2023学年完整版八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysiste-

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(3a-3c)教学设计---谢亚军一．教案分析教材分析教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作的方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。本节课是Unit3sectionB第三课时的内容，其中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展教学活动。SectionB主要是语言的学习、巩固和运用阶段。这节课是以写作为核心整体设计的。3a是写作前的预热活动，然后学生从范文的学习中，了解从三方面：appearance,personality,hobby去描述和对比，同时学习文章结构的设计和词汇，句式的使用。进而过渡到学生具体的写作操练。写后设计了学生的互评互改，让学生通过帮助同学修改作文来改善和提高自己的写作水平。活动设计体现了从素材的准备，到文本框架的建构，到学生实际操练，再到成果展示的完整写作教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。学情分析我带的班级已升入了八年级，他们在经过小学六年和初一一年的英语学习，有一定的词汇量和语法基础，理解力也比七年级的孩子有一定的提高。但是还应加强写作技能方面的训练和培养，为了让英语课堂“活”起来，“动”起来，需要学生合作交流，所以在教学环节中除了注重学生语言知识的学习外，还设置了不同的互动活动。通过参与和互动，英语水平才会得到不断提高。二．教学目标：Teachingaims1.知识与能力:a.wordsandexpressions:(1)tall,longstraighthair,popular,outgoing,serious,hard-working,however(2)careabout,both...,bedifferentfrom,thesameasb.mainsentences:(1)Afriendinneedisafriendindeed.(2)

Friendsarelikebooks-youdon’tneedalotofthemaslongasthey’regood.(3)Atruefriendreachesyourhandandtouchesyourheart.(4)Afriendislikeamirror.2.技能目标:引导学生学习比较不同的人物的外貌、性格、爱好，学生通过口头作文的表达到书面作文的框架语言准备，到最后能独立完成写作任务，并在合作学习中获得乐趣。情感目标：情感态度与价值观:在教学过程中通过对一系列格言的介绍和解读，如：1.It'snotwhatisoutside,butwhatisinsidethatcounts.2.Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.使学生理解到人人需要朋友，好的朋友对我们终身有益，每个人都有自己对朋友的看法。通过学习这单元的内容来激发学生的学习主动性和学习兴趣，使他们珍惜朋友，珍视友谊。三．教学重难点及突破重难点的方法重点:1)学生能通过使用比较级进行口头作文的呈现和学习范文的框架以及语言的建构2)感知友谊对人所产生的影响以及相应情感的表达方式。难点：让学生通过说，阅读进而达到对写作的训练，进一步提高英语写作表达能力。我在此阅读活动课中，进行适当的写作方法的指导，在写前活动中将学生分成小组，引导他们围绕着写作任务进行口头短作文的输出交流。同时，通过对范文的分析解读，运进一步培养了学生的写作策略也降低了学习难度。在学习活动中还通过一系列的听说读写活动，培养学生的表达能力，发展他们的思维能力和提高他们的写作水平。四、教学准备多媒体课件五、教学过程Teacher’sactivitiesStudents’activitiesThepurposeofdesignStep1.Lead-in创设情景，激趣导入(2mins)1.开课时播放歌曲Themorewegettogether,激发学生的学习兴趣并导入课程。2．T:Ithinkfriendsarequiteimportantforusinourlife.Q1:Doyouneedfriends?Q2:Canyouintroduceyourfriendtous?T:Letmeintroducemyfriendtoyou.老师先从appearance,personality,hobby三方面介绍自己的好朋友。介绍格言：It'snotwhatisoutside,butwhatisinsidethatcounts.3.然后请同学门在小组内分享，进而在全班分享。介绍关于朋友的格言：Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.Step2:Beforewriting写前(8mins)写作框架的建构和素材的准备。1.通过上一阶段的分享，进而引出3a的活动。T：Thanksforyoursharing.NowIwanttointroduceapairofgoodfriendstoyou.带领学生阅读并分析表格里的信息，给出谓语动词的提示。同时总结信息里的相同点和不同点。T：Nowpleasefillintheblanksonyourpaperaccordingtotheinformationinthechart.引导学生根据信息填出所缺内容。邀请学生分享答案。订正答案3.