高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读

知识卡片1．作者名片秦观(1049－1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，江苏高邮人，苏东坡的弟子，与黄庭坚、晁补之、张耒并称“苏门四学士”。秦观词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作。有《淮海集》、《淮海居士长短句》。知识卡片2．文题背景秦观曾任秘书省正字，兼国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被视为元祐党人，绍圣后累遭贬谪。北宋绍圣四年(1079)，在一个春寒料峭的日子里，秦观在郴州简陋的旅舍，想到自己屡遭排斥、打击，心中愤愤不平，便借景抒情，发泄幽怨，写下了这首千古名作。

2．文题背景高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读然而，即使作者望穿双眼，“桃源”仍无处可寻。以上三句，形象地反映出作者屡遭贬谪之后的极度灰心失望的情绪。作者此时独处“孤馆”，并且遭受着“春寒”的袭击，耳之所听者，“鹃声”；目之所见者，“斜阳”。本来“雾失楼台”、“桃源望断”就已使作者生愁，凄苦难耐，又怎忍受得了“孤馆”、“春寒”、“鹃声”、“斜阳”的交叉袭击呢！作者于此，禁不住惊呼“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”了。然而，即使作者望穿双眼，“桃源”仍无处可寻。以上三句，形象地“可堪”二字是感情的直接抒发。“闭”字准确生动，含有多层意思。一是衬托荒凉而又寂寞的环境，说明作者于此几乎断绝与人的来往，故“门虽设而长关”；二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出；三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼；四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。“鹃声”、“斜阳”在古诗词中都是引起乡愁的客观事物。正因为如此，作者才产生了把耳闻目见一概拒之于门外的情感。这是由“不堪”忍受而产生的怨恨。“可堪”二字是感情的直接抒发。“闭”字准确生动，含有多层意思下片写被贬谪的不满心情。“驿寄梅花”三句承“闭”字加以展开。“闭”在“孤馆”之中的情况又如何呢？一般说来，有了“梅花”和“尺素”这样的礼物和音信，似可略慰远谪他乡的客子之心了，然而事与愿违，这一切反而加重了孤寂怨恨之情。“砌成此恨无重数”便是发自作者内心的最强音。“砌”字新颖、生动而有力。有此一“砌”字，于是那一封封书信、一束束梅花，便仿佛变成一块块砖头，层层垒起，甚至发展到“无重数”这一极限。作者心情的沉重是可想而知了。

下片写被贬谪的不满心情。“驿寄梅花”三句承“闭”字加以展开。那么，这“恨”字的内容是什么呢？作者没有直说。这正是秦观词婉转含蓄之所在。不过，从这首词的正面描写与侧面烘托，从上、下片用意深微的收结来看，仍可体味出作者的良苦用心。“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”便是即景生情，寓情于景的警句。从表面看，这两句似在写远望思乡之情、不过表现出一种羁旅相思之情而已。实际上，“郴江”离开了“郴山”，并非简单地比喻人的分别，联系秦观政治上的不幸遭遇，这两句是有深刻的含义的。这就是，按作者的志愿，本该在朝廷里为国家做一番有益的事业，犹如“郴江”紧紧围绕“郴山”旋转一般。然而，如今却不知为什么被贬到这荒远地区，就像眼前的“郴江”一样，离开了它日夜萦绕的“郴山”，竟然仓促地向潇湘涌流而去。那么，这“恨”字的内容是什么呢？作者没有直说。这正是秦观词婉本篇即景生情，寓情于景，语言清新洗炼，风格婉转含蓄，在艺术上达到很高的境地，因此为后人所称道。本篇即景生情，寓情于景，语言清新洗炼，风格婉转含蓄，在艺术上suō

