“我就是要让课堂活起来”-访我校第三届“教学名师奖”获得者

“我就是要让课堂活起来”——访我校第三届“教学名师奖”获得者李元光教授“我就是要让课堂活起来”

——访我校第三届“教学名师奖”获得者李元光教授

本报学生记者

周恬

邹夏菲

在一个可容纳几百人的乡村大礼堂里，吵吵嚷嚷，妇女们时而抬头望望，时而低头认真地打毛线，有些人谈论着昨晚的连续剧，有些人互相开着玩笑，不时地发出“哈哈”的笑声，人们是那么的漫不经心。

这给了讲台上那位老师很大的压力，因为接下来他要在礼堂里做一场题为“社会主义好”的讲座。他额头开始有汗浸出，心里有些惴惴不安。就这样，他开始了讲座。

不到几分钟，会场变得鸦雀无声。一个多小时的讲座里，雷鸣般的掌声爆发了无数次。讲台上的老师露出了欣慰的笑容。

他，就是我校第三届“教学名师奖”获得者，政治与社会学学院副院长李元光教授。“教书这么多年，这是我印象最深的一堂课。乡村里的干部能教好，我对教其他人就更有信心了。”

为什么如集市般吵闹的课堂能在几分钟后安静下来？李教授认为这跟在学校上课一样，最重要的是———

课堂上坚决不讲假话、套话、大话

“如果动不动就把‘党中央’、‘国务院’、‘总书记’这些词搬出来，是不是很吓人呢？”李教授认为思想政治理论课并不是高高在上的，可以用些生动的例子把抽象化为具体。“什么叫割资本主义尾巴？”面对同学们满脸疑惑地提问，李教授马上举了实例———“文革”时期，公社的东西就是社会主义的，自家私有的就是资本主义的。“当时我父亲在自留地上种了一些苦瓜，已经熟了，最后被红卫兵全铲掉了，这就叫‘割资本主义尾巴’”，他一番通俗的解释马上让同学们豁然开朗。

从教二十余年，高校思想政治理论课的内容发生了巨大变化，李教授也经历了一段长长的成长历程。八十年代初期，“左”的思想对人们的观念还有不小的影响，老师讲课要按照统一口径，有时甚至把一些自己都不信的观点给学生讲。李教授感慨地说，“讲假话，受众绝对不会认可。”在教学实践中，他抛弃了先背一段“马克思经典”或“毛泽东语录”再讲课的这种惯用的但不被学生接受的教学方法，开始艰难地探索怎样让学生接受、把学生吸引到讲课的内容上来的授课方法。他到广西、云南等地做考察，又开展多种形式的活动诸如论文比赛、辩论赛、社会实践……广泛了解、倾听同学的心声。最后，他发现在课堂上带给同学们学习的乐趣非常重要。“也就是要用同学们爱听的易于接受的话来讲理论、传授知识。”李教授一字一顿地总结到。

让科研成为教学的磨刀石

“在讲解一个理论或做理论宣传时，一定要对其进行深入研究，加入自己独立的思考，形成新观点、新体悟、新思想，这正是让课堂有吸引力的好方法。”李教授认为从事思想政治理论教学的老师一定要搞科研，如果能够把科研成果与学生分享，双方在思维方式、认识水平上都会有很大提高。教学与科研就是磨刀石与刀的关系。坚持做科研使李教授讲课如虎添翼，形成了他上课独特的风格，也为他赢得了良好的口碑。他在宣讲十七大精神关于“以人为本”的内容时，就加入此前撰写的《人的全面发展》三篇论文的研究心得，很好地提升了宣讲的质量。运用同样的方法，他作的关于“科学发展观”的一系列讲座也受到了老师、同学的欢迎，效果很好。

从教二十余年，李教授一直把科研和教学摆在同等地位，笔耕不辍。O7年做了题为《西南民族大学师生宗教意识》的调研，出版著作6本，发表关于民族、宗教、伦理的论文17篇；今年主持了“国家社科基金课题”，参与“国家社科基金重点项目”、“博士基金项目”的研究。“路漫漫其修远兮”，李教授将在“科研”之路上继续耕耘。

