二年级上册数学教案

Word-26-二年级上册数学教案

作为一名人民老师，往往需要举行教案编写工作，借助教案可以有效提高自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是细心为大家收拾的7篇二班级上册数学教案，假如对您有一些参考与协助，请共享给最好的伴侣。

学校二班级数学上册教案篇一

教学目标：

1、利用回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，把握已学过的口诀，进一步认识3的乘法口诀。

2、能通过口诀正确、娴熟地计算。

3、渗透爱惜动物的教导。

教学重点：

娴熟地运用乘法口诀精确     地计算。

教学难点：

学会看图提出问题，培养解决实际问题的能力。

教学用具：

课件

教学过程：

一、创设情境，激活爱好。（故事导入）

池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。

小蝌蚪想快快长大，它们天天都学习文化学问，希翼早点找到妈妈，回到妈妈的身边……

二、通过所学的乘法口诀解决问题。

一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里十分惦念自己的妈妈，它们在池塘里四处寻觅，可是遗忘了妈妈的模样，怎么也找不到。请小伴侣帮忙把小蝌蚪送回妈妈的身边，好吗？

1、连一连

汇报沟通，说一说是怎么想的，集体纠正。

你们真了不起，做了一件十分故意义的事。青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢！

2、比一比（渗透爱惜动物，庇护动物的德育教导）

（1）谈话：请观看教材中的图，两只青蛙要过河，他们要比一比谁先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。

（同桌之间相互竞赛，优胜者得到一个学习小五星，汇报结果，说出用的是哪一句口诀。）

（2）同学做，老师巡察

（3）汇报纠正

3、算一算

（1）读题：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫？

（2）请同学自立列式计算，允许同学挑选适合自己的算法。

（3）汇报纠正

举行环保教导：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的好伴侣，我们要庇护它。

三、提升练习

1、完成第1题，看谁算得又对又快。

2、把口诀补充完整。

二三（)三九（）五八（）(）八二十四

（)五一十（）七三十五（）七二十一二(）十六

3、想一想，填一填，能填几个就填几个。

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

4、完成第3、4题

四、课堂总结

这节课我们举行了关于2、3、5的乘法口诀的练习，你有哪些心得？

五、作业

练习有关练习。

教学反思：

本节课是2、3、5乘法口诀的巩固课，教材利用与小青蛙有关的三个问题举行已学过的乘法口诀的巩固练习，大部分同学都能熟背下来口诀，并运用到式子中，课堂气氛活跃，顺当完成教学任务。

