富裕的西沙群岛教学案例

富裕的西沙群岛教学案例富裕的西沙群岛教学案例（通用4篇）

富裕的西沙群岛教学案例篇1

教学目标：1、通过看图学文，理解西沙群岛的漂亮富裕，激发同学对西沙群岛的宠爱之情。

2、学习课文一到四自然段，了解有关的重点词句的内容。

3、有感情地朗读课文，背诵课文二到四自然段。

教学重点：学习课文一到四自然段，了解有关的重点词句的内容。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文二到四自然段。

教学过程：

一、创设情景，初步感知课文。

1、由两位同学表演，简介西沙群岛。

2、示多媒体课件，带同学们去西沙群岛巡游一番，让同学整体感知课文。

3、让同学说说自己对西沙群岛的印象怎么样？

4、师板书课题：富裕的西沙群岛

5、过渡：刚才同学们都去巡游了一番西沙群岛，感受到那里不仅风景美丽，而且物产丰富，是个可爱的地方，下面我们一起看看课文第一自然段是怎样描写的。

二、学习第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、出示多媒体第一句话，小组读，为什么说西沙群岛是我国的海防前哨呢？﹙师指地图介绍﹚

3、过渡：西沙群岛一带的海水是怎么样的呢？我们一起来看看其次自然段。

三、学习其次自然段。

1、男生齐读其次自然段，思索：西沙群岛的海水是怎么样的？海水显现出哪些颜色？

2、其他同学边听边想，画出有关的句子回答。3、师板书：海水五光十色瑰丽无比

4、默读思索：西沙群岛的海水为什么会五光十色、瑰丽无比？用曲线画出有关的句子回答。

5、出示句子，用多种形式朗读。

6、师边指导看图边分析这句话的意思。

四、学习第三自然段。

1、总结学习方法：读、想、找、画、说。

2、齐读第三自然段，思索：这一段描写了几种海产品？

3、示思索题，四人小组内默读争论，完成思索题。

4、汇报自学状况：珊瑚、海参、大龙虾各有什么特点？哪个词说明珊瑚数量多的？哪个词说明海参数量多的？

五、再看看海底还有什么？示多媒体，学习第四自然段。

1、小组读第四自然段，边读边思索：这一段写了几种鱼？

2、小组争论：是哪几种鱼？哪些词告知我们鱼的种类多、数量多的？

3、示多媒体句子，理解句意：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

4、示实物图，让小导游看图介绍海底的物产。

5、让同学用“有的……有的……有的……”说话。

六、总结

七、学了这几段，你觉得哪些句子写得较好、较美丽的，画下来读一读。

八、检测：

1、按课文内容填空。

鱼（）地在珊瑚丛中（），好看极了。有的全身（）的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像（）；游动的时候（）；有的眼睛圆溜溜的，身上（）刺儿，鼓起气来像（）。

2、把下面的词语补充完整。

风景（）物产（）

富裕的西沙群岛教学案例2

教学目标：

1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个漂亮富裕的宝岛；培育同学喜爱祖国的思想感情。

2.背诵自己喜爱的段落。

3摘抄美丽词句，注意语言的积累。

案例叙述：

一、创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进同学朗读。

朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动同学的情感体验。通过朗读感知课文形象，体会节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。使同学的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。

教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让同学能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。这时同学的心情是激扬的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，我适时引导同学将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当同学们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了在说些什么，由于此时的同学与的心灵已是相通的了。

二、指导同学自主、合作、探究的学习

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》提倡的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我对同学自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

第一：激发爱好，指导学法

老师把课文学习设计为“西沙群岛游”的形式，并把小组学习设计成“游西沙群岛--自助游”，充分发挥同学的自主能动性，大大激发了同学的学习爱好。同学以小组为单位，在小组长的带领下根据老师的要求有目的的学习。

其次：以人为本，主动探究，合作沟通

这一过程我把课堂的主动权完全教给了同学。同学们在小组内仔细读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，同学们爱好盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的同学们在自由的空间里，完全根据自己的意愿支配学习内容。同学们在“巡游”后又绽开了热闹的争论，将自己的巡游心情迫不及待地告知自己的同学。

生a：“我喜爱课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很好玩。”

生b：“我也喜爱这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”

师：(展现课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”

生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们浩大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

生d：“我喜爱第6自然段”(读)。“由于我很喜爱鸟，喜爱看鸟儿在天空中自由自在飞行的样子。”

师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林哺育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了哺育这片树林的珍贵肥料。

生e：“我喜爱第4自然段”(读)。“我喜爱这一段的理由许多：第一，这个自然段的好词好句许多；其次，我很喜爱鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，由于它们在那里有很多伴侣；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