“案例教学”，让课堂真正活起来

李教授说他喜欢把抽象的理论转化为具体生动的例子,在具体的案例中谈自己独特的“小心得”。他讲“以人为本”时以07年轰动全国的朝阳区医疗事件为例———因家属不肯签字医院不能及时对孕妇进行剖腹产导致了孕妇死亡。李教授说，规定是规范人的行为的，人的行为反应了复杂的社会生活及社会关系。社会生活经常发生意想不到的事。因此凡事应按人道主义原则处置，医院的不作为导致了孕妇的死亡，如果该家属蓄意谋杀孕妇，那么医院成了其‘借刀杀人’的帮凶。

李教授对这个案例的精彩分析在学生中引起积极反响和热烈讨论。在“全省高校思想政治理论讲课比赛”中，李教授也引用了这个案例，从35位参赛老师中脱颖而出，获得第4名的好成绩，最终夺得省级二等奖。在他看来，教师一定要勤于思考，通过案例讲出新意、讲出自己的看法。“老师讲课的根本方法是理论联系实际，学生学习也要理论联系实际。这样教学和学习都能取得很好的效果。”李教授说很多领域都可以尝试案例教学，例如法律、近代史、哲学等等。目前他正在探索哲学课的“案例教学”方法，我们期待李教授走得更远更好……

万变不离其宗：一切为了学生

“当一块嘛呢石和一条哈达出现在同学们面前时，他们非常惊讶，注意力马上集中到嘛呢石和哈达上来了。”李教授笑着讲述他作的一场关于藏区文化讲座的感受。“抓住同学们感兴趣的内容进行有针对性的教学，根据学生的不同层次调整教学内容，对于取得好的教学效果非常重要。”李教授在讲课时充分考虑了学生的特点，对专科生、本科生、研究生确定了不同的教学侧重点：专科生以提高兴趣为主、本科生以把握知识为主，研究生以找到科研方法为主；对文科生、理科生也作相应区别：理科生在讲哲学时举自然科学的例子，文科生则举社会生活的例子等等。

“这些例子的积累要靠平时积累。作为一名思想政治理论课教师，应该多关注社会动态、多关注时事。”李教授订了十年的《成都商报》，每天坚持看半小时。以前信息较闭塞，现在他可以从报纸、电视、网络等各种渠道获取信息，并把它们有机地与理论结合在一起，引发同学们的思考、讨论。此外，李教授还利用“网络语言”拉近和学生的心理距离，“不差钱”、“躲猫猫”等最新的网络语言也会出现在李教授的课堂上。这些幽默的网络语言不仅贴近学生，而且大大激发了同学们听课的兴趣和参与的热情。

在提到获得教学名师奖时，李元光教授谦虚地说道：“教学名师奖是对我工作的一个认可，也给了我一种无形的压力，以后我要争取做得更好。”发布时间2009-06-1618:31:39至诚育桃李无愧为人师——访我校第三届“教学名师奖”获得者罗曲教授

至诚育桃李

无愧为人师

——访我校第三届“教学名师奖”获得者罗曲教授

本报学生记者

郑迁迁

刘媛

指导教师

李亚星

1982年，刚毕业的他选择了留校，执着地从事自己所钟爱的民族文化、民间文学的教学和科研工作，将一生最青葱的岁月无悔地奉献给了教育事业。

他，见证了我校三十年的发展壮大，并一直与同事们并肩在教育、科研前线，为民大的未来而奋斗。

他，就是我校第三届“教学名师奖”获得者、彝学学院资深教师、彝学学院汉语教研室负责人罗曲教授。

一个人勤勤恳恳地用30年走出一条路，这条路一定会为他呈现最动人的风景；一个人坚定不移地用30年践行一种信念，这种信念一定会在那片土地上结出累累硕果。

罗教授通过长期的努力和付出形成了自己独特的教育思想和教学艺术。在课堂上，他与学生平等交流互相沟通，坚持教学相长、教研相促的原则，不断学习知识、进行科研，提升自己的教学能力；他坚持教书育人与现实社会生活相结合的原则，常常将学校校规和时事政治及相关信息融汇于授课之中，为教育的科学发展尽着自己的力量。

