生物学八年级上册教案

生物学八年级上册授课设计生物学八年级上册授课设计1空气质量与健康授课目的描述空气质量对人体健康的影响。试一试认识当地的空气质量。授课重点经过收集资料和解析资料，认识空气质量对人体健康有哪些影响。认识当地的空气质量，并针对存在的问题提出建讲和建议。授课准备教师：指导学生课前收集相关空气质量与人体健康关系的资料;指导学生检查家庭成员的吸烟情况;准备相关吸烟危害性的资料。学生：检查家庭成员吸烟情况;收集相关资料。课时分配2课时授课过程导入新课回忆上节课的内容，回答以下问题。复习提问：呼吸运动是怎样进行的?导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万多次，空气质量直接影响人的健康。空气质量影响人体健康2.1资料宣布2.1.1几位学生上讲台宣布所收集的相关空气质量影响人体健康情况的资料，其他学生聆听并对资料内容表示惊讶，产生触动。课前学生经过各种路子收集相关信息，上课时指导学生宣布这些信息。2.1.2阅读课本P52～53的资料解析，并分组谈论问题。学生代表本组同学的建议，组内其他学生补充。指导阅读，组织并参加学生谈论，解析、谈论，恩赐激励。资料解析2.1.4说出检查结果。经过交流解析，认识吸烟的危害。课前组织学生检查各自家庭成员的吸烟情况，为家长算笔吸烟帐。引导学生认识到吸烟的危害性。解析资料，并思疑：吸烟危害健康，为什么有人还要吸烟呢?小组成员说明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。2.1.5显现从报纸上剪贴的吸烟危害健康的资料，引导学生交流谈论，对学生进行健康教育。2.2在教师的引导下交流，说出治理沙尘暴的对策。出示沙尘暴的资料，让学生认识沙尘暴对人体的危害，对学生进行环保教育。2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的原因，提高防范意识。表达煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，提高学生办理问题的能力。认识当地的空气质量阅读并提出问题，在教师的引导下解决诱惑。指导学生阅读课本的探宄方案，让学生经过阅读，掌握科学研究的基本方法。收集和测算空气中尘埃粒子及研究方法加强认识，进一步认识研究的方法和步骤。显现研究步骤，提出在研究中应注意的事项。小结和练习用自己的语言说出经过本节课所学习到的知识和能力方面的提高。谈论怎样完成课后练习。课后研究课后分组，小组成员分工收集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行宣布和交流。组织分工，重申活动的注意事项，参加交流，对学生的活动进行谈论。课后活动到相关部门获得相关当地空气质量的资料，认识当地存在的空气质量问题，并针对这些问题提出一些可行的改进建议。组织学生进行课外活动，让学生接触社会，认识社会。经过活动，提高学生的环保意识和加强学生的健康意识。生物学八年级上册授课设计2一、说教材解析性别是一种特其他性状，在学生中总是存在着一种奇异感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容能够满足学生关于性别决定和性别遗传知识的需求。其他，社会上一些人仍存在重视男轻女思想，母亲生出女孩而碰到家庭成员冷漠和责备的现象其实很常见。经过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在授课中浸透这一精神。本节授课内容其实不难，时间也较充裕，应该合适安排学生活动，让学生更多地经过自己的观察与思虑，解析与谈论获得结论。关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师能够提出问题后安排学生认真观察，找出男女染色体组成上的差别。二、说授课目的知识目标：说明人的性别差别是由性染色体决定;能力目标：讲解生男生女实机遇均等;感情目标：能用科学态度对待生男生女问题三、说授课重难点授课重点：说明人的性别差别是由性染色体决定;授课难点：讲解生男生女实机遇均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生一生学习的梦想和能力，提议研究性学习，提高学生的生物科学涵养，即培养一般公民必备的生物科学涵养，而不是培养生物科学家的涵养，以此来指导授课行为。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范围，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确立授课重点的依照是：以学生为主体，把课堂与平时生活联系起来。前几节课的学习，学生已经认识了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平解析人类性别遗传的规律，其他基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，以致了好多悲剧的产生。这和人们生活关系亲近，也是学生感兴趣的话题，有必要经过授课认识科学真相，这是我确立重点的依照。生男生女的原理，在知识联系上属于断层，忽如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立犯难点，授课中经过学生的游戏活动来打破这个难点。四、说授课过程。1、关于导课：以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种宽泛现象，人有男性和女性，好多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别决定的方式?想不想知道生男生女的奇异?”这样导入，激发学生兴趣。2、新课：本节授课从认挂图、为染色体配对、搜寻男女染色体异同开始，引出“性染色体”看法，进而经过生男生女的小组游戏活动，理解人类性其他决定方式及男女性别比率特色。再引导学生解析我国人口普查资料，解析数据，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，研究自然状态下，为什么生男生女的概率为1：1。3、学生活动：为了提议学生主动参加，积极合作，勤于着手，乐于研究，亲身体验获得知识的过程，设计了活动环节，老师宣布游戏规则，两人一组，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的游戏，各组统计男女性别比率，向全班报告、汇总。