师：“你这个问题提得真好!我们先看看是怎样描写鱼的。”(展现课件)

师：“谁情愿把这个长句子读一读，要读出你的宠爱之情。”(请了4个同学朗读，老师相机评价)

师：“抓住鱼儿的形状特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

师：“同学都说特殊喜爱海里的这些鱼，我也很喜爱这些鱼，今日我把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的形状特点进行说话练习。”(同学纷纷上台面对课件指着自己喜爱的鱼进行说话训练)

师：“我们现在来读读这两句话，肯定会有更深的体验。”(出示课件，各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生（众）：“由于西沙群岛的鱼许多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领会了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”（同学们纷纷抒发自己的情感）

第三：深化体验，实际运用

在进行这一步骤时，我采纳了让同学谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解同学对于课文的理解是否正确、是否到位，关心同学更深层次理解课文。引导同学将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步沟通、争论，得以发觉别人的特长，弥补自己的短处，将所获感受、所学学问进一步内化。

三、借助录音和幻灯，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品尝；好的词句，我们也要乐观地去积累，去运用，去进展。”请同学动手写一写、读一读、记一记自己喜爱的美丽句子。

四、加强课内外结合，增加同学语文实践力量。

教学中老师应结合教材的特点，以学问增长见闻，以求得“丰富同学的见闻”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。引导同学将课内所学之法，准时应用于课外阅读中以求化方法为力量，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让同学在宽阔的空间里学语文，用语文。

在教学中，我在学习课文的过程中让同学展现了自己课下收集的有关西沙群岛的资料，课内外相结合，加深了同学对课文的理解和同学动手操作力量。同时也使同学受到了爱国主义训练。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应当“重文本”，让同学理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时更要“超文本”，由于“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让同学在不同的方面、每个方面的不同层次得到进展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一途径，应鼓舞、引导同学投身语文大课堂，自由的发挥。所以在课后作业的处理上，我设计了以下作业：

1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。

2、爱画画的你，不妨画出.给你印象最深的地方。

3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。

4、爱文学的你，不妨摘录文中美丽的语句。

课堂上的时间是有限的，老师在课堂上的适时点拨、引导激发了同学进一步学习、探求学问的爱好，可谓一举两得。正所谓“立足课堂，打好基础；立足生活，求得进展。

教学反思

我对“阅读教学模式”的讨论作了一些尝试。如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，始终是我们第一线老师所探讨和讨论的一个重大问题。通过今日这堂课的尝试，我有以下几点收获：

一、有效地实现了同学、老师、课文与信息技术的四结合

在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，同学与课件互动，与老师及其他同学互动。这样同学的思维激活了，同学的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了喜爱宝岛的深情。在“整合”过程中，同学学的方式和老师教的方式发生了巨大变化，同学的学习爱好盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并乐观参加口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学胜利地实现了信息技术、教学内容、同学、老师等要素的有机整合。

二、符合语文阅读教学的规律

培育语感，必需让同学反复接触语言、感受语言，朗读是最常常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对同学有针对性地进行朗读指导，非常敬重同学的独特体验。同学的朗读方式是多样的，同学在老师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

语文课程还应当指导同学正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的力量。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓舞同学抓住鱼的形状练习说话。最终，这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学新进展趋势，全体同学的语文素养熏陶和提高。

三、在语文教学中渗透了德育

苏霍姆林斯基常常从美学的角度来谈人的道德、人的全面进展。他认为和谐的、全面进展不仅是指人的学问结构和各种力量的进展，而且还是指人的完善个性的进展，苏霍姆林斯基强调的是：同学获得的正像情感体验必定包含着道德的成分一样。从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展同学视野，让同学了解祖国的大好河山，壮美山川，奇异风光，从而培育同学的爱国思想训练，课堂中的小组合作学习，培育了生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的力量以及得到了诚信训练。

富裕的西沙群岛教学案例篇2

《富裕的西沙群岛》教学案例

师：同学们，假如给你一次机会，你会去哪里？

师：请同学们到地图上找一找你们自己喜爱去的地方。

（同学分组进行找自己喜爱的地方的地理位置）

（分组汇报）

师：假如给我一次机会，我去的地方是西沙群岛，谁能关心老师找一找西沙群岛的地理位置？

师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。你们知道我为什么喜爱这里么？假如你们到了那里也会喜爱的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们情愿么？