带领学生分析文章的框架建设：T:Q1.Canyoutellmewhatthefirstparagraphisabout?Q2:Whataboutthesecondparagraph?Q3：Whichperson（人称）doesthepassageuse?Q4：What'sthetense(时态)ofthispassage?4.T：Doyouknowhowtoexpressyouropinion?介绍几种表达观点的句式Inmyopinion...Myfavoritesayingis...T:Forthesayingsaboutfriends,Ihavesomeexamplesforyou.介绍关于朋友的俗语。Afriendinneedisafriendindeed.Afriendislikemirror.5.T：Forthesecondpara.Pleasepayattentiontothesesentences.让学生关注段落里关于对比相同点和不同点的句子，学习重要短语和词汇的用法。Theyarebothtall.WangisaspopularasLiu.Theyarebothoutgoing....Step3:While-writing写中（12mins）通过前面学习，学生已做好了充分的的准备，可以开始写作。T:Let’swriteacompositionabout“MyfriendandI”同时提示学生需要关注的地方：时态，人称。Step4:After-writing写后（7mins）1.T：Friendsshouldhelpeachother.Sopleaseexchangeyourcompositionwithyourpartnerandhelptomaketheirworksbetter.老师建议同学们和同桌互改作文，互相帮助，一起成长，这也是我们这个单元的情感教学的一部分。同时老师给出评改的一些标准供参考。2.T：Whowanttoshareyourcompositionwithus?老师邀请同学们积极分享自己的作文。Step5:Homework(1min)作业布置T：Allofyoudidagreatjob.Afterclasspleaserewriteyourcompositionandmakeitabetterone.Endingwords:T：Friendsarelikemirrors,wecanseeourselvesfromthem.Friendsarelikebooks,wecanlearnmuchfromthem.Friendsareliketeachers,theybringthebestinus.Friendsarelikehelpers,theyhelpusinneed.Afriendinneedisafriendindeed.Pleasecherishyourfriends.1.Singasong.2.Listenandlearnhowtointroducefriends.Readthesayingtogether.3.Introducetheirbestfriendtogroupmembers.Andsharewiththewholeclass.Readthesayingtogether.1.学生跟老师一起阅读表格里的内容，理解相同点和不同点。2.Fillintheblanks.Sharetheiranswers.3.Answerthequestion.Ss:Thefirstpara.isaboutthewriter’sopinionorfavoritesaying.Thesecondpara.sabouttheirsimilaritiesanddifferences.Thethirdpersonandpresenttense.4．Readthesentencesandsayingstogetherandtrytousethemintheirwriting.5.Readthesentencestogetherandtrytousethemtowriteaboutthemandtheirfriends.Thinkaboutthequestionsandmakeadraft.Writeacompositionabout“MyfriendandI”1.Studentsexchangetheirworkswiththeirpartners.Helptomaketheirworksbetter.2.Studentssharetheircompositionsintheclass.Rewritethecomposition.修改完善并重写作文。Studentsreadthesentencestogether.1.借助直观生动的歌曲导入到本节课的话题，激发他们的学习兴趣和参与意识。2.老师主动介绍自己的朋友，即缓解师生的焦虑，也给学生做出了示范。从外貌，性格，爱好三方面来介绍。学生能更好地理解老师的指令。进而能更好地表达。通过这条格言让学生理解朋友的相处之道，内在美的重要性。3.学生向组内成员介绍自己的朋友，然后在班上分享。通过这条而言的学习，使学生珍惜朋友。1.在这一环节中，教师带领学生学习表格里的信息，不仅能巩固复习已学词汇，同时通过老师给出的谓语动词提示，加深了印象，避免写作时的常规错误。2.教师邀请学生根据表格信息补全文章，不仅能有效引导学生运用语言，还在话题和词汇方面为接下来的写作做好了必要的铺垫和准备。3.学生通过分析文章，了解此类作文的行文的基本结构，人称，时态，为写作做好准备。4.学生学会观点的表达方式和相应的关于朋友的俗语。5.学生通过这一部分的学习掌握用不同的句式，短语，词汇使文章更优化。老师提出需要注意的内容，学生思考过后打一个草稿。然后再进行正式的写作，保证了文章的严谨性。1.同桌互改，根据老师给出的评价标准，互帮互助，一起进步。2.同学们能积极地参与这个环节，分享