八年级物理下册33《重力》教学设计北京课改版

《重力》授课方案一、指导思想和理论依据本节课的设计充分表现“从生活到物理，从物理到社会”的授课理念，侧重科学研究，注意授课方式的多样化。经过研究“重力大小和质量的关系”的过程，让学生经历研究过程，体验科学研究的乐趣，解析实验数据，学习信息办理方法。培养学生初步的解析、概括能力。二、授课背景解析、授课内容解析本节课的内容包括重力的看法和重力的三要素。本节课为研究课，其中研究重力与质量的关系是本节的重点，经过研究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的研究有初步的认识，并从研究过程中获取启示和乐趣。本节课是在学生学习了力和力的测量知识的基础上进行授课的，重力是一种最常有的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力解析时，必定先研究重力对物体的运动有无影响，是今后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。2、学生情况解析学生已经学习了正确使用弹簧测力计的相关知识，对重力现象也比较熟悉，有必然的认识基础，对重力的看法接受其实不困难。但因重力相关的现象随处可见，学生其实不特别注意，一般学生不会思虑重力产生的原因等深层次的问题。因此经过教科书中的插图和学生生活中的一些更详尽的实例惹起学生的注意与思虑，让学生解析这些现象产生的原因。由于学生初学物理，对物理的研究方法还不太清楚、特别是在研究性实验中，怎样提出问题、怎样猜想、怎样设计实验方案、怎样收集数据、怎样办理数据得出相关的结论，学生不知道怎样进行，无从下手，要在教师的指导下渐渐张开。三、授课目的1、知识与技术1）知道重力的看法；2）知道重力的方向和作用点；3）知道重力与质量的关系，会用G=mg进行相关的计算。2、过程与方法1）经过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2）经过实验研究重力大小与质量关系，解析实验数据，学习信息办理方法。培养学生初步的解析、概括能力。3、感神态度与价值观经过参加重力和质量关系的实验研究活动，有将自己的见解公开与他人交流的梦想，培养主动与他人合作的精神。四、授课的重点和难点重点：重力的看法、重力的大小和质量的关系难点：研究重力大小与质量的关系1五、授课过程授课教师活动学生活动过程知识1、力的三要素是：、、完成教学设计上这部分内回顾2、力的国际单位是：，用符号表示容3、实验室测量力的工具是：4、使用弹簧测力计时注意：使用前先观察测力计的、和；指针调到刻度线处；加在弹簧测力计上的力不能高出它的；读数时视线要与指针。引入回顾了力的知识，接下来我们看几段视频：新课学生观看和重力相关的现象视频1、苹果落地2、瀑布3、蹦极提出问题：这些物体的运动轨迹有什么共同特点？这些物体最后都落向地面，引导学生解析物物体下落的原因是什么？体的运动状态变了，则说明物体碰到了力的这个力就是重力作用重力一、重力（gravity）的看法看法1、定义：由于地球的吸引而使地面周边的物和老师共同总结重力体碰到的力。的知识2、符号：G3、施力物体：地球由学生回答思虑：学生观察思虑并回答苹果在手上静止时受不受重力？苹果落到地面上的时候受不受重力？4、地面周边的所有物体都受重力。明确无论和地球接触不接出，也无论处在什么状态下，地面周边的物体都受重力。二、重力的三要素：方向、大小和作用点

