基于小学中年级语文口语交际教学方法分析获奖科研报告

基于小学中年级语文口语交际教学方法分析获奖科研报告摘

要：随着我国教育体系的不断改革，对于我国小学中年级语文教学提出更高的要求。在当前社会中，人们开始重视到规范口语教育的重要性，将口语教育提升到教学日程中。小学中年级在语文教学过程中，应该正确引导学生，掌握有效的交流方法，保证语言表达方法的准确。本文从兴趣、想象等几个方面来说明小学中年级语文口语交际教学方法，推动小学中年级语文口语交际教学的向前发展。

关键词：小学中年级;语文口语交际;教学方法;研究

随着社会的不断发展，推动教育的不断改革，在这过程中对于语文教学也提出相应的要求，教学理念需要有所更新。在新课改下，口语交际越来越受到重视，这不仅仅是对学生听说能力的训练，更是对学生思维、情感上的培养，需要让学生在语文学习过程中能够掌握口语交际能力，为以后的发展提供帮助。

一、小学中学生学生语文口语交际现状

（一）交际语言不规范

我国在不断发展过程中，出现多种地域文化，在这其中就包括地方性语言。对于小学生来说，学校和家庭是影响自身口语交际能力的因素[1]。在家庭的影响下，学生的语言交流可能更加偏向于地方化，在使用普通话进行交流时，就会出现用此不当、表达不清楚的情况。

（二）交际心理不自信

在新课改的情况下所提出的口语交际能力是公民必备的能力，小学中年级也就受到影响，必须要根据相关的要求严格执行。但是，因为小学生在这过程中，自身的心理还没有成熟，在交际过程中就往往会出现不自信的现象，针对这种情况，教师如果没有及时的进行纠正，就会影响学生的自身口语交际能力。

（三）交际教学不科学

在当前的小学语文课堂上，对于小学生的口语交际教学大多还是采取传统的教学方法，在这样的环境下，学生自身的精神较为紧张，在对话过程中，就很容易出现口语交际不规范的现象，这样不利于教学活动的开展，而且也不能够有效的培养学生的口语交际能力。

二、小学中年级语文口语交际教学策略

（一）在阅读教学中鼓励学生

对于小学中年级的语文口语交际教学来说，需要让学生能够真正的进行交流。语文课堂作为师生互动的平台，教师在这过程中必须要鼓励学生进行对话，并且保证这种对话是在规范语言的情况下进行[2]。所对话的范围可以不仅限于教师和学生之间，还可以让学生和学生之间来进行对话。例如，在《燕子》课本学习过程中，教师就可以进行大声朗读，因为口语交际主要是以听、读等能力作为基础，教师在这过程中通过朗读相应的知识内容，就能够很好的学生进行听到词语的发言，更好的提升自身的口語交际水平，还可以在朗读后让学生进行复读，了解学生自身的口语水平，对于学生标准的地方要及时的给予鼓励，对于不标准的地方要提出相应的修改建议。在课堂上对学生进行鼓励，能够很好的加强学生的口语交际掌握能力，而且能够让学生之间存在竞争，更好的进行学习，而且这样的方法还能够更好的帮助学生树立自信，敢于发言，在不断发言中提升自身的口语交际水平。

（二）作文交流评改的重要性

书写能力作为交际能力中的一种，从小学生自身的书写能力就能够直接的了解到学生的口语交际水平，也更加方便于培养学生自身的口语交际能力。也正是因为这个目的，教师可以在教学过程中为其布置相应的交流评改任务，这样就能够及时的了解学生的交际能力，让学生在评估过程中提升自身的水平。

（三）锻炼学生的口述表达能力

对于口语交际能力来说，最重要的还是要让学生学会口述表达，让学生能够大胆的表达出自己的情感，这也是当前教育工作人员需要面临的问题。教师就可以在口语交际教学过程中，让学生讨论感兴趣的内容，比如说相关的动画、动物等等，但是教师需要注意，这些都是要在学生自身语言规范的情况下来完成[3]。让小学生在课堂上谈论自己喜欢的内容，能够在课堂上形成良好的氛围，学生自身的口语交际能力也就能够逐渐提高。

（四）在课内构建交际情境

小学阶段的学生自身对于周围环境较为感兴趣，那么在锻炼学生口语能力的时候，教师就可以利用相应的手段来为学生构建口语交际情境。利用多媒体来收集相应的图片、视频，为学生创造出生动、形象的情境，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在这过程中能够有交流的欲望。

结语：

总而言之，在小学中年级语文教学过程中，不仅仅需要学习相应的课程，更加需要让学生能够掌握更多的能力，尤其是口语交际能力。在教学过程中