师：现在请同学们打开语文书第10课，我们一起去领会那里的风光。

请同学们读一读课文，看一看西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。

（同学读课文）

同学汇报

同学：西沙群岛景色美丽，物产丰富，是个好地方，

师：你从哪里知道的？

同学：从课文第一自然段知道的。我给大家读一读，生读第一自然段。

师：同学们说的真好，这是老师喜爱的缘由，你们喜爱这个地方么？现在请同学们再读课文，把你喜爱的地方用------画下来，多读几遍，感受那里的漂亮。

（同学选择自己喜爱的段落细读体会）

师：谁来说一说你喜爱西沙群岛的什么？

（同学汇报）

生1：我喜爱西沙群岛的海水。那里的海水五光十色，瑰丽无比。

（同学读描写海水的部分）

师：这里的海水可真美丽，请你有感情地读一读，读出对海水的宠爱之情。

（同学练习朗读）

师：谁情愿给大家读一读？

指名读课文

师：同学们读的可真好，假如把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。再试一试好么？

（同学再朗读）

师：是什么造成海水有不同的颜色呢？请同学们画出答案。

争论缘由

师：这里的海水可真美呀！让我们齐读一遍，感受海水的漂亮。（齐读）

师：你还喜爱西沙群岛的什么地方？

生：我喜爱岸上，由于那里鸟多。

师：从什么地方看出鸟多？

生：“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。（生读第6自然段）

师；那里为什么会是鸟的天下？

（小组争论）（汇报）

师：同学们说的可真好，从这里的树多、鸟多可以想到什么？

生：可以想到那里的人们对动物植物特别爱惜。

师：我们也要像那里的人们学习，要爱惜动物，爱护环境。

生：我喜爱西沙群岛的缘由是：那里有捡不完的贝壳，还有大海龟。贝壳外形千奇百怪、颜色不一。海龟特别笨，很有意思。我给大家读一读，大家感受一下。（读第五自然段）

生：我喜爱西沙群岛的珊瑚和鱼。

师：为什么？

生：那里的珊瑚各式各样，鱼特殊多，而且鱼的种类特殊多。

师：从哪句话看出那里的鱼多？

生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话看出来的。

师：西沙群岛不仅海水漂亮，而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼，请同学们看多媒体演示。

师；这些珊瑚、鱼、大龙虾可真美丽啊！现在就请同学们读一读3、4自然段，体会一下珊瑚、鱼的漂亮，大龙虾的威猛。

（同学练习朗读）

师：谁情愿给大家读一读？

生朗读，老师适当指导。

师：西沙群岛真是个好地方，谁能用两个词语来概括喜爱西沙群岛的缘由？

生：那里漂亮富裕。

（板书：漂亮、富裕）

师：现在请同学们默读最终一个自然段，然后说一说从中你知道了什么？

（同学默读）

汇报：

生1、我知道了西沙群岛还会变得更加漂亮。

生2、我知道了有许多的英雄儿女日夜保卫着那里。

生3、我知道了我们.主义祖国还在建设，将会有更大的进展。

师：你们了解的可真多！这次旅游你们兴奋么？在兴奋的同时肯定会有许多收获吧！现在就请你们自由地说一说吧！

生：我了解了西沙群岛不但漂亮而且富裕。

生：我知道了那里的鱼特殊多，而且种类多。

生：我知道了那里是鸟的天下。

生；我想到西沙群岛看一看，亲身体会那里的漂亮与富裕。

生：我肯定要好好学习，张大以后当一名战士，也去保卫西沙群岛。

生：我体会了西沙群岛的漂亮与富裕，我长大后也要去那里，把那里建设的更加漂亮、富裕，并且把我们的家乡阿城建设的也更漂亮、更富裕。

师：我们的祖国景色美丽、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。

生活在这样的国家里，我们是多么傲慢、骄傲啊！现在我来一边观赏歌曲《我爱你——中国》一边领会我们祖国的壮美景观。

同学观赏

师：今日回去后画一画自己喜爱的景或物，明天有时间我们进行沟通展览。

《富裕的西沙群岛》教学案例

一、教材分析：

《富裕的西沙群岛》这篇课文，语言精确     美丽，生动形象。先介绍了西沙群岛的地理位置，再按海面，海底，海滩，海岛的挨次详细介绍了西沙群岛的风光和物产。最终写西沙群岛将会建设的更加漂亮富裕。让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛的漂亮风光，了解祖国山河的壮丽，培育同学喜爱祖国的思想感情。

二、教学目标：

1、读懂课文内容，了解西沙群岛是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

2、通过对重点段落和词句的理解和感悟，领悟总分和并列段式的结构与特点，体会语言的精确     与美丽。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