二班级上册数学教案篇二

教学目标：

1、利用对生活中的角的观看和探索，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。

2、熟悉直角，并能用直角尺测定和推断直角。

3、利用动手制作直角加深对直角的感性熟悉。

教学重难点：

1、熟悉角与直角。

2、动手制作直角。

教学过程：

引入：

1、师：今日我们的课堂里来了4位生活中的好伴侣，他们都说自己的身上有我们今日要学的学问。你看，他们藏在这里。Ppt

2、师：这些图形有些大，有些小，有些朝上，有些朝下，但他们有一些共同的特点，你发觉了吗？（都是尖尖的，直直的）

师：像这样的图形我们称之为角（板书）

3、教师在黑板上也来画三个图形，看看它们是不是角？（板书）

新授

1、熟悉角

①师：这个尖尖的点，直直的线在角中有特别的名称。自学课本65页，告知大家，角的各部分名称。看一看哪个小伴侣学得又快又好。（顶点、边）

②汇报

师：你的自学能力真强，像这样由一个顶点，两条直边所组成的图形叫做角。角有一个记号，画上角的符号。（圆弧）

师：看另外两个角，说一说这是角的顶点，这是角的两条边。所以我们说角有一个顶点，两条直边。（板书）

2、分辨角

师：你看一群图形来了，要我们帮忙把其中的角找出来，并说明理由。Ppt（练习一）

师：我们找到了4个角，想不想我们自己也画一个角？闭上眼睛想一想：怎样画角？角有一个顶点两个直边。

拿出练习纸，把你脑海里的角画出来和你的同桌共享，画在练习纸反面。

3、特别角

师：其实啊，在角这个大家族里面有一类特别的角，你看，像这样方方正正的角我们叫做直角（板书），他有属于自己的直角符号。

师：伸出手我们一起来画一画这个直角符号。横竖

4、探索直角

师：小博士听说我们的小伴侣学得很棒，所以就想来考考大家了。你听，问题一、你能在学具、桌面上找到直角吗？

师：用手来比一比，我找到的直角在这里……

师：教师也找了一下，你看

拿出我们的三角尺，捏住直角，和我一起转动三角尺，现在直角在哪里，捏住他……

师：小博士又来了，听，问题二，黑板上的直角、数学书上的直角、三角尺上的直角一样大吗？

师：你觉得可以怎么比较？

先验证黑板和三角尺上的直角（播放PPT）

师小结：点点重合，一边重合，看另一边

用这个好办法让我们动手验证一下数学书上的直角和三角尺上的直角一样大吗？

师：看来直角是个乖宝宝，全部的直角都是一样大的。

师：回顾一下，刚才测定直角的过程。（点点重合，一边重合，看另一边）

问：他是直角吗？（播放PPT）

师：那让我们一起来看看教师黑板上画的角中有没有直角，你们说我来做。（是直角的画上直角符号）

师：想不想自己动手尝试啊？（练习纸）

汇报，媒体演示

师：量一量一开头自己画的那个角是不是直角？

师：直角在我们生活中随处可见，我们的练习纸上就有4个直角，那假如是这样的一张纸，它还有没有直角了？（没有）

师：你听，问题三，假如什么工具也没有就一张纸，如何折出一个直角？同桌合作研究

请同学讲，教师媒体播放

师：将我们折的直角打开，数一数一个有几个直角，并用直角符号标出来。

小结

师：和大家一起共享一下今日你的心得吧。（课堂学问梳理）

留下疑问

动手操作，角的大小和什么有关？

学校二班级数学上册教案篇三

第一单元：单元教学方案

单元教学内容：第一单元（长度单位）

教学内容：

第3课时熟悉米、用米量

教学内容：

第4课时熟悉线段

教学内容：

课本5页及练习一第7、10题。

教学目标：

1、让同学自己观看、感知线段，体悟线段的两个特征：直的和可度量。

2、利用实践活动，使同学学会量线段、画线段的办法。

3、培养同学的观看、想象、操作能力、合作意识以及运用学问解决实际问题能力。

教学重难点：

同学学会量线段、画线段的办法。

教学用具：

刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：

一、情境引入

师：学生们，你们知道勇敢的消防员叔叔为了救护国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还无数，下面我们就一起来讨论这个问题。

二、观看体悟，探索新知

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？

同学观看预备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

同学汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

同学快速找出自己认为是直的东西。

师：请大家相互坚持谁拿对了，谁拿错了，并且相互订正。

2、感知线段的两个端点

师：请学生们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？

同学自由发言。

师：如果从铅笔的随意一端开头，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的`一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：请学生们在练习纸上按自己的主意把没两点连结起来。

老师在黑板展示：

同学操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：学生们画的这些线都有什么特点？

同学汇报。

师：大家说得好，请学生们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的（★.）吸管都可以看作是线段。

同学找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让同学量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

老师展示横、竖两条同样长的线段，请同学估量这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

同学自由发表主意。

同学利用用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估量一下，有时又要利用实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误解，学生们在生活中要注重这个问题。

5、画线段

老师让同学用手势表示3厘米大约有多长。

同学试试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个同学演示怎样画线段，大家评价哪种办法好。

同学操作后汇报。

请办法好的同学再演示一遍，并边画边说。

老师展示断了3厘米多的断尺让同学研究：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？

小组研究，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记办法，只要把握画法就能精确     画出线段。

三、联系生活，拓展延长

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到小学路线图，你认为走哪条路最近？

师：你们明了消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有无数，你们能说说看吗？

四、总结

师：这节课你有什么心得？还有什么问题？

五、课外作业

完成第5页的做一做，用卷尺量一量周围环境，量跳远距离。

学校二班级数学上册教案篇四

教学目标：

学问技能

（1）利用观看、猜想、操作等活动，找出最容易的事物的组合数。

（2）经受探究容易事物组合的过程。

（3）培养同学有序、全面思量问题的意识，感触教学与生活的紧密联系。

过程与办法

经受观看、比较、自主合作探索等活动，研究事物组合的逻辑。

情感态度与价值观

让同学感触数学与生活的紧密联系，培养同学学习数学的爱好和用数学解决问题的意识。

教学重、难点：

重点：探究容易事物的组合逻辑。

难点：理解罗列和组合的不同。

教法与学法：

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学预备：

数字卡片。

教学过程：

一、复习引新

（1）复习“罗列”。

用数字卡片能摆出几个不同的两位数？

同学汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。

（2）引出“组合”。

研究：假如说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？

同学研究汇报。

小结：由于是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数惟独一种。

这种不爱位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）

二、自主合作，探究新知

（1）三个数的组合：5、7、9

展示教材例题2。

有3个数5、7、9，随意取其中两个求和，得数有几种？

①同桌举行合作，一人摆卡，一人记录。

②汇报自己的办法和结果预设。

③评议办法。

看哪种办法。

（2）比较“罗列”与“组合”的不同。

教师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？

小结：摆数与挨次有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与挨次无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。

