学前儿童心理健康的标志课件

第六章

学前儿童的心理健康.第六章

学前儿童的心理健康.1第一节学前儿童心理健康的标志

一、健康的定义二、学前儿童心理健康的标志

.第一节学前儿童心理健康的标志一、健康的定义.2案例一思考：乐乐健康吗？

小区花园里，两个奶奶带着孙子玩耍，拉拉家常。奶奶A：“唉哟，这孩子可真壮实，小脸圆溜溜、红扑扑的，看着真惹人爱。”奶奶B：“可不，我们家乐乐能吃能睡，身体可棒了，基本不上医院。”.案例一小区花园里，两个奶奶带着孙子玩耍，拉拉家常。.3一、健康的定义联合国世界卫生组织宪章指出：

健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病。.一、健康的定义联合国世界卫生组织宪章指出：健康是指身4案例二《瑞瑞的故事》

瑞瑞，2013年11月2日出生，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化，孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致孩子在心理方面存在明显的障碍。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭，小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭，让他学着做值日，他说不会，让他跟着小朋友学，他也哭。在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动，大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。老师向瑞瑞父母反应了瑞瑞的情况，爸爸妈妈也很着急。思考讨论：瑞瑞存在哪些方面的问题？.案例二《瑞瑞的故事》

瑞瑞，2013年11月2日出生5瑞瑞的问题（1）心理脆弱，某些行为与年龄不符合。（2）自理能力差。（3）不懂得与小朋友交往。.瑞瑞的问题.6（一）讨论：心理健康的标志有哪些？二、心理健康的标志.（一）讨论：心理健康的标志有哪些？二、心理健康的标志.71、智力发展正常

《韦氏学前儿童智力量表》将儿童平均智商定为100。案例分析

瑞瑞非常聪明，学知识很快，可以初步判断，其智力发展正常。.1、智力发展正常《韦氏学前儿童智力量表》将儿童平均智82、情绪稳定愉快

心理健康的幼儿情绪安定，积极向上，在他们身上，积极情感多于消极情感，逐渐学会调节和控制自己的情绪。案例分析

从瑞瑞身上很难看到愉快的情绪，总是以“哭”应对事件。.2、情绪稳定愉快心理健康的幼儿情绪安定，积极向上，在93、人际关系和谐个体的心理健康状态是在与他人的交往中表现出来的，心理健康的幼儿虽然人际交往技能较差，但乐于与人交往、合群、能与他人友好相处。案例分析瑞瑞在幼儿园，和小朋友交往很少，不参与班级活动。.3、人际关系和谐个体的心理健康状态是在与他人的交往中104、行为统一和谐心理健康的幼儿面对刺激情境能做出合理的反应，具有与大多数同龄幼儿基本相符的行为特征。案例分析瑞瑞在面对很多情境时，只会以哭作为反应，不能对不同的事件做出正确的反应，也不参与集体活动。.4、行为统一和谐案例分析.11

5、性格乐观开朗心理健康的幼儿表现出：活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志坚强等。案例分析反观瑞瑞，胆小、怯懦、消极退缩。.5、性格乐观开朗案例分析.126、自我意识良好具有良好自我意识的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。案例分析

瑞瑞对自己的能力并不了解，也不知道该如何面对自己身上发生的事情。.6、自我意识良好案例分析.131、以上标准是“理想”的标志，是培养儿童应努力达到的目标，每个幼儿都可能存在某一方面的不足。2、学前儿童正处在身体和心理不断发育和发展的过程，某些儿童可能与其中一些特征略有不符，但如果仍有相当的社会适应能力，则应视为心理健康。注意.1、以上标准是“理想”的标志，是培养儿童应努力达到的目标，每14（二）自我分析

根据刚才所学知识，同学们自己的心理健康状况如何，并小组讨论。.（二）自我分析根据刚才所学知识，同学们自己15作业1、什么是心理健康？2、幼儿心理健康的主要标志是什么？.作业1、什么是心理健康？.16第六章

学前儿童的心理健康.第六章

学前儿童的心理健康.17第一节学前儿童心理健康的标志

一、健康的定义二、学前儿童心理健康的标志

.第一节学前儿童心理健康的标志一、健康的定义.18案例一思考：乐乐健康吗？

小区花园里，两个奶奶带着孙子玩耍，拉拉家常。奶奶A：“唉哟，这孩子可真壮实，小脸圆溜溜、红扑扑的，看着真惹人爱。”奶奶B：“可不，我们家乐乐能吃能睡，身体可棒了，基本不上医院。”.案例一小区花园里，两个奶奶带着孙子玩耍，拉拉家常。.19一、健康的定义联合国世界卫生组织宪章指出：

健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病。.一、健康的定义联合国世界卫生组织宪章指出：健康是指身20案例二《瑞瑞的故事》

瑞瑞，2013年11月2日出生，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化，孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致孩子在心理方面存在明显的障碍。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭，小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭，让他学着做值日，他说不会，让他跟着小朋友学，他也哭。在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动，大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。老师向瑞瑞父母反应了瑞瑞的情况，爸爸妈妈也很着急。思考讨论：瑞瑞存在哪些方面的问题？.案例二《瑞瑞的故事》

瑞瑞，2013年11月2日出生21瑞瑞的问题（1）心理脆弱，某些行为与年龄不符合。（2）自理能力差。（3）不懂得与小朋友交往。.瑞瑞的问题.22（一）讨论：心理健康的标志有哪些？二、心理健康的标志.（一）讨论：心理健康的标志有哪些？二、心理健康的标志.231、智力发展正常

《韦氏学前儿童智力量表》将儿童平均智商定为100。案例分析

瑞瑞非常聪明，学知识很快，可以初步判断，其智力发展正常。.1、智力发展正常《韦氏学前儿童智力量表》将儿童平均智242、情绪稳定愉快

心理健康的幼儿情绪安定，积极向上，在他们身上，积极情感多于消极情感，逐渐学会调节和控制自己的情绪。案例分析

从瑞瑞身上很难看到愉快的情绪，总是以“哭”应对事件。.2、情绪稳定愉快心理健康的幼儿情绪安定，积极向上，在253、人际关系和谐个体的心理健康状态是在与他人的交往中表现出来的，心理健康的幼儿虽然人际交往技能较差，但乐于与人交往、合群、能与他人友好相处。案例分析瑞瑞在幼儿园，和小朋友交往很少，不参与班级活动。.3、人际关系和谐个体的心理健康状态是在与他人的交往中264、行为统一和谐心理健康的幼儿面对刺激情境能做出合理的反应，具有与大多数同龄幼儿基本相符的行为特征。案例分析瑞瑞在面对很多情境时，只会以哭作为反应，不能对不同的事件做出正确的反应，也不参与集体活动。.4、行为统一和谐案例分析.27

5、性格乐观开朗心理健康的幼儿表现出：活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志坚强等。案例分析反观瑞瑞，胆小、怯懦、消极退缩。.5、性格乐观开朗案例分析.286、自我意识良好具有良好自我意识的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。案例分析

瑞瑞对自己的能力并不了解，也不知道该如何面对自己身上发生的事情。.6、自我意识良好案例分析.291、以上标准是“理想”的标志，是培养儿童应努力达到的目标，每个幼儿都可能存在某一方面的不足。2、学前儿童正处在身体和心理不断发育和发展的过程，某些儿童可能与其中一些特征略有不符，但如果仍有相当