观察与评价幼儿的方法孙爱琴老师课件

教育学院孙爱琴

观察与幼评儿价的方法

教育学院孙爱琴观1一、教师为什么要观察幼儿？一、教师为什么要观察幼儿？21.在你的班级中，你曾经观察过幼儿吗？

2.你如何观察的？

3.你观察到了什么？

4.观察过程中你的体验和感受是什么？1.在你的班级中，你曾经观察过幼儿吗？

2.你如何观察的？

3（一）观察法是一种什么样的方法？

观察法是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种方法。（一）观察法是一种什么样的方法？观察法是在自4行为可以在自然的情境中观察到行为可以在自然的情境中观察到行为发生时可被记录或编码行为发生时可被记录或编码记录行为的观察者必须是客观的、无偏向的

记录行为的观察者必须是客观的、无偏向的

行为用清晰、明确的术语来描述，无须或几乎不

需要观察者的介入

行为用清晰、明确的术语来描述，无须或几乎不

需要观察者的介（二）通过观察，教师能了解到什么？

1.幼儿某个领域的发展水平2.再现幼儿发展方面的知识3.理解幼儿的所作所为4.了解幼儿的视角（二）通过观察，教师能了解到什么？1.幼儿某个领域的发展水9你看我能粘好吗？你看我能粘好吗？你知道我在做什么？你知道我在做什么？小小的我，时尚的我

小小的我，时尚的我

你了解我画的是什么吗？

你了解我画的是什么吗？

（三）教师观察幼儿是为了什么？1.评估幼儿的需要2.拓展幼儿的经验3.促进幼儿的学习（三）教师观察幼儿是为了什么？1.评估幼儿的需要14老师，我能干着呢！老师，我能干着呢！我们在做什么？我们在做什么？我正在想办法！我正在想办法！二、教师怎样观察幼儿？二、教师怎样观察幼儿？181.你曾经用过什么观察方法？

2.用来观察什么？

3.观察的效果如何?1.你曾经用过什么观察方法？

2.用来观察什么？

3.观察的19结构式观察方法实况详录法时间取样法事件取样法特性等级评定非结构式观察方法日记描述法轶事记录法频率图示法清单法结构式观察方法非结构式观察方法20

在一段时间内(如一小时或半天)持续地、尽可能详细地记录被观察对象所有的行为动作表现，包括目标儿童自身的全部言行，以及该儿童与环境及他人的相互作用与交往。在一段时间内(如一小时或半天)持续地、尽可能详细21

观察时间

在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，或按预先规定好的行为分类系统将行为归类。

操作性定义行为记录系统观察时间在统一确定的时间内，按一定时段观察22时间儿童代号活动类型无所事事旁观单独游戏平行游戏联合游戏合作游戏学前儿童社会参与性活动观察记录表儿童活动类型无所事事旁观单独

事件取样注重观察某些特定行为或事件的完整过程,观察前,要先选择与规定所要观察行为或事件的类型,然后等候发生再做记录。事件

注意记录并分析事件发生的情景或背景事件取样注重观察某些特定行为或事件的完整过24幼儿争执事件记录表儿童年龄性别争执持续时间发生背景行为性质做什么说什么结果影响幼儿争执事件记录表儿童年龄性别争执持续时间发生行为做什么结果

特性等级评定是观察者带着某种目的，对观察对象进行多次的观察，并用某种等级评定量表对所要研究的特性加以评定。我总能做到我很少能做到我常能做到我有时能做到我不能做到特性等级评定是观察者带着某种目的，对观察对象进行26

日记描述法，又叫儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。日记描述法，又叫儿童传记法，即对同一个或同一组儿27

轶事记录法为教师常用，用来记录观察者认为有价值、有意义的任何可表现儿童个性或某方面发展的行为情景。一般为典型行为或异常行为。及时准确具体轶事记录法为教师常用，用来记录观察者认为有28

好好在自由活动时间里相当繁忙。一开始，她选择了一项安静的活动——看书，很高兴地沉浸在图画书中几分钟，而后她又对科学区的天平很感兴趣，她很小心的做着自己的实验。最后，她对使用剪刀产生了浓厚的兴趣，她认真的选择了一把粉色的剪刀，和别的小朋友一道，开始慢慢地剪皱纹纸，想把它装饰到手头的瓶子上，她想剪一个细细的长条，但试了好几次，她都会剪歪，她不时的叹口气，但她很快又会继续自己的工作。好好在自由活动时间里相当繁忙。

