课展示 《济南的冬天》教学设计

优质课展示《济南的冬天》教学设计第一课时.导入新课。(1)同学们，老舍曾这样说过，上天“把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南”。今日，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。(2)说说你家乡的冬天是什么样子的？我们今日看看济南的冬天又是什么样子的？.简介老舍及其创作。.学习字词。(1)老师范读课文，同学听读后谈自己的感受。同学可以从各方面说，一两句话即可。只要言之有理就应当赐予鼓舞。(2)同学自由朗读课文，并勾画自己不熟悉的字词，借助解释、工具书，把自己不熟悉或读不准的字词的拼音标注在书上,也可以小组内相互关心解决。这一环节要给足时间让同学充分自主学习和合作学习，老师巡察指导。(3)课件出示词语，同学朗读(多种形式)识记词语。老师强调简单读错的生字：着落、贮蓄、澄清、水藻。(4)写字指导：老师范写笔画较多的词语，提示要点，同学观看并说说结构和关键笔画。之后，同学练写。(5)词语释义。指导同学依据偏旁理解词语的含义，如“肌肤”；指导同学，联系上下文，理解词语的含义，如“澄清”“贮蓄”；把握常用词语的含义：安适、慈善、宽敞、空灵。.整体感知，了解内容。（1）同学自由朗读课文，要求读准字音，读通句子并标注段序。（2）思索：文中哪个词语最能体现济南冬天的特点？课文写了济南冬天的哪些景物？表达了怎样的思想感情？（所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过描写哪些景物呈现这一特点的？10-2500:42:35其次课时L巩固拓展生字。（1）听写生字，同桌互判，订正错误。（2）字形辨识：组词。（3）在括号中给多音字注音。.同学自由朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。.小组内轮读课文，说说每一自然段的主要内容，在此基础上，理清文章的思路。这一环节先让同学自己说，然后老师小结：课文先写济南冬天的天气，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，接着描写济南冬天的山和水，最终以简明有力、含意丰富的一句话结束。.学习课文第一部分。（1）找同学朗读课文第1段，其他同学思索：采纳什么方法突出济南冬天“温晴”的特点。（对比）（2）第2段的作用是什么？（过渡）.学习课文描写“济南的冬天的山景”部分。（1）用了三段，描写了济南冬天不同的山景，先写了阳光朗照下的山，次写了薄（雪掩盖下）的山，最终写了（城外远山）o（2）朗读指导。你最喜爱哪一段？依据你的理解，标注这一段的重音和停连，并尝试朗读这一段。要通过做标记，精确地读出课文的语言节奏，读出语句中的情感。（3）在这一部分的描写中，用了很多比方、拟人的写法，在文中找出来一两句，并说说它的表达效果。老师可以从每个段落中找出比方、拟人句进行分析。分析“薄雪掩盖的小山”的时候，还要讲讲虚实结合、绽开想象进行描写的手法。这一环节,老师要教给同学赏析句子的方法，也可以通过比较句子，让同学感受运用修辞手法的好处。例：比较表达效果。甲：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，他们全宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特殊温和。（山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里,还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，把小山写得很有温情，表达了对济南的山的喜爱。）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。（写雪后夕晖，特别美。最生动的是把“薄雪”比成人,有感情，会大方，比简洁的客观写景要好。）.学习课文描写“济南的冬天的水”部分。（1）大声朗读，要求：正确、流利、有感情。（