标识牌，看电视、看报纸认字，问95课题研究结题报告1课件96

1、在教室的多媒体设备上，展示学生的优秀习作，并打印张贴于教室。以此种方式，增强荣誉感，激发学生的习作兴趣，并互相借鉴学习。

（二）、探索出信息化环境下提高农村小学中年级学生作文兴趣方法。1、在教室的多媒体设备上，展示学生的优秀习作，并打印张贴97课题研究结题报告1课件98

2、将相机与电脑有效结合，指导学生写好观察日记。

巧妙发挥照相机与电脑组合的优势，记录并再现学生的观察过程，让学生在活动中观察、记录，并在活动中完成习作。2、将相机与电脑有效结合，指导学生写好观察日记。巧妙发99

3、精心指导综合性学习活动，积累习作素材，激发学生习作动力。

人教版三、四年级教材，每册都安排了2次综合性学习活动，相应的习作内容都与之密切关联。这些活动的开展，既为学生提供了生动的习作素材，又营造了宽松的习作氛围，激发了学生思维和语言表达的动力。学生经历了活动的全过程，体验到其中的酸甜苦辣，有了自己的亲身感受，自然有话可说、有情可抒、有感可发。3、精心指导综合性学习活动，积累习作素材，激发学生习作动100课题研究结题报告1课件101课题研究结题报告1课件102

4、利用现有多媒体设备，上好作文指导课。

教师选取学生作文中的优秀句段、普遍性存在的问题，制成PPT课件，通过真实的现场指导，让学生体会语言运用的生动之处、自己作文中的问题所在，以及如何进行修改。4、利用现有多媒体设备，上好作文指导课。103

1、利用网络信息，查阅倍受学生喜欢的优秀书目推荐给学生，让学生自主选择，自主阅读，激发学生的阅读兴趣。

（三）、探索出信息化环境下培养农村小学高年级学生阅读兴趣方法。1、利用网络信息，查阅倍受学生喜欢的优秀书目推荐给学生，104课题研究结题报告1课件105

（１）、充分利用网络资源，老师引导、鼓励学生利用课余时间查阅与文章作者、与课文故事相关的资料，激发他们阅读名人传记、原著、相关题材的文章。

2、在课堂教学中，充分运用现代信息技术，为学生创造阅读背景，激发学生阅读兴趣。

（２）、充分利用信息化网络资源，结合课文内容下载精彩的电影片段让学生观看，激发学生阅读原著的兴趣。（１）、充分利用网络资源，老师引导、鼓励学生利用课余时间106课题研究结题报告1课件107课题研究结题报告1课件108课题研究结题报告1课件109课题研究结题报告1课件110（3）、充分利用多媒体功能，营造令学生身心愉悦的读书氛围，实现师生共读。（3）、充分利用多媒体功能，营造令学生身心愉悦的读书氛围111

（4）、将现代信息技术的运用与红领巾广播室有机结合，促进学生广泛阅读。每周的一、三、五，我校的红领巾广播站都会如期开播。（4）、将现代信息技术的运用与红领巾广播室有机结合，促进112班级图书角读书多认真班级图书角读书多认真113

1.营造了浓郁的教科研氛围，提高了教师现代教育技术的运用能力，提升了校园文化建设的品位。（一）教师专业发展方面五、课题研究取得的成果1.营造了浓郁的教科研氛围，提高了教师现代教育技术的运114

通过课题研究，课题组教师信息技术应用水平和信息技术与语文学科的融合能力得到了提高；对提高课堂教学效率有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。谭波、张娥两位老师，分别于2012年12月和2013年10月，在开发区教学能手选拔赛中，获得“开发区教学能手”荣誉称号，易劲华老师被授予2013年汉中市小学语文学科带头人，谭波老师在2012年11月开发区多媒体课赛活动中荣获一等奖。通过课题研究，课题组教师信息技术应用水平和信息技术与语文115（1）、教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动，教师对新课程标准的解读逐步有了自己的认识，能够准确地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵和要求。

2.促进了教师的专业发展，提升了教师的教学理论水平和教学科研能力。（1）、教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课116（2）、结合课题研究实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。

李汉杰校长撰写的论文《让网络成为联系师生情感的纽带》在“第八届全国中青年教师（基教）优质课大赛”论文评选中获三等奖；《交互式电子白板环境下语文阅读教学有效例谈》在《汉中教育》2014年第一期上发表。向小云老师的《<调查周围的环境>综合性学习活动》荣获第十七届全国教育教学信息化大奖赛市级三等奖；在陕西省第五届优秀教学设计评选活动中获得一等奖。张娥老师撰写的论文《让阅读开启学生的心智》2013年1月在国家级重点期刊《现代阅读》上发表;《放飞学生想象的翅膀》在汉中市小学语文优秀教育教学论文评选中获一等奖。（2）、结合课题研究实践，课题组成员勤于总结，不断反思，117课题研究结题报告1课件118

随着课题研究的深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了提高课堂教学效率的方法，切实减轻了师生的负担。在课堂教学中逐步变得驾轻就熟，课堂教学效率得到了明显的提高。3、教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好119（二）教学方法上（二）教学方法上120

通过本课题的研究，我校学生的个性得到促进，学生的综合素质得到全面提高，为我校课堂教学效率的提高提供了强有力的保障。

（三）学生综合素质上

1、识字兴趣浓厚，识字效率提高，识字数量增加，培养了学生自主识字的能力，推进了学生的课外阅读。通过本课题的研究，我校学生的个性得到促进，学生的综合素质121

通过课题研究初期和本学期对我校一二年级74名学生的识字、写字能力测试、调查问卷分析，对比后我们发现，课题研究初期我校一二年级学生的识字兴趣由原来的25℅上升至85℅；在识字能力测试中，学生的识字数量大幅度增长；现在大部分学生均能通过看书看报认识汉字，并能主动通过一些媒体、翻阅字典认识汉字，这都说明学生们主动识字的意识比较强，兴趣比较浓厚。通过课题研究初期和本学期对我校一二年级74