提及获奖，他微笑着回答：“获得这个奖项，我感受到了压力同时也很欣慰———这是对过去的一个总结，也是未来的一个开始。”

不断学习才能从教

在课堂上，罗曲教授是一位受人敬仰的老师。在课堂之外，同学们这样评价他：“罗老师很谦虚，时常和我们一起讨论民族文化。”

罗曲教授是一个有着强烈求知欲望的人，时刻不忘拓展知识、完善自我，在我校任职期间曾多次用课外时间参加进修。

进入新世纪，我校教育事业也迈入了改革发展的新轨道，从事民间文学教育的罗曲教授深深感到“作为学校的在职教师，今后的工作将更加任重而道远”。面对着如此多千里迢迢到民大求学的学子，他深知“一定不能辜负我的学生”。

为了更好地开展教学工作，罗曲教授认为自己不能够一直局限于已有知识领域，唯有不断地学习才能够跟随社会的脚步。学习，是进步的唯一途径；学习，是充实自己的必要条件。

罗曲老师从社会各个领域寻找学习的机遇，于2002年9月至2003年7月到四川大学访学“民俗学”。他还在课外积极涉猎各类书籍，“那几年我买了很多书，各方面的都有，希望可以围绕学校新增的课程学习各类知识，同时也不断巩固原有的理论知识。”

罗曲老师没有满足于书本知识的学习，他发现身边的同事和学生也是非常好的知识来源和学习资源。

我校是一个面向全国招生的民族院校，正如罗曲老师所说：“来自各民族地区的各民族老师和学生聚集在这里，犹如一部鲜活的56个民族的文化典集全书，各族师生所了解的本民族文化和风俗，有些可能是我在书本上不能够接触到的。”于是，他充分地利用这一资源，经常与身边的同事和同学交流探讨，有时甚至会为了某个问题专程请教他们。

让研究回归课堂

谈及这位彝学学院资深教师的授课情况，了解他的老师和学生大都用四个字来形容———信息量大。

在这巨大的信息量背后，有着太多不为人所知的付出和汗水。从留校时起，罗曲教授一直认真对待每次教学工作，为了扩充自己的教学内容，提升教学能力，他翻阅了无数的书籍，走访了全国各地多所学校。不仅如此，罗曲教授还围绕教学内容作了众多课题研究，已发表研究成果100多万字，平均每年发表5篇以上学术论文。

其中，值得一提的是他关于彝文文献中“韵律”的研究。经过多年教学经验的积累，罗教授反复查阅、研读典籍资料，最后发现彝文诗词在音律、节奏上的押韵与汉语诗词大相径庭。传统观点认为彝文诗歌的押韵与汉语中没有多大区别，而罗教授却发现彝文诗歌的押韵韵脚其实就是一个音路，押韵有时在句末，有时在句中，还有可能在句首。这一特点在国内乃至全世界都尚未被任何学者所发现，罗曲教授的研究成果在学术界首屈一指。罗曲教授表示将会在这方面继续深入研究，争取有更大的成就。

罗曲教授的研究成果在为我校赢得众多荣誉的同时，也获得了社会的一致好评。但对于罗曲教授而言，科研成果最实在的意义之一还是与教学相辅相成———各项科研成果最终是要为教学注入新鲜血液。同时，教学也促进了科研水平的提高。“让科研成果回归课堂才是科研的最终目标。我要将所学和所得的知识全部传授给学生，让学生们学到更多”，罗曲教授语气坚定地说。