频率计数图示法是在某些行为发生时计数其发生频率，再用图示将所收集到的行为频率显示出来。分数次数30405060708090100

5

15

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35

45频率计数图示法是在某些行为发生时计数其发生频率，30

清单是一系列项目的排列,并标明关于这些项目是否出现的两种选择,供记录者判断后选择其中之一并做出记号。任务能不能日期按名称说出图形从1数到10正确说出形状名称理解概念作出一一对应反应清单是一系列项目的排列,并标明关于这些项目是否出31三、教师如何记录观察内容？三、教师如何记录观察内容？32饼图社交图形直方图追踪图表法饼图社交图形直方图追踪图表法攀爬结构垫子垫子垫子鞍马××××××××绳索长凳平衡木起点终点在设施间移动在设施上用功×××吊环攀爬结构垫子垫子垫子鞍马××××××××绳索长凳平衡34观察观察日期：×年×月×日

开始时间：上午10：50

结束时间：上午11：05儿童数目：全班儿童成人数目：2儿童姓名：加加

年龄：5周岁目的：观察一位5岁的儿童身处室外活动场地的表现，场地中摆放了体育器具。目标：追踪儿童选用的器具；识别并记录加加在使用器具时表现出的粗大动技能。观察记录绳索：爬到绳索顶端有困难，并且不能成功的荡秋千，但花了几分钟尝试。吊环、平衡木、鞍马：未使用攀爬结构：绝大部分时间消耗在这里。开始时爬得相当好，接近顶端时有些迟疑。从上面下来更是有问题。在横档上往下移一档之前，加加都先小心地用脚试探。结论：加加偏好大型器具，在攀爬结构上，他轮流使用胳膊和腿，把胳膊伸到头顶上方并仔细地查探他要过去的地方，接近顶端时有些迟疑。评价：加加热衷于这些活动并喜欢使用大型器具，但尚未有足够的自信。建议：加加需要有更多的活动以获得自信，他也需要更多的操练各种体育活动，教师应当鼓励他尝试所有的运动器械，参与独立性的活动。观察35观察观察日期：×年×月×日

开始时间：上午9：00

结束时间：上午4：30成人数目：2儿童数目：2儿童姓名：大可年龄：1岁2个月小可

1岁2个月环境：整个房子目的：考察1岁双胞胎全天的保教计划。目标：记录一天中各个生活环节和学习、游戏的时间，精确到分钟。观察记录结论：双胞胎一天的时间大部分用于游戏和外出——共计235分钟。这个年龄的孩子需要午睡——105分钟。除了一小段时间用来看电视（15分钟），一天中剩余的时间都用于清洗和进餐——共95分钟。评价：这个家庭的一日生活安排基本合理。建议：为了评估儿童一日常规活动的质量，有必要对游戏做更详细的观察记录。观察36室内游戏花园中玩耍户外散步休息/睡眠换尿布正餐/点心看电视01530456075901051201351202590105356015一天中花在各项活动上的时间时间(分钟)直方图室内花园中户外休息/换尿布正餐/看电视0153045607537时间抽样轶事记录事件抽样抽样法时间抽样轶事记录事件抽样抽书面法个案研究比较性记录叙事/日记非结构化记录结构化记录书面法个案研究比较性叙事/非结构化结构化教育学院孙爱琴

观察与幼评儿价的方法

教育学院孙爱琴观40一、教师为什么要观察幼儿？一、教师为什么要观察幼儿？411.在你的班级中，你曾经观察过幼儿吗？

2.你如何观察的？

3.你观察到了什么？

4.观察过程中你的体验和感受是什么？1.在你的班级中，你曾经观察过幼儿吗？

2.你如何观察的？

42（一）观察法是一种什么样的方法？

观察法是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种方法。（一）观察法是一种什么样的方法？观察法是在自43行为可以在自然的情境中观察到行为可以在自然的情境中观察到行为发生时可被记录或编码行为发生时可被记录或编码记录行为的观察者必须是客观的、无偏向的

记录行为的观察者必须是客观的、无偏向的

行为用清晰、明确的术语来描述，无须或几乎不

需要观察者的介入

行为用清晰、明确的术语来描述，无须或几乎不

需要观察者的介（二）通过观察，教师能了解到什么？

1.幼儿某个领域的发展水平2.再现幼儿发展方面的知识3.理解幼儿的所作所为4.了解幼儿的视角（二）通过观察，教师能了解到什么？1.幼儿某个领域的发展水48你看我能粘好吗？你看我能粘好吗？你知道我在做什么？你知道我在做什么？小小的我，时尚的我

小小的我，时尚的我

你了解我画的是什么吗？

你了解我画的是什么吗？

（三）教师观察幼儿是为了什么？1.评估幼儿的需要2.拓展幼儿的经验3.促进幼儿的学习（三）教师观察幼儿是为了什么？1.评估幼儿的需要53老师，我能干着呢！老师，我能干着呢！我们在做什么？我们在做什么？我正在想办法！我正在想办法！二、教师怎样观察幼儿？二、教师怎样观察幼儿？571.你曾经用过什么观察方法？

