2023学年完整版五年级上册Module7NewStandardEnglish5

NewStandardEnglish5AModule7单元教学目标【语用任务目标】能在相互帮助的语境中，借助语言框架，进行口头和书面表述动物帮人或人帮人的行为。要求内容达意、表达基本流利、语法基本正确。1.语言知识与技能=1\*GB3①能正确理解、朗读词汇can、can’t、useful、help、blind、deaf、walk、sitdown、carry、swim等，做到语音标准。=2\*GB3②能运用本单元核心词汇can、can’t、useful、help、blind、deaf、walk、sitdown、carry、swim等对狗帮助人、人帮助狗、人帮助人的行为进行表述。=3\*GB3③能运用核心句型…can’t...\…canhelp\helps...进行口头行为表述，表达正确且流利。2.文化与情感在狗帮助人、人帮助狗、人帮助人的语境中，感受其中互帮互助的友爱之情与付出这份情感背后的优秀品质。3.学习策略=1\*GB3①在课堂交流中注意倾听，积极思考与讨论。=2\*GB3②通过听读、讨论、合作、交流、练习等形式完成学习任务。③注意观察生活或媒体中使用的简单英语。、分课时教学目标课时话题语用任务语言知识与技能情感目标第一课时Dogs___在狗帮助人的语境中，能借助语言框架，运用核心词汇与核心句型表述狗帮助人所做的事情，感知狗对人暖心的帮助，并进一步了解狗的帮助人背后的其他优秀品质。要求语音基本准确、内容基本达意。能听懂、朗读、尝试使用核心词汇can、can’t、useful、help、blind、deaf说出狗对人进行帮助的行为。能初步使用核心句型whocan’t...\whocanhelp...进行行为表述。在狗帮助人的语境中，感知狗对人暖心的帮助，并进一步了解狗的帮助人背后的其他优秀品质。第二课时Beingahelpfulstudent.在人帮助人的语境中，能借助语言框架，用3-5句话，口头表述人帮助人所做的事情。要求语音基本准确、内容基本达意。1.能听懂、朗读、尝试使用核心词汇walk、sitdown、carry、swim等词对人帮助人的行为进行口头表述。2.能熟练运用核心句型…can’t…...helps…，并尝试用3-5句话口头表述人帮人的行为。在人帮人的语境中感受互帮互助的友爱之情与付出这份情感背后的优秀品质。第三课时Goodandhelpfulfriends.在语境中，能借助语言框架，对不同互帮互助的行为进行口头和书面描述。语音较正确、内容基本达意，书写基本正确。1.能正确朗读本单元核心词汇。2.能运用进行图片描述，并正确书写。3.能听懂、朗读诗歌。感受不同互帮互助的友爱之情与付出这份情感背后的优秀品质。Lesson2Beingahelpfulstudent.一、第二课时学习文本：Thislittlegirlcan’twalk.Herfatherhelpsher.Thisoldmancan’tsitdown.Akindgirlhelpshim.Thisgirlcan’tcarrythebag.Herfriendhelpsher.Thislittlegirlcan’tswim.Hermotherhelpsher.二、第二课时补充文本：Polly’sDayOneday,PollyseesMissBrownatschool.MissBrowniscarryingalotofbooks.“Letmeopenthedoorforyou,MissBrown.”saysPolly.“Thankyou, Polly.”saysMissBrown.Afterschool,Pollygoeshomebybus.ApregnantladygetsonPolly’sbus.Buttherearenoseats.Pollygivesupherseattothelady.Pollygetsoffthebus.SheseesherneighborMr.Lee.Hehasalotofshopping.Shecarrieshisshoppingforhim.WhenPollygetshome,shetellshermumaboutherday.“I’mtired,mum.ButIamhappy.”saysPolly.三、第二课时教学目标单元教学目标第二课时教学目标语用任务能在相互帮助的语境中，借助语言框架，进行口头和书面表述动物帮人或人帮人的行为。要求内容达意、表达基本流利、语法基本正确。在人帮助人的语境中，能借助语言框架，用3-5句话，口头表述人帮助人所做的事情。要求语音基本准确、内容基本达意。语言知识与技能①能正确理解、朗读词汇can、can’t、useful、help、blind、deaf、walk、sitdown、carry、swim等，做到语音标准。②能运用本单元核心词汇can、can’t、useful、help、blind、deaf、walk、sitdown、carry、swim等对狗帮助人、人帮助狗、人帮助人的行为进行表述。③能运用核心句型…can’t...\…canhelp\helps...进行口头行为表述，表达正确且流利。1.能听懂、朗读、尝试使用核心词汇walk、sitdown、carry、swim等词对人帮助人的行为进行口头表述。2.能熟练运用核心句型…can’t…...helps…，并尝试用3-5句话口头表述人帮人的行为。文化与情感在狗帮助人、人帮助狗、人帮助人的语境中，感受其中互帮互助的友爱之情与付出这份情感背后的优秀品质。在人帮人的语境中感受互帮互助的友爱之情与付出这份情感背后的优秀品质。学习策略能在课堂交流中注意倾听，积极思考与讨论。通过听读、讨论、合作、交流、练习等形式完成学习任务。第二课时教学过程ProceduresContentsMethodsPurposesPre-taskpreparation1.Greetings.2.Picturesofsomedogs.3.Thehelpfuldogs.(Howdidthesedogshelp?)1.Greetings.andenjoy.2-2.Lookandsay.2-3.Askandanswer.andthink:Whodidthesedogshelp?aboutthethreedogs.andanswer.andread.通过两组狗狗（cuteandspecial）的对比图片，来引出usefulandhelpfuldogs。通过朗读Unit1课文，复习描述狗狗是如何帮助人的。在复习已学核心句型“…is…”“…can’t…”的基础上初步运用“…helps…”目标语句。While-taskprocedure1.Introductionofhelping.(Dogscanhelppeople.Canpeoplehelpdogs?)2.Introductionofhelping.(Canpeoplehelppeople?)3.AstoryaboutPolly.1.Lookandsay.Childrencanhelpdogstobath.→Peoplecanhelpdogs,too.2-1.Lookandsay.Thislittlegirlcan’t……helpsher.2-2.Discussingroups.2-3.Lookandsay.2-4.Listenandread.3-1.Readbyyourselves.aboutthequestions.3-3.Discussingroups.theideas.通过复习狗帮人，过渡到人帮狗，引出主题人也会帮助人吗？通过读图初步感知父母帮助小孩的行为，操练…can’t……helps…句型。通过读图感知人帮助人的行为，再次操练…can’t……helps…句型。通过跟读进行语音与语言输入，再次复习核心句型。通过阅读小女孩Polly乐于助人的小故事，教育学生要学会做helpfulstudents。引导学生熟练运用…can’t…...helps…或更多语句口头表述Polly帮助人的行为。Post-taskactivitiesHelpfulPolly.2.Ahelpfulstudent.1.Thinkandtalk.(WhatdoyouthinkofPolly?)2-1.Thinkandtalk.(Whatcanyoudotobeagoodstudentatschool?)2-2.Lookandenjoy.通过对Polly的总结，引导学生在学校也要争做helpfulstudents。Homework