教学也要紧跟时代步伐

教学，是一项艰巨的任务。随着时代的进步，社会对教师的要求也越来越高，要迎接挑战还是固步自封，全在个人的抉择。

凭借自己多年教学科研的经验和成果，罗曲教授在2004年成为我校历史文献学专业硕士点领衔导师。可是很少有人知道当2003年硕士点申报任务落在他肩上时，他几乎每时每刻都在思考着一个问题———“究竟该如何以一个最佳角度来定位这个专业呢？”

罗曲教授开始为之忙碌起来。他多方考察、综合研究分析了同类专业在其它学校的申报过程和教学实践范例，深思熟虑之后，罗曲教授兴奋地发现了一个申报此硕士点的极佳切入点———“历史文献与现代管理、教育，探讨学习历史文化服务当今社会的作用”。

秉承我校办学特色和彝学学院提出的经营特色的宗旨，罗曲教授结合历史文献资料和现代社会实际提出为当代服务的理论。他认为，历史文献很容易掌握，但是对于很多人而言，它的作用却不大，价值也不高，所以，应该结合实际，顺应时代的发展潮流，提出与现时社会生活密切相关的主题理论。这样的全新角度在当时乃至现在都是鲜有的。申报材料经过学校审核之后获高分通过，直接上报国务院并得以顺利通过开始招生。

此外，罗曲教授针对现在社会生产力的发展，以民族文化、民间文艺为基础，结合现代人生活所开设的《中国吉祥文化》和《休闲文化》两门课程被评选为四川省精品课程，也成为他始终让教学紧跟时代发展步伐的例证之一。

后记：

在记者离开时，罗曲教授的工作还没有结束，他还要为一名即将毕业的研究生讲解论文———作为一名教师，所教的学生年年在变，但他心中对教学的执着与热情从来未曾变过……发布时间2009-06-2517:34:37润物细无声育人有深情——访我校“第三届教学名师奖”获得者张传武教授润物细无声

育人有深情——访我校“第三届教学名师奖”获得者张传武教授

本报学生记者

周

梅

邹

弘

指导教师

李亚星

从晚上10点到11点，这次的采访只有短短的一个小时。张传武老师是从老校区匆匆赶到新校区值夜班的，第二天早晨7点，他还要赶赴绵阳参加一个会议。10点钟左右，一个清瘦的身影迈着坚毅的步伐走进了电信学院办公室，他就是我校第三届“教学名师奖”获得者张传武教授。

“作为一名教师，我们不仅要做好教学的本职工作，更应该担负起育人的重担，在传授专业知识的同时引导学生学习人生之道。”在日常的教学科研工作中，张老师也是这样诠释他对于教师这个职业的理解的。

“我更希望同学们能从我的教学中有所收获”

提及此次获得“教学名师奖”，张老师谦虚地说“自己只能算是马马虎虎过关”。他认为工作都是自己应该做的，荣誉只是大家对自己一段时期工作的认可。

“其实，我更希望同学们能从我的教学工作中有所收获，那样才是对我的最大鼓励。”对于教学或科研工作上取得的各种奖项和荣誉，张老师总是泰然处之。

张老师特别强调“厚基础、宽口径”的教学理论，认为任何专业知识的学习都应该以基本概念的讲述为基础，所以他将基本理论的推导作为教学内容的核心。他自信地告诉记者说：“我个人认为，这些推导方法非常有必要教授给同学们。”

张老师有自己独特的教学理念，始终坚持把应用系统的实训作为教学目的，同时要求不断深化对基本理论和技术的理解应用。他希望以此来实现学生们专业知识的融汇贯通，帮助学生形成系统的知识网。“只有把基础理论学扎实了，才能为专业知识及其它相关知识的学习奠定好基础。比如《卫星通信》这门课程，如果把基础理论都学懂了，再进行相关知识的转化，将思维发散开来，触类旁通，前后衔接，这门课程甚至都可以自学”。

06级电子专业的陈同学在谈及张老师时，特别赞赏老师讲课“细、广、精”的特点。他说：“张老师的讲解有条不紊，反复强调基础知识的重要性，感觉好像每一次课都在进行理论复习。”陈同学还特别欣赏张老师的授课方式，“记得有一次老师讲例题，其中涉及的一些基础知识我还不太懂。我举手示意，他便停下来，先把前面的知识都复习一遍，然后又接着讲解之前的例题。”