jīn

yì

chēn

qì

河流的渡口

哪堪

代指书信

堆叠

表示友谊suōjīnyìchēnqì河流的渡口哪堪代指月迷津渡

鱼传尺素

除却巫山不是云此时此夜难为情

心有灵犀一点通

月迷津渡鱼传尺素除却巫山不是云此时此夜难为情心有灵犀一高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读(3)意即词人感悟到：生活并非固定，不可预测，就像这绕着郴山的郴江，也是不由自主地奔向潇湘而去。生活的洪流滚滚向前，不知它还将把自己带到什么样苦涩、荒凉的地方！这两句既采用拟人手法，显得山水有情，同情着词人的凄苦命运；同时也采用了象征的写法，景物注入词人被贬谪异乡的孤苦凄清、深长怨恨，显得意味深长。(3)意即词人感悟到：生活并非固定，不可预测，就像这绕着郴山第二种：更认同王国维的看法。这两句(“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”)是正面实写词人羁旅客馆的生活：怎能忍受孤寂的旅馆，紧紧封闭于春寒之中，而杜鹃阵阵悲鸣声中，夕阳正徐徐落下。(1)杜鹃“不如归去”的叫声、“斜阳”都能引起游子的归思、乡愁，营造了一种沦落天涯、身世凄凉之感。显得含蓄委婉，内涵丰富，引人联想。(2)春寒，即心境寒。独处客馆，一个“闭”字，锁住了馆门，也锁住了词人的心。斜阳渐沉，表现出词人担心夜晚来临更寂寞难耐的心情。所有景物触动词人一腔身世凄凉之感。本词句借景抒情(融情于景)，词人连用“孤馆”、“春寒”、“杜鹃”、“斜阳”等色调灰暗、令人生悲的景物，营造出一种强烈的凄凉气氛，显得委婉含蓄。第二种：更认同王国维的看法。这两句(“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙朱敦儒①直自凤凰城破②后，擘钗破镜③分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。【注】①朱敦儒：两宋之交时的词人。此词约作于金朝灭北宋后十四年。②凤凰城破：指公元1127年北宋都城汴京被金兵攻占。③擘钗破镜：常代指夫妻在战乱中离散。阅读下面这首宋词，然后回答问题。这首词在表情达意上运用了“以小见大”的表现手法，请结合全词简要分析。答：______________________________________________解析分析“以小见大”的手法时，一定要分析出作者写了哪些方面的小的内容，表达了什么大的主旨，有没有现实意义等。内容概括要详细，主旨剖析要深刻。答案词的上阕叙述了金兵攻占汴京后作者离妻别子、流落江南的痛苦，下阕则写对重逢的向往，表达了自己对家人的思念之情。此词所写夫妻离散的个人愁绪之深、之重，反映了整个时代的社会悲剧；所抒怀念亲人的一己之情，亦包含了怀念故土的爱国意义。这首词在表情达意上运用了“以小见大”的表现手法，请结合全词简知识卡片1．作者名片秦观(1049－1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，江苏高邮人，苏东坡的弟子，与黄庭坚、晁补之、张耒并称“苏门四学士”。秦观词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作。有《淮海集》、《淮海居士长短句》。知识卡片2．文题背景秦观曾任秘书省正字，兼国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被视为元祐党人，绍圣后累遭贬谪。北宋绍圣四年(1079)，在一个春寒料峭的日子里，秦观在郴州简陋的旅舍，想到自己屡遭排斥、打击，心中愤愤不平，便借景抒情，发泄幽怨，写下了这首千古名作。

2．文题背景高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读然而，即使作者望穿双眼，“桃源”仍无处可寻。以上三句，形象地反映出作者屡遭贬谪之后的极度灰心失望的情绪。作者此时独处“孤馆”，并且遭受着“春寒”的袭击，耳之所听者，“鹃声”；目之所见者，“斜阳”。本来“雾失楼台”、“桃源望断”就已使作者生愁，凄苦难耐，又怎忍受得了“孤馆”、“春寒”、“鹃声”、“斜阳”的交叉袭击呢！作者于此，禁不住惊呼“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”了。然而，即使作者望穿双眼，“桃源”仍无处可寻。以上三句，形象地“可堪”二字是感情的直接抒发。“闭”字准确生动，含有多层意思。一是衬托荒凉而又寂寞的环境，说明作者于此几乎断绝与人的来往，故“门虽设而长关”；二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出；三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼；四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。“鹃声”、“斜阳”在古诗词中都是引起乡愁的客观事物。正因为如此，作者才产生了把耳闻目见一概拒之于门外的情感。这是由“不堪”忍受而产生的怨恨。“可堪”二字是感情的直接抒发。“闭”字准确生动，含有多层意思下片写被贬谪的不满心情。“驿寄梅花”三句承“闭”字加以展开。“闭”在“孤馆”之中的情况又如何呢？一般说来，有了“梅花”和“尺素”这样的礼物和音信，似可略慰远谪他乡的客子之心了，然而事与愿违，这一切反而加重了孤寂怨恨之情。“砌成此恨无重数”便是发自作者内心的最强音。“砌”字新颖、生动而有力。有此一“砌”字，于是那一封封书信、一束束梅花，便仿佛变成一块块砖头，层层垒起，甚至发展到“无重数”这一极限。作者心情的沉重是可想而知了。

