修辞总结（优选6篇）

修辞总结（优选6篇）名目第1篇高校英语修辞手法总结第2篇2023中考语文学问点总结：分析常考的几种修辞第3篇2023年高考语文22种修辞手法总结第4篇初一班级语文修辞学问点总结第5篇中考语文古诗文修辞总结第6篇2023年学问点总结：修辞手法

【第2篇】2023中考语文学问点总结：分析常考的几种修辞

一、复习要点

1、正确辨识和运用比方、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在详细语境中的表达作用；

2、能依据要求选用、仿用、变换句式；

3、语言表达能做到简明、连贯、得体；

4、理解并把握常见的修辞方法的表达作用。

二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：

①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其留意区分清晰简单混淆的几种修辞手法，如比方的三种形式，设问与反问的区分，排比与反复的区分等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、推断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如供应带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、《课程标准》中要求同学辨析、运用的修辞格有：比方、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常消失的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求把握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

中考语文复习攻略：修辞学问点--学校频道--中国教育在线

1、比方：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、浅显的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅显常见的事物对浅显生疏事物解说、关心人深化理解。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻

类别特点本体比方词喻体

明喻甲象乙消失像、似的、似乎、如、宛（犹）如、好比、消失

暗喻甲是乙消失是、成为消失

借喻甲代乙不消失无消失

2、拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使详细事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、夸张：对事物的性质、特征等有意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比：把结构相同或相像、语气全都、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增加语言气概，加强表达效果。

如：他们的品质是那样纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。

如：似乎失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7、设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答。作用：

提示人们思索，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否

定，用否定形式反问表确定。如：我呢，我莫非没有应当责怪的地方吗？

9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，傲慢使人落后”，我们应当记住这一真理。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、详细代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么？

11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强

表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲热友好的感情。如：（清国留同学）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

这些修辞中，考查的最多的是比方。不要把有“像”、“似乎”的句子都看成比方句。多数状况下，‘像“、”好象“、”仿佛“表示比方，但是要留意以下几种状况不是比方：

（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推想、揣度的。如：他刚才似乎出去了。

（3）表示例举。如：本次考试许多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

四、学习修辞方法要留意以下几点

1．不要把有”像“”似乎“的句子都看成比方句。

在多数状况下，”像“”似乎“”仿佛“表示比方，但是要留意以下状况不是比方：

①表示比方的：他长得很像他哥哥。

②表示推想、揣度的。如：他刚才似乎出去了。

③表示例举。如：攀枝花有许多风景美丽的去处，像二滩水库、米易溶洞。

④表示想象。托起它，似乎世界上的一切生命都在我掌中似的。

2．怎样区分设问和反问

设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的留意和思索，反问则是问而不答，以加强语气。

如：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士。（设问）

莫非你就觉得只是树？（反问）

3．借喻和借代的不同

①借喻是比方的一种，侧重于”喻“的喻体和本体相像的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相像点。

②借喻可以换成明喻，借代不能。

4．怎样区分排比和反复

排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相像，语气全都，意思相关有共同的词语。

反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。

如：一个人力量有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比）

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。（反复）。

五、妙题解说

[题一]对下列各句使用的修辞手法推断正确的一项是

①他发觉是我，头摇得像拨浪鼓似的。

②像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不情愿和她亲近呢？

③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊！

④老爷子当心，别顾着说话--看掉下来把*摔成两半！

a①比方②反问③排比④比方b①夸张②设问③排比④比方

c①比方②反问③排比④夸张d①比方②反问③夸张④夸张

[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图特别明确，把几种推断上简单混淆的修辞手法拿来让考生辨别，这就要求在解答是肯定要专心捕获文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的学问加以推断。[答案]c

[题二]”远远望去，犹如一群洁白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山“这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

[答案]打比方；抓住了个园”冬景“的颜色、外形与白雪、狮子相像的地方，其作用在于突出个园的”冬景“的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读爱好，（答到意思即可）

[解说]考查的着眼点是对考生运用修辞手法力量的考查，同时也对同学语文多方面的力量进行检验。

[题三]下列句子修辞手法运用不恰当的一项是

a．图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着很多的人类才智的结晶。

b．蚂蚁身躯虽小，但力气很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？

c．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的芳香，一室的暖意。

d．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，彼此推着挤着，好不喧闹。

[解说]这是一道错选题，主要考查同学对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供推断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出推断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力气进行夸张，但不知夸张的运用应留意：①必需留意真实，不能哗众取宠；②必需合乎规律，不能片面夸张；③必需防止误会。[答案]b

[题四]文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。

金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。

[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞学问的把握状况和理解运用力量。解题的关键是要仔细阅读文章，揣摩语句。

[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是

a、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里布满着深切的怀念。

运用比方，抒发对延安纺车深厚真挚的感情。

b、你们是早晨初升的太阳，盼望寄予在你们身上。

运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。

c、奋斗，是转变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。

运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。

d、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？

运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。

[解说]b项修辞手法应为比方，c项修辞手法也是比方，d项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。[答案]a