对于张老师这样的授课方法，很多学生都感觉受益匪浅———在学习新知识的同时，又温习前面的基础知识，枯燥的理论知识也因此记得更牢固了。

传统讲授方式与现代多媒体技术相结合，这是大部分老师讲授工科专业基础课程所采用的教学方法，不过张老师还有一个“教学艺术”，那就是结合自身的科研成果和当前的行业发展情况进行教学内容的拓展和补充。

近年来，张老师参与主持了包括细胞自动机矩阵分析法及其在信息处理中的应用等5项各级各类科研项目，发表题为《细胞自动机反向迭代加密技术研究》等10多篇学术论文，同时还出版了名为《细胞自动机原理与应用》的学术专著。张老师希望这些科研项目能够帮助他更好地开展教学工作，以帮助学生更好地完成学业。

“教师应该教学生怎么做人”

“师也者，教之以事而喻诸德也”，这是《礼记》中对于教师的定义，而张老师正是始终以此敦促自己的。他不仅向学生传授知识，还特别注重教育学生如何做人。他说：“教师应该把学生培养为有独立行动和独立思考的个人。”。

在每门课开始之前，张老师都不会直接进入课程内容的讲解，而是引导同学们进行一番有关人生、前途的思考,他时常以自身对于人生的理解来教育同学们。“天行健，君子当自强”和“天之骄子，笑看风云淡”是他在课上经常讲起的两种人生处事态度。

“在任何事情上，每个人都应该坚定自己的立场。”张老师认为做任何事情都要靠自己，要学会自我辨认，有所选择。讲到这里，张老师还特别提出自己的一个非常个性的理论———“大学一定要偏科”。他解释说：“每个人的时间和精力都是有限的，因此应该着重从自身特点考虑，确定自己的发展方向。”如今他记忆犹新的还是自己考研时那种早出晚归、朝着目标不顾一切前进的执着与坚持。

有些同学以消极的心态对待学习看似枯燥的理论，甚至认为没有意义。张老师发现后便悉心开导，帮助他体会学习理论的重要性。他语重心长地说：“我最担心的是同学们等到大四毕业的时候才恍然醒悟，但是到那时就为时已晚、于事无补了。”为了引导同学们主动学习，张老师还找到一种特别的计算方法，通过“学分与金钱”的关系来谈学习的重要价值，促进同学们认清学习的必要性。

张老师一直倡导同学们要彼此多接触、多交流，这样才有利于及时调整大学期间学习和生活上的心态，积极面对生活，全身心地投入到学习工作中来。他强调说：“这是认识自我的过程，对自己的观点、心态、目标和方向的确立将有很大帮助。”

“当用心投入自己的追求并取得一定成效以后，真正在乎的已经不是所谓的收获了”，张老师表示，“今后我还会在教学方面精益求精，以现有状态为基础继续前进……”

发布时间2009-07-1014:59:12做指路明灯照求知旅程——访我校第三届“教学名师奖”获得者郑玉才教授做指路明灯

照求知旅程

——访我校第三届“教学名师奖”获得者郑玉才教授

本报学生记者

彭禄毅

李

臣

杨

阳

每个教师都应该作一盏指路明灯，照亮学生求知的旅程。——郑玉才

20年的教育生涯，20年勤勤恳恳,20年艰苦探索，20年无怨无悔。回首20年，他为自己的成绩和进步而兴奋，为学生的成长和业绩而自豪。步调踏实、节奏平稳的工作作风，是他赢得无数荣誉的坚实后盾。

这样一个人，便是我们身边的良师益友，“西南民族大学第三届教学名师奖”获得者，生命科学与技术学院郑玉才教授。

对于获奖，郑教授有自己独特的看法：没有老一辈教师和同事的关心和支持，没有在教学上的不断努力，是不能取得今天的成绩的；教学名师对于教师来说是崇高的荣誉，获奖的同时也感到责任的重大。

