以人生规划整合教育教学活动全面促进学生自主发展 - 高中课程网

以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展北京市海淀区教师进修学校附属实验学校2021年12月16日你们学生的素养表现告诉我们，新加坡教育应该向中国学习些什么。新加坡教育部长尚达曼“最好的学生〞“我们这样的学生的精神风貌是共和国一流的。〞我找到了一种久违了的感觉，我搞懂了我心目中梦想的学校应该是什么样子，在实验学校实实在在地感受到了。〞我在你们学生身上看到了20年后北京人是什么样的精神风貌

中国教育专家委员会冯恩洪会长北京市教科院王云峰主任

北京教科院张铁道院长“你们的老师引导学生人生规划的教育涵盖力、创新性和研究水平，是有开拓性的。〞他们呈现了我们所期望的高中学生所应该表现出来的样子，向成人开展的路上，表达了最真实最可爱的东西。首届高中毕业生毕业5年后返回学校以特殊方式感谢母校理想中的学生外伸内涵的气质吸引人良好的自控能力规划能力支持起终身学习的本领并付诸实施参与国内外竞争成为群体中的引领者能有自己解决问题方法，勇于克服困难会依据核心价值选择不同场合的行为方式并做到有效理想中的学校和学生应该什么样？理想中的学校学生在学校学习和各个领域专心做应该做的事良好的外校园环境让学生沉下心来读书教师是学生的良师益友，成为学生成长路上的帮助与指导者吹拉弹唱运动呐喊与静心交流谈话实验漫步校园成为学校最动听的交响乐6育人目标培养附着在学生身上带得走的，适应未来社会开展的能力与素养坚决的价值追求先进的办学理念办学理念以先进文化引领学生成才、教师成功、学校开展7高质量的教学→具有终身学习的能力与素质近70门校本课程→潜能得以激发与开展外伸内涵的高雅气质→具有社会竞争的根本实力科技与艺术素养→成为科学与文明时代的学习人国际公民意识→在未来参与国际事务与国际竞争中懂得国际规那么、文化与风俗积极健康向上的三观→成为未来社会和经济活动的骨干给学生的“六个礼物〞思维-行动以专项/春秋游活动为载体的系列专题思想教育通过效劳社会思考人生价值为重点的社区效劳以深入全面了解社会和热点建立社会责任感为重点的社会实践以明辨是非选择正确行为形成积极三观为重点的思想教育有国际公民意识的思想指导下的文明行为会总结会规划会管理的终身学习能力有在积极健康三观指导下的情感行为选择继承中华传统美德有国人的民族气节和承担国家建设的强烈责任在积极健康三观指导下的健全人格在科学价值观指导下的科技与人文素养在社会责任感根底上的法制伦理道德观念以思维教学为核心以知识教学为载体的课堂教学在社会伦理道德根底上的高雅气质和良好审美情趣懂得理解人/事/国家有好的合作交流行为附着在学生身上带得走的适应未来社会开展的能力与素养以思维培养为核心的校本课程以专项深入全面思维培养为核心以体验科学精神为主的研究性学习以科技活动为载体培养学生科技创新能力、科学素养和动手能力以明辨是非选择正确行为形成积极三观为重点的思想教育以思维培养为核心的校本课程以专项深入全面思维培养为核心以体验科学精神为主的研究性学习以专项/春秋游活动为载体的系列专题思想教育方案组织检查反响评估人格健全全面开展学业德育科技体育艺术实践目标方向谁引领？综素导师诸多内容谁整合？