三、重难点：

通过对重点段落和词句的理解和感悟，领悟总分和并列段式的结构与特点，体会语言的精确     与美丽。

四、构建设计与过程方法：

（一）复习导入，回顾课文

师：上节课我们学习了《富裕的西沙群岛》一课，谁能说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？

生：西沙群岛诗歌风景美丽的地方。

生：西沙群岛那里处处都是鸟蛋。等

师：这节课我们接着来领会西沙群岛的漂亮和富裕。

（由这一问题让同学回顾上节课所学的学问，给同学营造一个民主，宽松的学习环境，鼓舞同学生自己去感悟课文，对课文有一个整体的感性熟悉？）

（二）初读课文，整体感知

1、播放课件

师：边看课件边听课文，思索：课文中哪句话最能概括西沙群岛的特点？这一句话在课文中的什么位置？

生：边看边听找出最能体现西沙群岛特点的句子。

（通过这一问题让同学知道课文是围绕西沙群岛风景美丽、物产丰富来写的。了解第一自然段是课文的总起段。感悟西沙群岛的漂亮和富裕。）

2、快速扫瞄课文

师：看看课文围绕沙群岛：风景美丽、物产丰富这一特点都写了什么？

生：写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。

（通过这一问题，让同学了解课文是按海面、海底、海滩、海岛的挨次来介绍西沙群岛的漂亮和富绕。板书）

（三）品读课文，学习写法

1、师：你最喜爱的西沙群岛的什么？为什么喜爱？选择自己喜爱的部分运用自己喜爱的学习方法，学一学、读一读、读出这种喜受之情。

生：选择自己喜爱的部分自主学习。

（抛出这一问题，把学习的主动要交给同学，培育同学自主探究、合作学习的力量。在自学过程中，同学的学习方法各自不同，有同学通过画画的这种方法来学习的，就让他讲讲自己的画，说说为什么这么画，有的同学通过朗读表演来理解课文的，就让他用动作来表演，体会大龙虾的“威猛”海参的“懒洋洋”最终领悟文章总分和并列段式。将独立学习与语文实践紧密结合，进展同学智能）。

2、结合同学以下几方面汇报来感悟课文。

师：谁来说说你最喜爱哪一部分，为什么喜爱？

（1、）海水方面：师：西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色）

为什么会有这样的特点？

指导同学感情朗读。

（通过这一问题让同学领悟本段的总分关系，指导同学读出海水的美）

（2、）海底方面：师：西沙群岛的海底有什么特点？（富裕、漂亮）

从哪些地方体现出来的？

生：说说自己的画。

生：做动作来理解“懒洋洋、威猛”等词语。

（结合图片，理解西沙群岛海底的漂亮，富裕）体会西沙群岛一半是水，一半是鱼的这种夸张的修辞方法，进一步体会文章总分的写法。）

在朗读写鱼的几句时启发同学说说怎样才能读出鱼多，从而积累写鱼的词语。

（3、）海滩和海岛方面：同学在前两部分的学习中已把握了学习方法，运用这种学习方法学习汇报了解海滩贝壳的漂亮，海龟的好玩，以及海岛是鸟的天下这样的特点。

（四）整体回顾，情感升华

1、师：谁能说说这节课你有了哪些收获？

生：同学依据自己的认知来回答，把书中的学问内化成自己的学问表达出来。

2、师：怎样表达对西沙群岛的宠爱之情？

生：同学通过朗读、唱歌等形式来表达自己的情感，获得情感的升华。

板书设计：

22、富裕的西沙群岛

海水五光十色

海底海参蠕动

风景美丽龙虾威猛

物产丰富海滩鱼多美

贝壳漂亮

海岛海龟好玩

鸟的天下

富裕的西沙群岛教学案例篇3

教学内容：九年义务训练六年制学校语文第五册第22课《富裕的西沙群岛》

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜爱的部分。丰富语言的积累。

4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。

教具预备：课件宽带网

教学过程：

一、创设情境，导入新课。（播放课件）

1、谈话：今日，老师要带同学们去参观一处特别美丽的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？

指名让同学充分说一说。

师：你们说得不错！但是西沙群岛还有很多更好看、更好玩的地方，还有很多更好玩的东西，你们知道吗？想知道吗？

生：想！

师：那就随着老师一起去看一看吧！

2、老师联机出示地图，让同学自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。

（设计思路：我这样设计，能够很快抓住同学的奇怪   心，激发出同学学习的爱好。）

二、自主探究，沟通汇报。

1、同学自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。

2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导同学识记。

3、沟通：

通过自己读书，你除了熟悉了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让同学说一说。

4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？

5、沟通：

小组沟通，说出自己通过读课