十年磨剑成大器

1987年，郑玉才教授第一次站上了讲台。

22年后的今天，当时的情景还历历在目。

当时，郑玉才还是一名在读研究生，接到给本科生讲述《家畜生理学》实验课的任务时，初出茅庐的他心潮澎湃，立即开始备课工作。

因为是第一次上课，课前郑教授十分仔细地做了预实验，整个流程都记得清清楚楚，效果也很不错。对每个知识点应该如何表述，对每个提问应该如何措辞，什么时候该讲哪个知识点，讲课应该按照什么样的节奏，郑教授都做了细致的规划，甚至还将自己放在想象的课堂上进行了讲述。

备课很充分，但真正上课那天，由于紧张，很多设计好的流程都忘记了，效果并没有预想的好。

但郑玉才没有气馁，而是努力调整自己的心态，并探索更合适的讲课方法。当他第二次站在讲台上时，已经基本可以做到挥洒自如了。

“任何人只要你给他一个平台，就能九天揽月。每个人都应该高度自信。”郑玉才教授这样说自己的教学探索。

因材施教育人才

两千多年以来，孔子的教育思想历经无数后人的继承和发展，时至今日，仍然不失为教育思想的精华。

郑教授十分注重因材施教这一点。根据学生的实际情况，实施分类培养是生命科学与技术学院正在实施的一项教育教学改革，郑教授也在努力尝试多通道培养学生的模式，其中一种方式就是通过组织学生参与科研，提高他们的科研综合素质。

几年前，郑教授曾指导生物技术专业的本科生陈琛在实验室做实验。毕业前，陈琛以第一作者身份在《食品研究与开发》（中文核心期刊）上发表了研究论文。目前，陈琛在美国一所大学攻读博士学位。

去年，郑教授指导了另一名生物技术专业学生张水滨搞科研。张水滨的成绩并不算优秀，但学习认真，肯动脑筋。通过刻苦钻研和总结，他也以第一作者身份完成了一篇论文，并被质量很好的学术期刊《农业生物技术学报》刊发。

在郑教授看来，只要认真分析每个学生的特点，因材施教，他们每个人都能做得很好。

没有理念的理念，没有创新的创新

“我倒还没认真总结过教学理念，很多东西可能是潜移默化吧”，当记者试图探寻郑教授的教学理念时，他坦诚地这样说道。

现在的学生基础比较好，为了让他们学到更多的新知识，郑玉才教授不断学习，经常上网寻找资料，在教学中不仅做到深化经典知识，还适当介绍科学最新进展，紧随学科前沿。

现在的学生优点多，缺点也不少：学习不够勤奋，以自我为中心，好高骛远不够务实等等。郑玉才教授有时会迁就他们，更多的是不时找机会敲打他们一下。“只要用心关心他们，他们都会接受你，并且长久地仰望你。”

指导郑玉才教授本科毕业论文的曾广元老师曾教诲他：“尊师爱生，只有爱护学生，学生才会尊重老师。”郑玉才一直牢记这句话，并努力贯穿在教学中。无论学生的成绩如何，是否遵守纪律，他都始终从内心深处尊重他们的人格和个性。

在教学创新上，郑玉才教授也做过不少尝试。他曾经让学生写论文论述某个专业领域的进展；他曾经让99级生物技术专业的学生分组做专题PPT并到讲台上作报告等。

郑玉才教授注重将自己科研的一些成果（比如思路、研究内容等）有机结合到理论课的教学中，使学生感到理论学习对实际应用的重要作用。

在郑玉才教授的课堂上，回答问题是不需要点名的。“我从不点名让学生站起来回答问题，回答问题都是自愿的。我相信相对自由宽松的环境和气氛能让学生更好地发挥学习的主动性。”

郑教授说：“创新不是件容易的事，今后还需要更加脚踏实地地去总结、去探索。”发布时间2009-08-1310:36:15“做教师是一种享受”——访四川省第三届高等学校教学名师、彝学学院院长乌尼乌且教授