下片写被贬谪的不满心情。“驿寄梅花”三句承“闭”字加以展开。那么，这“恨”字的内容是什么呢？作者没有直说。这正是秦观词婉转含蓄之所在。不过，从这首词的正面描写与侧面烘托，从上、下片用意深微的收结来看，仍可体味出作者的良苦用心。“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”便是即景生情，寓情于景的警句。从表面看，这两句似在写远望思乡之情、不过表现出一种羁旅相思之情而已。实际上，“郴江”离开了“郴山”，并非简单地比喻人的分别，联系秦观政治上的不幸遭遇，这两句是有深刻的含义的。这就是，按作者的志愿，本该在朝廷里为国家做一番有益的事业，犹如“郴江”紧紧围绕“郴山”旋转一般。然而，如今却不知为什么被贬到这荒远地区，就像眼前的“郴江”一样，离开了它日夜萦绕的“郴山”，竟然仓促地向潇湘涌流而去。那么，这“恨”字的内容是什么呢？作者没有直说。这正是秦观词婉本篇即景生情，寓情于景，语言清新洗炼，风格婉转含蓄，在艺术上达到很高的境地，因此为后人所称道。本篇即景生情，寓情于景，语言清新洗炼，风格婉转含蓄，在艺术上suō

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河流的渡口

哪堪

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鱼传尺素

除却巫山不是云此时此夜难为情

心有灵犀一点通

月迷津渡鱼传尺素除却巫山不是云此时此夜难为情心有灵犀一高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读(3)意即词人感悟到：生活并非固定，不可预测，就像这绕着郴山的郴江，也是不由自主地奔向潇湘而去。生活的洪流滚滚向前，不知它还将把自己带到什么样苦涩、荒凉的地方！这两句既采用拟人手法，显得山水有情，同情着词人的凄苦命运；同时也采用了象征的写法，景物注入词人被贬谪异乡的孤苦凄清、深长怨恨，显得意味深长。(3)意即词人感悟到：生活并非固定，不可预测，就像这绕着郴山第二种：更认同王国维的看法。这两句(“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”)是正面实写词人羁旅客馆的生活：怎能忍受孤寂的旅馆，紧紧封闭于春寒之中，而杜鹃阵阵悲鸣声中，夕阳正徐徐落下。(1)杜鹃“不如归去”的叫声、“斜阳”都能引起游子的归思、乡愁，营造了一种沦落天涯、身世凄凉之感。显得含蓄委婉，内涵丰富，引人联想。(2)春寒，即心境寒。独处客馆，一个“闭”字，锁住了馆门，也锁住了词人的心。斜阳渐沉，表现出词人担心夜晚来临更寂寞难耐的心情。所有景物触动词人一腔身世凄凉之感。本词句借景抒情(融情于景)，词人连用“孤馆”、“春寒”、“杜鹃”、“斜阳”等色调灰暗、令人生悲的景物，营造出一种强烈的凄凉气氛，显得委婉含蓄。第二种：更认同王国维的看法。这两句(“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙朱敦儒①直自凤凰城破②后，擘钗破镜③分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。【注】①朱敦儒：两宋之交时的词人。此词约作于金朝灭北宋后十四年。②凤凰城破：指公元1127年北宋都城汴京被金兵攻占。③擘钗破镜：常代指夫妻在战乱中离散。阅读下面这首宋词，然后回答问题。这首词在表情达意上运用了“以小见大”的表现手