人生规划统领新课改表达国家育人目标落实新课改要求引领人生方向以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展准确定位，用人生规划统领新课改人生规划项目相同点不同点目标导向培养方向培养习惯最终目标实现社会人目标直接与个人发展相结合为发展而服务实现目标不以此为重点学生目标与个人发展相结合为更好的发展服务因学生个人变化不一定实现目标重在培养用目标控制行为的习惯中学人生规划的性质?注重过程、规划引领方向、目标以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展准确定位，用人生规划统领新课改了解社会了解职业了解自己职业规划模块学业品行规划校本课程社区服务研究性学习身心健康社会实践根据社会、职业需要、自身特点确定发展目标规划的依据全面而有个性的发展以人生规划整合教育教学活动全面促进学生自主开展规划的内容导师制、综合素质评价（规划落实的保障）导师制、综合素质评价（规划落实的保障）综合实践活动演讲其他活动以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展精心筹划，人生规划教育具体措施〔一〕人生规划的实施过程第一，指导学生认识自我第二，认识社会与职业第三，认识职业与个人开展第四，设定开展目标第五，制订规划〔二〕人生规划实施的保障措施导师制以演讲课程为代表的特色校本课程社会实践活动综合素质评价课堂教学第一步：喜欢的职业选择1-3个第二步：自己的兴趣、爱好第三步：兴趣爱好是否与喜欢的职业一致。如果不一致做好两件事，一是调整职业与兴趣爱好匹配；或者对自己进行调整，规划自己的学习活动培养自己能力与素养以适应个人所喜好的职业第四步：进一点了解职业能力、素养、学业等结合自身特点制定职业规划14〔一〕人生规划的实施过程15项目规划能力控制能力态度方法思维品质读书选修课内容模块语文数学英语物理化学………………医学、生物、化工、医药等一类相关专业〔结合自身特点〕〔一〕人生规划的实施过程16项目要素描述了解社区功能作用社区是社会的基础组织、社区为居民提供基础服务懂得自己对社区作用生活在社区的人应该为社区做力所能及的贡献，是责任和义务理解他人每个人都为社会工作，不能做也有特殊原因帮助他人社会中总有需要帮助的人，应该帮助，社会才能发展自己解决问题克服困难办法比困难多，树立了解决问题的意识，练习解决问题与人合作能与人商量，能听取他人意见完善个人思想，分工合作愉快医学、生物、化工、医药等相关专业〔结合自身与职业特点〕〔一〕人生规划的实施过程17项目政治与民主规章制度合作集体倾听吸纳说服他人责任等品格道德〔一〕人生规划的实施过程医学、生物、化工、医药等相关专业〔结合自身与职业特点〕18项目与学科相关的活动与提高兴趣等相关与提高合作等能力与了解职业相关活动医学、生物、化工、医药等相关专业〔结合自身与职业特点〕〔一〕人生规划的实施过程项目培养研究能力研究专业领域内容提高合作本领了解前沿知识培养专业素养提高克服困难能力培养收集信息能力项目课间操体育课节假日课外活动心理积极健康19〔一〕人生规划的实施过程医学、生物、化工、医药等相关专业〔结合自身与职业特点〕导师制综合素质评价标准班主任学生现状目标人生规划理想信念、思想品德、学习品质学业发展、心理状态、交流与合作