“做教师是一种享受”

——访四川省第三届高等学校教学名师、彝学学院院长乌尼乌且教授

本报学生记者

李臣

彭禄毅

指导教师

李亚星

他是四川省第三届高等学校教学名师，他却说：“‘教学名师’不是我从事教学工作的追求目标，我从没想过要为成为名师而做老师。”

教学工作辛苦，他却说：“做教师是一种享受。”

从大山深处，到现代的大都市，他不忘师恩，也播撒师恩于人。

他求学在民大，工作在民大，从民大学生到民大彝学学院院长，作为西南民族大学改革、建设、发展的见证人、参与者、实践者，乌尼乌且一直都奋斗在“前线”，自得其乐。

求知若渴，学习是最大乐趣

在那个年代，从四川省九龙县城出发，马帮翻越过海拔5300多米的两座高山，一连走两天，才能到乌尼乌且的家。

1963年9月10日，乌尼乌且出生在九龙县一个偏远的小山村。时隔22年，第六届全国人大常委会第九次会议决定，每年9月10日为教师节。是教师节选择了乌尼乌且的生日，还是乌尼乌且选择了教师节这天降临人世，冥冥中似乎自有定数。

乌尼乌且的家在偏远的少数民族聚居区，小时候村里没有电视机。天一黑，围坐在火堆边聊天成了唯一的文化生活。这时候，老人们总讲些一代代口耳相传的历史、传说，对此乌尼乌且充满了无限的好奇心，总是侧着耳朵仔细地听着，一刻也不愿错过，日日听、日日记，民族文化也就了然于胸。多少年后，一谈起彝族古老的文化，乌尼乌且总能用流利的彝语侃侃而谈。

在当地，教育资源的匮乏曾使不少年轻人放弃求学，但乌尼乌且仍然抓住一切机会如饥似渴地学习着。《汉语成语词典》是乌尼乌且小时候仅有的一本书。哥哥姐姐翻旧了不要了才给他，他如获至宝，趁着放羊的时间，总全神贯注一遍遍不厌其烦地翻着词典。没有多久时间，随口说出一个成语的意思对乌尼乌且而言已经毫无挑战性，甚至成语所在的页码都能记得八九不离十。

敬重恩师，初萌从教想法

乌尼乌且对他的小学老师有着深刻的印象，老师见到他，同他讲第一句话的情景，至今仍历历在目。

“你叫什么名字呢？”

面对简单的问题，乌尼乌且当时无言以对，因为他还不懂汉语不会说汉语，只能求教于高年级的同学，将自己的回答翻译给老师。老师听过乌尼乌且的彝语名字后，通过音译记下了乌尼乌且的名字。当时由于元音辨识的失误，老师将“欧尼”当作了“乌尼”，将他的名字错写为“乌尼乌且”。乌尼乌且十分敬重启蒙恩师，对于老师翻译的失误，乌尼乌且没有任何怨言，反而让这个“错误”的名字一直伴随着他至今。说起当年老师如何一步一步教他算术，乌尼乌且还伸出手比划着。“用火柴棍大小的木棍，比着一、二、三，说到几就拿出几根来，不厌其烦。”

正是启蒙老师对乌尼乌且的悉心教导，让年幼的他萌发了将来也要做一名教师的念头。

扎根民大，名师不是终点

1984年，经过四年的学习，乌尼乌且从西南民族学院（现西南民族大学）本科毕业，拿到文学学士学位，因成绩优秀得以留校工作。

刚开始工作，乌尼乌且没有资格独立承担一门课的教学任务，而是跟着主讲老师做他的助教，除了完成主讲老师规定的少量教学任务，其他时间便帮忙主讲老师做些零零碎碎的杂事。

主讲老师布置给乌尼乌且的第一节课是让他讲诗歌《北京的春风吹到大小凉山》。

接到任务后，他开始反复分析诗歌意象，抽象出诗中的画面，一遍遍组织讲课的语言。正式讲课前一周，他都在重复做着准备工作。临讲课那天，乌尼乌且和朋友吃过饭，回宿舍拿讲义准备上课。到门前，他才惊觉钥匙不见了，室友也不知去向，讲义被锁在宿舍了。“都准备了一个星期了，每一句话都被我吃得透透的了，没讲义也不怕。”乌尼乌且空着双手站上了讲台。