老师巡回指导，依照学习活动中着手与动脑相结合的原则，设计思虑题，启示学生思虑：A这个活动的原理与生男生女的奇异相关系吗?B有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗?经过学生活动揭穿人类性别遗传的自然规律。自然从一个班统计结果来看，样本不够，不能够科学地反响性别比。老师可引用全年级或几界届学生的统计总数，更有说服力。甚至实行到全国人口。4、充分利用教育资源：为了培养学生观察能力、解析归纳能力和语言表达能力，用小黑板列举建国以来我国大陆五次人口普查资料，教师引导学生认真观察、比较，启示学生脚扎实地的解析历次人口普查有什么共同特色?试一试讲解产生这种特色的原因。5、知识的迁移和升华：新课标关注个体差别，为不同样发展水平的学生创立机遇，因此设计了以下问题：A人们的看法和医疗技术会不会影响男女性其他比率?B男女性别比率不平衡会对社会产生负面影响吗?给学生留下思虑、想象和自主学习的空间。生物学八年级上册授课设计3生物的特色教师寄语：有生命，就优异!学习目标：知识目标：1.初步认识生物2.差别生物和非生物3.说出生物特色能力目标：、经过积极主动参加谈论培养学生观察、差别能力和发散思想能力。感情目标：、经过“生物的生命现象”的谈论，培养学生热爱大自然和关爱生物的优异质量。学习重点：生物的共同特色。学习难点：生物的各特色对生物生活的意义。学习过程：一、课前预习：科学观察能够直接用__________，也能够借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。二、导入新课:同学们：你必然认识其中很多的生物。那么，我们的教室里有哪些生物?请各小组谈论后出示课前观察的结果。三、合作研究(一)经过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必定第一学会观察。阅读课本P2页回答以下问题：以下关于科学观察的说法，不正确的选项是( )科学观察是科学研究的一种基本方法科学观察必定借助相关用具才能进行C.观察时要全面、认真和事实就是，并及时记录下来D.观察时要积极思虑，多问几个为什么(二)阅读课本P2-P5页，研究以下问题：1、填充以下列图，识记生物的基本特色。2、观察动物题材的投电影和教室里盆种植物，结合课本第插图，谈论：(1)植物和动物对营养物质的获得有什么同样和不同样的地方?人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。动物和人排出体内废物的方式有哪几种?课本第五页插图的内容说了然什么?四、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特色?看哪个小组说得好下面是猫和鼠的部分生命现象，请解析说明它们各属于生物的何种基本特色小猫长成大猫属于。猫生小猫属于。猫生猫，鼠生鼠属于。一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。鼠听到猫叫，马上躲近洞里的现象属于。五、归航拾贝六、达标测试以下现象中的物体属于生物的是( )A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”牵牛花清晨开放，夜晚关闭，这种现象说明生物拥有( )的特色( )A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反响D.生长和生殖“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体拥有哪个特色( )A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反响D.生长和发育以部下于生物共同特色的是( )A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中5、科学家对蜜蜂集体的自然活动情况进行追踪拍摄，这种研究方法属于( )A、实验法B、观察法C、检查法D、分类法请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)曲中的生物有：曲中的非生物有：7、请将左右两列中相关系的内容用线段连接起来。动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳生殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸七、学习感悟参照答案第一节生物的特色一、课前预习：肉眼放大镜显微镜照相机测量二、合作研究(一)B(二)1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反响⑤生长⑥生殖2.(1)植物是经过光合作用制造有机物，动物不能够自制制造有机物，它们以植物或其他食品为食，从中获得营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是同样的。氧气二氧化碳动物和人能够经过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;害羞草碰到碰触时，张开的叶片合拢。说了然生物对来自外界的各种刺激做出必然的反响。蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说了然生物体能够由小长大。当生物体长到必然的时候，就开始生殖下一代。三、拓展创新1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞组成的。生物都有新陈代谢作用。生物体都有遗传和变异的特色生物体都能适应环境，也能影响环境。6.(1)生物能生长(2)生物能生殖(3)生物能遗传(4)生物能变异(5)生物能对外界的刺激做出反响五、达标测试1.D2.C3.D4.B5、C曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯7、动物取食————营养鲸喷出水柱————呼吸向日葵朝向太阳————应激性植物开花结果————生殖人体排汗————排泄蘑菇由小长大————生长子女与母亲相似————遗传生物学八年级上册授课设计4生物与生物学授课目的：归纳生物学的看法，举例说出生物的生命现象和基本特色激发学生学习生物学的兴趣授课重点、难点：认识生物的基本特色授课方法与手段：授课过程：教师活动学生活动设计妄图多媒体显现图片：①蚂蚁：好多好吃的哦!②大雁：南方也是我的家!