科任教师指导不全面不能兼顾每个孩子的个性特点人生规划教育的保障：导师制以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展明确学生规划目标观察、交流全方面指导与评估假期研究性学习指导学生人生规划指导学生品行指导学生学业指导学生时间规划指导学生全面认识自己人生规划教育的保障：导师制内容评价表现（行为）价值观（学生自己的核心价值观是什么？）态度对事物的积极性高低对他人的同情心（同情心的高低）对自己的自信度对自己的自省力胸怀大小行为理想的明确性兴趣度毅力自控力学习力合作力人生规划教育的保障：导师制指导学生品行人生规划教育的保障：导师制指导学生学习态度学习目的目的是与否学习是为获取更多的知识？学习是在通过学习知识从而获得思考问题、解决问题的思维方式？学习是为了探索事物发生发展的规律，从而指导人生。学习是为了考一所好的大学学习是为了报答父母学习是为了找个好工作学习是为了全面的发展学习是为了不断更新自我，与时代同步学习本身就是目的，其中就有无穷的乐趣其他指导项目指导交流评价①谁在学？②学什么？③在哪儿学？④什么时间学？⑤怎么学？⑤为什么学？今天（这周或这个月）具体的事情预计要花的时间重要而急重要而不急不重要而急不重要亦不急人生规划教育的保障：导师制指导学生规划时间以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展导师谈话记录人生规划教育的保障：导师制以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展人生规划教育的保障：综合素质评价建立综合素质体系规划体验引导交流规划认识社会认识自己职业匹配专家导师档案袋工程经理演讲班主任同伴交流小组交流班级年级交流科技艺术栏目1：新学期伊始的我栏目2：学期结束时的我栏目3：思想道德栏目4：学业成就栏目5：合作与交流栏目6：运动与健康栏目7审美与表现栏目8：综合实践活动栏目9：个性与开展人生规划教育的保障：综合素质评价建立“学生档案袋〞，利用成长档案记录袋对人生规划的实施过程做好记录和整理，为学生开展和规划提供依据和监督评估的方向人生规划教育的保障：综合素质评价评价项目评价指标评价细则认识自我价值观能明确自己看重的东西，如成就感、地位、自主性。兴趣能说出自己喜欢做的事情。性格能思考个人特征、内动力、需求、态度。技能能明白自己擅长的活动以及不擅长的活动认识社会特征清楚某行业或职位的需求状况，以及潜在的发展机会能力说出行业或职位对人才素质与能力的2个主要要求职业理念能挖掘行业或职位背后的理念职业道德能理解行业或职业对个人道德品质的要求职业学历能了解到从事该行业或职业所需要的学历职业匹配说出自己的个性特征和职业特征的匹配之处，同时也能找出自己和职业要求的差距。做事的内容时间过程描述做事尽心尽力程度为他人做事心理的感受对改变环境的贡献请谈谈你的收获或体会（月小结）：——既然我们经历和体验了尽心尽力的为他人做事的过程和心理感受，我们可以进一步深想一下：为集体、为别人做事，为别人着想，在你人生的成长与发展中的重要程度，想一想当今社会需要什么样与人合作、忠诚于事业的人。他和忠诚于祖国、热爱集体有关吗？记录下你为社会、学校、班级〔或其它班级〕他人尽心尽力做的每一件事以人生规划整合教育教学活动

全面促进学生自主开展一事一议人生规划教育的保障：综合素质评价能力实践能力研究能力评估能力培训分析报告能力教学研究流程不加课不补课重思维——着力学生高效学习用能力教学配合学生学业规划培养学生终身学习的能力建立提取信息能力基准问题解决能力基准提取概括能力基准推理判断能力基准建立联系能力基准制定能力基准用能力教学配合学生学业规划培养学生终身学习的能力九大公共能力基准二十学科能力基准德育自然科学人文学科知识能力方法网络图各学科形成知识、能力、方法体系编订了以能力为主线的“校本课标〞综合思维逻辑思维形象思维创造思维动作思维国学经典、创意美术、书法、文学欣赏、电影鉴赏、演讲、北京人文地理、Photoshop平面设计、汉字文化、插花、记者与主持人、合唱团与乐队等球类运动、武术、太极扇、体育舞蹈、汽车模拟驾驶、烹饪与饮食文化、轮滑、巧手制作、木工与车床、家政等管理英才训练营、青少年创业与财经常识、思维课程、研究性学习教练课程、时事与社会热点论坛、青春期问题、礼仪等数学思维训练、数学与物理综合研究、优选法与实验设计、环境科学、理化生实验类科学等头脑奥林匹克、数码印刷、生物组织培养技术、数控机床、激光雕刻、数字星球与地理信息技术、木工与车床、模拟机器人项目等思维-行动综合实践在开齐、开足国家课程的根底上，完善校本课程体系特色校本课程——学生全面个性成长百草园——学生感悟中国医药文化和中国文化实践基地

40多个学生社团----------话剧社

方致书屋青少年创业与财经常识咖啡厅处处是课堂时时有教育合理的课程设置有利于学生全面而个性地开展特色校本课程——学生全面个性成长演讲定位：将育人理念落在学生身上，使学生做到会倾听、会表达、会思辩、会做事处处是课堂时时有教育特色演讲课程——学生全面个性成长演讲课程实施：每周1－2节演讲课，每个学生都有演讲经历将升旗演讲、大会发言、年级活动、校园电视台、演讲社团等纳入课程体系，使不同层次的学生获得不同程度、不同方向的开展处处是课堂时时有教育特色演讲课程——学生全面个性成长演讲中国科学研究院中关村科技园区走进社会认识社会积极实践了解职业走进人才市场

了解职业特点参与人才招聘

了解职业开展人生规划——有效提高学生的自我管理能力和自我控制能力，促进学生形成终身学习的能力以人生规划统领学校多数教育教学活动高考总分584