【第3篇】2023年高考语文22种修辞手法总结

1、比方

(1)比方的特点及作用比方就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相像点，用一事物来喻另一事物。比方的结构一般由本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标志)构成。构成比方的关键：甲和乙必需是本质不同的事物，甲乙之间必需有相像点，否则比方不能成立。比方的作用主要是：化平淡为生动;化浅显为浅显;化抽象为详细;化冗长为简洁。

(2)比方的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都消失，中间用比方词“像、似、仿佛、如同”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳耸立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都消失，中间没有比方词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不消失本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相像点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比方从不同角度，运用不同的相像点对同一本体进行比方。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从颜色、光华、感受等角度，抓住光亮、模糊闪耀、清爽洁静等相像点来描绘出荷花的美。)

2、比拟

(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”颜色鲜亮、描绘形象，表意丰富。

(2)比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们狡猾，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3、借代

(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

(2)借代的种类]12;特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②详细代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代缘由。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。

4、夸张

(1)夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和依据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增加联想，给人启示。

(2)夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：观察这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

5、对偶

(1)对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必需是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。

(2)对偶的几种形式①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相像、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不行沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。②依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公正，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、排比

(1)排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相像，内容相关、语气全都的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复消失在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

(2)排比的几种形式a、成分排比。例如：似乎失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个同学上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永久“国”下去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯净和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚毅，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。

7、设问

设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们留意，启发人们进行思索。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的进展，劳动生产率有这样大幅度的提高，*的是什么?最主要的是*科学的力气、技术的力气。

8、反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增加表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：

(1)用确定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以傲慢的呢?(2)用否定的形式表示确定。例如：“莫非不是我们劳动群众制造了人类世界吗?”

9、拈连

在用乙对甲进行陈述或描述后，再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法，可用格式表述为：甲+乙→甲+丙。例如：

(1)你别看我耳朵聋，可我的心不聋。

(2)这一锤没敲在钟上，却敲在俺的心上。

10、双关

让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。比如：

(1)夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。

(2)旗杆上插鸡毛，好的掸子(胆子)!

留意：双关与歧义不同。双关是一种表达技巧，是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。不过不能理解后一层意思的人，不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同，它是表达者无意产生的一种消极现象，它所表达的两种意义存在于话语表面，而且这两个意义会让接受者无所适从。假如不是有特别的目的(如哄骗等)的话，歧义是应当避开的。

11、衬托

将两个相对或相反的事物，或同一个事物的两个方面放在一起，使它们相互衬托，相得益彰的修辞手法。例如：

(1)虚心使人进步，傲慢使人落后。

(2)有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。

12、移就

将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式。这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语，如(1)、(2)(1)我将深味这非人间的浓黑的悲凉。(2)甜甜的声音让奶奶心里乐开了花。另外一种形式是谓词性结构，如：(3)秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。(4)建筑也是新式，简截不罗嗦，痛快之至。

13、仿词

更换现成词中的某个语素，临时造出新的词，以表达风趣、幽默等效果的修辞手法。如：(1)都江堰市拍卖超标“官宅”。

(2)搞四个现代化，不懂科学技术就要成为科盲。

14、顶针

也叫顶真,它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。就似乎我们常常玩儿的一种嬉戏“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最终一个字!.

15、反衬

冲突句法，即一句话同时消失两种相反意义的词语。例1：关怀败草里的鲜花。朱自清春例2：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。王籍入若邪溪诗例3：黑轮装出了像哭的笑脸，让人看了好不心疼。

16、互文

也叫互辞，是古诗文中常采纳的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”详细地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是相互呼应，相互阐发，相互补充，说的是一件事。互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”(《木兰诗》)，句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后相互交叉补充。二、语义特征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”(《木兰诗》)，木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。互文有种种不同的表现形式：一、同句互文。即在同一个句子里消失的互文。二、邻句互文。即在相邻的句子里消失互文。

17、反诘=反问

是一种常用的修辞手法，他的好处是：可以把感情表达得更剧烈，突出想要表达的感情，与叙述等修辞手法相比，更加有起伏，让文章出彩。在论文中常用，一般用莫非……我怎能……开头例如：莫非动物就不能做人类的老师吗?我怎能遗忘你对我那深深的情意呢?

18、对比

是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。例如：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。

19、通感

就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化。

20、引用

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：'虚心使人进步，傲慢使落后'，我们应当记住这一真理。

21、反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲热友好的感情。如：(清国留同学)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

22、反复

为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

【第4篇】初一班级语文修辞学问点总结

1、比方：使语言形象生动，增加语言颜色。化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为详细形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物给予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增加语言气概，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增加感染力，增加联想;制造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：起强调作用，增加确定(否定)语气。

6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的留意、思索。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。

8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。

注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，肯定要结合详细的内容详细来回答，避开空洞。

【第5篇】中考语文古诗文修辞总结

1.《论语十则》中，指出学习与思索必需紧密结合的句子是：学则不思则罔，思而不学则殆；孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；在生活中，我们要表示应当向有特长的人学习，常用“三人行，必有我师焉”来表示；阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；阐述读书求学问的态度是以求学为欢乐的句子是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；孔子感叹时间易逝，以勉励自己和同学要珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。

2.《扁鹊见蔡桓公》中，引申出一个成语是：讳疾忌医；蔡桓公用“医之好治不病以为功”来表达对医生的反感。

3.《过故人庄》中，描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜；表现对伴侣、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。；表现对伴侣、对乡村的依恋之情的句子是：

4.《钱塘湖春行》中，写出莺燕报春的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；写野花与春草的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。.