站上讲台，乌尼乌且一挥手在黑板上写下诗歌标题之前还砰砰直跳的心冷静了下来，讲述的激情猛地迸发出来。“根据地理知识我们都知道，在我国春风是由南向北吹去的，北京的春风是吹不到凉山地……”脱离了讲义的束缚，乌尼乌且反倒绘声绘色地讲起来。

这一堂课让他深深爱上了教师这个职业。“站在讲台上，把自己的观点、自己的思想、自己的审美，以最愉悦的方式传递给学生的过程是一种享受。”

2009年9月，乌尼乌且在三尺讲台上站满了25个年头，寒暑易节，迎来又送往。

乌尼乌且说：“天天抱怨教学工作艰苦而体味不到其中甘甜的教师是可悲的。桃李满天下是多么美妙的享受。“名师”不是我奋斗的终点，也不是我当老师的目的。我的责任是努力当一名受学生欢迎的尽可能好的老师，我的权利是尽情享受我的职业给我带来的无限快乐。如此，继续走下去。”发布时间2009-11-0411:53:31与经济学的不解之缘——访四川省第四届高等学校教学名师奖获得者郑长德教授

人才兴校学者风采

他是农民的儿子，从大巴山深处走来，经过近30年的努力拼搏，今天他是我校金融学学科带头人。

他从地理学转道经济学，并在颇多领域独树一帜。

他是四川省第四届高等学校教师名师奖获得者，也是四川省学术与技术带头人。

作为老师，谆谆教导；作为学者，认真严谨，他就是我校博士生导师、经济学院院长郑长德教授。

与经济学的不解之缘

——访四川省第四届高等学校教学名师奖获得者郑长德教授

学生记者

王明月

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

十多年以来，他总是在自己的口袋里揣着一个小本本，就是为了抓住每一个灵光闪现的瞬间，记录下来，仔细推敲；每天都会看看书，一篇专业论文，一则时政评论亦或是一篇小说；十几年如一日，天天会拿起笔写写东西，几百到几千字不等，不管工作有多忙，不管时间有多紧，这个习惯从来没有放弃过，他告诉我们说，不要说自己很忙，“忙”代表着“低效率”。作为一

个潜心于经济学教学和研究的学者来说，他已经习惯用经济学的思维方式考虑问题，成本意识已经根深蒂固，低成本地做事，才能有高额的回报率。看着办公室里摆放满满的书架，他笑着说：“我也不知道自己到底有多少藏书，家里三间房堆满了书。”而在研究生办公室里和博士生的办公室里，那里摆的几乎全是他的书，“资源共享，没什么不好的。”除了专业书籍外，经典著作、文学类、政治学的书籍都有。上大学以来，他买的最多的东西就是书。而如今信息化社会，网络越来越成为必不可少的学习工具，刚进他的办公室，他正在快速地浏览校园新闻。对于如何利用网络，他有自己的看法：“大学生应该好好利用网络资源，因为它成本低、信息量大，但是不要被网络绑架，海量信息造成难以筛选的弊端，我们应该趋利避害。”

教书育人，做个平凡的老师

“我喜欢做老师。”这是在采访中他说的最多的一句话。他说：“我喜欢课堂，在与学生的互动中总能碰撞出思想火花，而很多时候它们就是我思考的基础，思想的源泉。”现在，郑长德教授是我校中国少数民族经济博士点的导师、经济学院院长，同时是国家特色专业和四川省特色专业《金融学》的学科带头人和四川省教学团队—金融学教研室团队的负责人。管理工作比较繁杂，科研任务也很重，即使