三、分层练习，巩固新知

（1）打乒乓球。

①想一想：每两个人打一场竞赛，那么三个人至少要打几场呢？分离是谁与谁比的？

②同学自立思量后全班沟通。

课件演示竞赛办法。

小结：这个问题其实就是组合。

（2）搭配衣服。

翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）

小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。

（3）回家乘车付钱。

（4）教材98页“做一做”第2题。

四、课堂小结

这节课大家都委开心，学生们说说学到了哪些学问，好不好？你知道罗列和组合的区分吗？

板书设计

组合

罗列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思量办法

组合：1+2=32+1=3不同：罗列要考虑挨次

组合不要考虑挨次

学校二班级上册数学教案篇五

教学目标：

1、使同学经受探究三位数加两、三位数的不进位加法及验算办法的过程。

2、使同学了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。

3、使同学在探究算法的过程中，体味数学与生活的密切联系，增加对数学学习的爱好，进展数学思量。

4、让同学感触到生活中到处有数学，增加数学意识，培养同学主动探究、合作沟通的良好习惯，提升猎取信息、收拾信息及处理信息和探究发觉的能力。

教学重点：

把握不进位加法的计算办法，并能正确举行竖式计算及举行验算。

教学难点：

理解不进位加法的计算办法。

教学过程：

一、创设情境，启迪探索。

1、小伴侣们，上个星期三我们小学开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊？（爱心大义卖的活动）

2、你买了哪些物品呢？

3、小伴侣们利用这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。

4、齐教师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。（示信息）

5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息？（同学汇报商品价格信息状况）

6、那么你最想买那两样物品呢？求一共要付多少钱怎样列式？（同学汇报购买状况）

二、自学互动，举行探索。

（一）探索不进位加法的计算办法。

老师摘录信息：教师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢？

怎么列式？126+132=

1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。

（2）生汇报多种计算办法（计数器算法、竖式算法）。

（3）生演示计数器算法。

（4）讲解竖式算法。

这道题在列竖式时要注重什么？

2、探究验算：

（1）学生们算的对不对呢？我们可以来验算。

（2）怎么验算呢？将这两个加数交换位置再算一遍。

（3）验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。

三、作业练习，反馈探索。

1、想想做做第1题

2、想想做做第3题填表

3、小结：小伴侣们，今日我们学习了什么内容啊？（揭示课题）

做笔算加法时需要注重什么？

四、应用探索，培养共性

1、推断对错

2、探索图书馆借书问题（示P31例题）

3、示评比“文明年级”表格，算一算哪个班能获得“文明年级”称号。

4、算路程：从小学到公园走那一条路比较近呢？生算

5、许多小动物在玩套圈嬉戏，挑选2个来算一算一共多少分？

五、系统回顾，延长探索

1、小伴侣们今日学得愉快吗？今日我们学习了什么

2、在我们的生活中有无数的数学学问和数知识题，我们平常要多用数学的眼光去观看。

学校二班级数学上册教案篇六

教学内容：北师大版学校数学二班级上册第一单元p8~p9

教学目标：

1、结合“动物聚会”的详细情境，培养数知识题的意识与应用数学的意识。

2、会应用乘法解决生活中容易的实际问题。

3．在解决乘法问题的过程中进一步体味乘法运算的意义，体味乘法与生活的密切联系。

教学重点：在详细的情境中理解乘法的表暗示义，能够列出乘法版式举行计算，体味乘法的容易应用。

教学难点：体悟、比较和区别似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教材分析：

本节教材是北师大版学校数学二班级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课（第8页至第9页），结合“动物聚会”的童话情境，进展同学提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体味乘法运算的意义，会应用乘法解决一些容易的实际问题，体味乘法与生活的密切联系，增加学习数学的爱好和信念。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：大森林里住着无数可爱的小动物，这一天，它们进行了一次盛大的聚会，小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学学问去解决一些实际问题，小伴侣们情愿参与吗？（课题）

二、活动探索，猎取新知。

师：说一说你都看到了什么？你能提出哪些数知识题？

生：图上有几只小鸟前来参与聚会？师：你是怎样计算的？

生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

师：猴子一共端来多少个桃子？

6+6+6=18（个）6×3=18（个）

生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？

生：一共有12个胡萝卜，15个松果。

师：小伴侣们真爱动脑筋，看了一幅图发觉了这么多的数知识题，而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么？

师：乘法是加法的简便运算。

三、巩固应用。

1．连一连。（理解6个3和3个6所表暗示义的不同，干扰信息：6+3,强调3个6和6个3）

注重：弄清题意，再连线。

2．说一说。

结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。（2个3和3个2的意义，在不怜悯境中表示的意义不同。）