③春芽：我也想长高哦!④蜜蜂：花蜜是我的最爱!⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳!⑥织布鸟：家的感觉真好!世界是这样的奇异和美好!在自然界里，我们能够观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花旭日、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。你能举例说出自然界中生物的生命现象吗?一、生物的看法什么是生物?你能试一试用自己的语言描述生物的看法吗?小结：生物是有生命的物体。思虑：熊猫玩具是生物吗?机器人是生物吗?活动：火眼金睛鉴别生物和非生物多媒体显现图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳二、生物的基本特色生物大多都有细胞结构多媒体显现图片：一只美丽的蝴蝶落在树叶上一只美丽的蝴蝶落在树叶上，诚然它们看起来那么的不同样，但它们有共同的特色。观察图片，说一说动物和植物相似的特色是什么?小结：生物体大多都是由细胞组成。生物能生长和发育多媒体显现图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是怎样长成橡树的?这个过程发生了哪些变化?多媒体显现图片：葵花籽在合适的条件下萌发、生长生物的另一特色是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。小结：生物能生长和发育。3.生物都需要营养物质和能量细胞要完成生长和发育等生命活动必定耗资能量，这样时的你正坐在教室里学习，不但你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食品，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“维修”这个创口。生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢?请同学们观察以下一组图片。多媒体显现一组图片：捕食小结：生物都需要营养物质和能量。生物都能生殖多媒体显现图片：我要飘到远方播种喽!多媒体显现图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;②猴子：是妈妈培养我长大!小结：生物都能生殖后代生物都有遗传和变异人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同样”，这说明生物之间宽泛存在着什么现象呢?多媒体显现一组图片：小结：生物都有遗传和变异现象生物都能适应和影响环境多媒体显现一组图片：小结：生物能适应和影响环境。举例说出自然界中常有的生命现象，如蚂蚁乔迁、燕子衔泥、孔雀开屏等。举例说出动物、植物、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体。说出机器人和熊猫玩具都不是生物。观察图片，思虑、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物;落叶和蝉蜕的壳是非生物。观察图片，从图片上获守信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。说出生物体大多是由细胞组成。观察图片，说出生物能够生长、发育。观察葵花籽的萌发生长观察图片，说出动物以植物或其他动物为食，从中获得营养物质。观察图片，说出植物能够生殖后代观察图片，说出动物也要生殖后代观察图片，说出生物能够适应和影响环境生物也要呼吸多媒体显现图片：①伸伸懒腰，喘口气;②树：我也需要新鲜空气;小结：生物都能呼吸。生物除了以上的特色还有哪些特色呢?师生共同归纳生物的基本特色：生物大多都由细胞组成;生物能够生长、发育;生物都需要营养物质和能量;生物都能生殖后代;生物有遗传和变异现象;生物能适应和影响环境;生物能够呼吸、排泄废物等。多媒体显现视频：生物的基本特色说出还有排泄废物等。生物学八年级上册授课设计5第二章被子植物的一世第三节开花和结果授课目的在自主性学习和科学研究活动中，归纳出花的主要结构。联系生活实质，英勇推测描述出传粉和受精的过程，进而说明花与果实和种子的关系。模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成珍爱花的优异习惯。重点和难点雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。受精的过程及受精后子房的发育。爱花习惯成为学生的一种自觉行动。一、花的结构花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。方案一：两人合作，结合书中的插图，依照由下向上、由外向内的序次，观察、解剖桃花(鲜花、冰冻鲜花或浸制标本)或当地常有的典型的一种被子植物的花。认识花的各部分结构，相互交流，归纳出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。方案二：四人合作，依照假设，结合书中的插图，依照由下向上、由外向内的序次，观察桃花模型，认识花的结构，解析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，考据假设，归纳出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。方案三：结合生活实质，自主性学习，回忆平经常有的被子植物的花，比较彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答诱惑，归纳出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。方案四：两人合作，结合书中的插图，依照由下向上、由外向内的序次观察花的结构，比较已经解剖开的桃花(鲜花或挂图)黏贴图，依照诱惑，进一步认识花的结构，归纳出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花，围绕迷惑：与果实和种子形成相关的结构可能是什么?进行学法指导，利用CAI组织学生研究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型思疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能够发育成就实吗?请学生运用科学研究的方法