2.用来观察什么？

3.观察的效果如何?1.你曾经用过什么观察方法？

2.用来观察什么？

3.观察的58结构式观察方法实况详录法时间取样法事件取样法特性等级评定非结构式观察方法日记描述法轶事记录法频率图示法清单法结构式观察方法非结构式观察方法59

在一段时间内(如一小时或半天)持续地、尽可能详细地记录被观察对象所有的行为动作表现，包括目标儿童自身的全部言行，以及该儿童与环境及他人的相互作用与交往。在一段时间内(如一小时或半天)持续地、尽可能详细60

观察时间

在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定好的行为，或按预先规定好的行为分类系统将行为归类。

操作性定义行为记录系统观察时间在统一确定的时间内，按一定时段观察61时间儿童代号活动类型无所事事旁观单独游戏平行游戏联合游戏合作游戏学前儿童社会参与性活动观察记录表儿童活动类型无所事事旁观单独

事件取样注重观察某些特定行为或事件的完整过程,观察前,要先选择与规定所要观察行为或事件的类型,然后等候发生再做记录。事件

注意记录并分析事件发生的情景或背景事件取样注重观察某些特定行为或事件的完整过63幼儿争执事件记录表儿童年龄性别争执持续时间发生背景行为性质做什么说什么结果影响幼儿争执事件记录表儿童年龄性别争执持续时间发生行为做什么结果

特性等级评定是观察者带着某种目的，对观察对象进行多次的观察，并用某种等级评定量表对所要研究的特性加以评定。我总能做到我很少能做到我常能做到我有时能做到我不能做到特性等级评定是观察者带着某种目的，对观察对象进行65

日记描述法，又叫儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。日记描述法，又叫儿童传记法，即对同一个或同一组儿66

轶事记录法为教师常用，用来记录观察者认为有价值、有意义的任何可表现儿童个性或某方面发展的行为情景。一般为典型行为或异常行为。及时准确具体轶事记录法为教师常用，用来记录观察者认为有67

好好在自由活动时间里相当繁忙。一开始，她选择了一项安静的活动——看书，很高兴地沉浸在图画书中几分钟，而后她又对科学区的天平很感兴趣，她很小心的做着自己的实验。最后，她对使用剪刀产生了浓厚的兴趣，她认真的选择了一把粉色的剪刀，和别的小朋友一道，开始慢慢地剪皱纹纸，想把它装饰到手头的瓶子上，她想剪一个细细的长条，但试了好几次，她都会剪歪，她不时的叹口气，但她很快又会继续自己的工作。好好在自由活动时间里相当繁忙。

频率计数图示法是在某些行为发生时计数其发生频率，再用图示将所收集到的行为频率显示出来。分数次数30405060708090100

5

15

25

35

45频率计数图示法是在某些行为发生时计数其发生频率，69

清单是一系列项目的排列,并标明关于这些项目是否出现的两种选择,供记录者判断后选择其中之一并做出记号。任务能不能日期按名称说出图形从1数到10正确说出形状名称理解概念作出一一对应反应清单是一系列项目的排列,并标明关于这些项目是否出70三、教师如何记录观察内容？三、教师如何记录观察内容？71饼图社交图形直方图追踪图表法饼图社交图形直方图追踪图表法攀爬结构垫子垫子垫子鞍马××××××××绳索长凳平衡木起点终点在设施间移动在设施上用功×××吊环攀爬结构垫子垫子垫子鞍马××××××××绳索长凳平衡73观察观察日期：×年×月×日

开始时间：上午10：50

结束时间：上午11：05儿童数目：全班儿童成人数目：2儿童姓名：加加

年龄：5周岁目的：观察一位5岁的儿童身处室外活动场地的表现，场地中摆放了体育器具。目标：追踪儿童选用的器具；识别并记录加加在使用器具时表现出的粗大动技能。观察记录绳索：爬到绳索顶端有困难，并且不能成功的荡秋千，但花了几分钟尝试。吊环、平衡木、鞍马：未使用攀爬结构：绝大部分时间消耗在这里。开始时爬得相当好，接近顶端时有些迟疑。从上面下来更是有问题。在横档上往下移一档之前，加加都先小心地用脚试探。结论：加加偏好大型器具，在攀爬结构上，他轮流使用胳膊和腿，把胳膊伸到头顶上方并仔细地查探他要过去的地方，接近顶端时有些迟疑。评价：加加热衷于这些活动并喜欢使用大型器具，但尚未有足够的自信。建议：加加需要有更多的活动以获得自信，他也需要更多的操练各种体育活动，教师应当鼓励他尝试所有的运动器械，参与独立性的活动。观察74观察观察日期：×年×月×日