3．摆一摆。（一个算是可表示两种意义。）

老师先展示乘法算式3×2,让同学说一说它表示几个几。

3×2表示2个3或3个2。

（○○○

○○○）（○○

○○

○○）

4．每样东西各买多少个：（提出问题——列式——含义）

生：16个胡萝卜，由于4+4+4+4=16或4×4=16（个）。

生：12根香蕉，由于5+7=12（个）。

作业：p9实践活动：生活中哪些问题可以用乘法解决？

板书设计：

动物聚会

一共有多少只小鸟？

3×3=9（只）

教学反思：

1、学习内容的挑选上紧密联系同学的实际生活，注重从同学的生活阅历、学问水平动身，挑选一些同学所认识的生活场景作为素材，故意识地让同学将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体悟到学好数学的应用价值，体味到生活中到处有数学。

2、课堂上让同学自己动脑去想，动手去做，动口去说，让同学利用自己的思量得到答案。同学还利用摆一摆、画一画等动手活动堆积直接阅历，并在操作中思量，在动手中创新，在活动中体悟获得学问的喜悦。

案例点评：

1、展现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培养同学仔细观看、挑选信息、提出并能完整地描述数知识题的意识和能力。提出数知识题是解决数知识题教学的重要组成部分。数知识题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数知识题的完整描述。本节课老师与同学在提出数知识题时，都忽略了描述数知识题的重要部分――已知条件。大概他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，由于它在图中是明摆着的。其实，提出数知识题的本质就是建立详细情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数知识题是揭示这个关系的须要手段，也是培养数知识题意识的重要过程。

2、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个同学提出一个数知识题后，教师就问“谁能解决这个问题”，于是一个同学站起来接受挑战，另一个同学站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班学生都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学表面顺当的假象，其实对于多数同学来说并没有获得自立解解决问题的胜利体悟。比较好的做法是，对同学相继提出的每一个有价值的数知识题，都让其他同学接受挑战，在草稿本上各自试试列式解答；最后再组织小组研究、沟通、反馈、纠正。

3．实践活动是学校数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，同学在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与伙伴说一说”的过程中，能够感触到乘法与生活的密切联系，获得良好的情感体悟。这个实践活动假如提前布置，让同学课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上举行汇报沟通，可能同学受益的面会更大些，体味将更深刻些。

学校二班级数学上册教案篇七

教学内容：

二数上册教科书第6———8页例3想想做做。

教学目标：

1、利用操作使同学用不同办法解决使两个数量同样多的实际问题。

2、培养同学分析和解决问题的能力，进展思维的灵便性和灵敏性，体味数学与生活的密切联系，体味学数学的乐趣。

教学重点：

增强和削减及移多补少的办法．

教学难点：

探究理解移多补少的办法。

教学预备：

课件、圆片。

教学过程：

一、提出问题，启发思量。

展示例3情境图，从图中你知道了什么？

师：按照这2个条件，你能提出什么问题？

看茄子教师也给我们提出了问题（课件展现）

师：要让两串彩珠同样多，怎么办？

二、操作思量，解决问题。

1、引领操作

（1）请小伴侣拿出预备好的圆片，跟着教师一起动手摆一摆。

小有8个，在第一行摆8个红圆片。这8个表示谁的？（板书：小）

芳芳有12个，在其次行摆12个蓝圆片，注重摆的时候要一一对应地摆整齐。这12个十芳芳的。（板书：芳芳）

（2）看着圆片图，你知道了什么？

想一想，怎样用虚线分一分，就能一眼看出多4个或少4个的？

边指边说：这儿的8个是和小同样多的，这4个是比小多的。

用铅笔代替虚线把你的圆片也分成这样的两部分。

（3）我们知道了小比芳芳少4个，芳芳比小多4个，也就是相差4个（板书：相差4个）。现在两串彩珠不相同，怎样让两串彩珠同样多呢？（展示：不相同→同样多）请大家想一想，先动手摆一摆，移一移，再和你的同桌说一说你是怎样做的，看看谁想的方法多。

同学动手操作，师巡察指导。

2、汇报沟通。

组织同学沟通摆成“同样多”的办法。

（1）小的添上4个，就和芳芳同样多。

追问：为什么添上4个就同样多？

谁再来说说怎样让小的彩珠和芳芳同样多。

师：相差几个，少的添上几个就同样多。（板书：添）

（2）芳芳的去掉4个，就和小同样多。

追问：为什么去掉4个就同样多？

谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小同样多。

师：相差几个，多的去掉几个就同样多。（板书：去）

（3）把芳芳的移2个给小，两串彩珠就同样多。

追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小，两串彩珠就同样多？

谁再来说说怎样移动两串彩珠就同样多的？

师：相差