5.《书湖阴先生壁》中运用拟人手法，给予山水生命感情，突出它们与人的关系的诗句是：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。.

6.《游山西村》中，表现感到困惑时，突然见到盼望的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村这两句话是这首诗的诗眼，富有哲理。在《桃花源记》中，与以下两句诗意境相像的成语是：世外桃源

7.《木兰诗》中描写出片前的预备的诗句是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。描写北方战场寒冷，环境艰辛的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣；描写战事频繁长久，战斗激烈悲壮的诗句是：将军百战死，壮士十年归；侧面描写木兰战功显赫的诗句是：策勋十二转，赏赐百千强；表现木兰不慕高官厚禄的高尚品质，也反应北朝人民喜爱和平，追求安定生活的诗句是：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡；表现木兰从军谨慎、机灵的诗句是：同行十二年，不知木兰是女郎；成语“扑朔迷离”出自本诗，其原句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。.

8.《望岳》中,包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。

9.《西江月》中，畅谈丰收，欢快之情与自然之景融为一体的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

10.李清照《如梦令》中，追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：常记溪亭日暮，沉醉不知归路；起承上启下的诗句是：兴尽晚回舟。

11.《桃花源记》中，描写老人和小孩神情的句子是：黄发垂髫并怡然自乐；成语“无人问津”出自本文，其原句是：后遂无问津者。

12.《送杜少府之任蜀州》中，写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：与君离别意，同是宦游人；写出四海之内有知心伴侣，就是在天际海角也还是近邻一样的亲近的诗句是：海内存知己，天际若比邻。

13.《黄鹤楼》中，以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲；表现游子的悲苦心情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；与此诗句有相同意境的《天净沙?秋思》中的句子是：夕阳西下，断肠人在天际。

14.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表达了诗人豁达的胸怀和奋勉向上、努力进取的精神的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

15.《愚公移山》中，愚公移山的缘由是：惩山北之塞，出入之迂也；移山的目标是：指通豫南，达于汉阴；移山得到众人相助的句子是：邻人京城氏之孀妻有遗男，跳往助之；表现挖山困难和决心坚决的句子是：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾；愚公信任能搬走大山的理由是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。

16.《陋室铭》中，点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨；写居室环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青；写与人交往的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁；以古代名贤自况的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

17.《爱莲说》中,点明主旨、最能概括莲名贵品质、表明作用独爱莲的句子是：莲，花之君子者也；与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比方某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。

18.《观书有感》中，富有哲理的诗句是：问渠那得清如许，为有源头活水来。

19.《清平乐?村居》中，写小儿顽皮调皮的句子是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。。

20.《使至塞上》中，写塞外奇怪漂亮风光的千古名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。

21.《论诗》中，常用来赞美人才的消失，人才辈出，也用来表示一代新人过去，又有一代新人消失，长江后浪推前浪的诗句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。

22.《春望》中，言明春望所见的诗句是：国破山河在，城春草木深；表现诗人对家人的眷念之情的句子是：烽火连三月，家书抵万金。

23.《五柳先生传》中，表明先生的吃穿住的句子是：环睹萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

24.《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经受的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星；写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍；概括写出两次抗元，患病失败后的心情的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

【第6篇】2023年学问点总结：修辞手法

1.比方

(1)比方的特点及作用

特点：比方就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相像点，用一事物来喻另一事物。比方的结构一般由本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方词(比方关系的标志)构成。构成比方的关键：甲和乙必需是本质不同的事物，甲乙之间必需有相像点，否则比方不能成立。

作用：化平淡为生动;化浅显为浅显;化抽象为详细;化冗长为简洁。

(2)比方的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都消失，中间用比方词“像、似、仿佛、如同”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳耸立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都消失，中间没有比方词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不消失本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相像点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比方从不同角度，运用不同的相像点对同一本体进行比方。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从颜色、光华、感受等角度，抓住光亮、模糊闪耀、清爽洁静等相像点来描绘出荷花的美。)

2.比拟

(1)比拟的特点及作用

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”颜色鲜亮、描绘形象，表意丰富。

(2)比拟的种类

①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。例如：咱们狡猾，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3.借代

(1)借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

(2)借代的种类

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②详细代抽象。例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

⑥结果代缘由。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。

⑧地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。

(3)补充：借喻与借代的相同点与不同点

相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不消失

不同点：a借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻;借喻的作用是“比方”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

b构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相像性，即要求喻体和本体有某些方面的相像。

c借喻可改为明喻和暗喻，而借代不能。

4.夸张