设计妄图复习学过的知识，为后边的学习做铺垫经过课件生动再现物理现象，提出问题，惹起思虑，从而达到创立情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念让学生认识到重力产生的原因2重力重力这么重要，我们今天从力的三要素：方向、方向大小、作用点三方面来研究重力1、重力的方向刚刚我们从视频中看到，苹果、水、人最后都向下落？看来重力的方向向哪呢？向下学生观察看PPT：这两个方向都是向下的，重力方向和两幅图栓重锤的线自哪个一致？由下垂的方向一致，都实验1：在铁架台的横杆上用线栓一个重锤，垂直于水平川面。是竖学生经历铁架台放在水平面上，观察栓重锤的线自由下直向下的。观察物理垂的方向现象的过实验2：将铁架台放到斜面上，等重锤静止时，程，培养初观察栓重锤的线自由下垂的方向步的观察能力。。1）、方向：总是竖直向下（和水平川面垂直）。生活中重力方向有什么应用？观看PPT认识重力方2）、应用:重垂线、水平仪。向的应用出示课件：认识重力方向的应用，表现从物理走向社会的理念。与重力方向一致的线叫重垂线，建筑工人砌墙时用重垂线检查墙可否和水平川面垂直。介绍水平仪：检查水平面可否水平学生自己判断哪个面水平并说明原因B3研究2、重力的大小重力提出问题：大小观察图片：两个人体重相同吗？体重测的是什么物理量？不一样样谁的重力大？质量为什么？某某猜想假设：由于某某的质量大重力的大小与质量相关设计实验与拟定计划：研究：重力与质量有什么关系经某某授权，其质量为60千克，研究她的重力是多少？能用弹簧测力计测其重力吗？答：不能够今天我们研究钩码的重力和质量的关系，每个钩码的质量是0.05千克，因此只测钩码的重力。需要测量哪些物理量？答：钩码的重力用什么仪器测？答：测重力用弹簧测力测一次行吗？计。一次的结论不能够靠，测量次数越多越可靠，初答：不能够中一般要求测6次。先改变谁？后获取谁？质量叫自变量，重力叫因变量，控制不变的量先改变质量，后获取重是地址。力演示怎样测钩码重力。数据记录到数据记录表格中。表格需要几行？出示空表格，介绍表头：自变量质量写在前边，学生可能有回答六行，质量的数据写在质量下边；因变量重力写在后有回答七行的边。

经过学生熟悉的人引导学生猜想，激发学生学习兴趣。初步培养学生设计实验的能力。初步培养学生控制变量的意识。4数据记录表格:质量m/kg重力G/N0.050.10.150.20.250.3进行实验与收集凭据：开始实验，分别测出0.05千克、1千克钩码的重力并记录到表格中。教师巡视，进行指导，认识学生的实验情况。显现学生实验成就解析与论证：观察表格，发现数据之间有什么规律？质量不一样，重力不一样，有什么量是相同的？大量实验结论：科学家作了更精确的实验获取这个比值为9.8N/kg，并把这个比值用符号g表示。1）、大量实验表示，物体碰到的重力与其质量成正比，比率系数g=9.8N/kg2）、关系式：G=mg3）、g=9.8N/kg，即表示质量为1千克的物体所受的重力为9.8牛。在大概的计算中，g能够取10N/kg.和地址相关

学生实验、记录数据、选几组代表进行成就显现并且总结自己获取的结论重力和质量的比值是相同的，都为10N/kg.想速度的物理意义，回答g的物理意义

经过学生参加研究活动，培养研究意识。学生自己发现数据得规律，经历信息处理的过程，培养学生初步的分析概括能力。地g地球地g地球点纬度点纬度赤9.7800广9.7880/02306牢固所学道州知识，学以武9.79430033/上9.79430012/致用汉海北9.80139056/纽9.80340041/京约莫9.81655045/北9.832900学生做到教学设计上，找两斯极个学生到黑板上显现科算算学生自己比苹果练习1．某某同学质量是60kg,求她碰到的重重了多少牛。5力是多少牛？练习2．一只重为2N的苹果质量是多少克？(取g=10N／kg)？重力3、重力的作用点——重心作用提出要求引导学生自学（看课本73页）,完成自主学习点下边3个问题.1）.什么是重心？答：在办理问题的时候，物体受的重力能够看作作用在某一点上，这一点叫物体的重心。2）.质量均匀、形状规则的几何体的重心在什答：在其几何中心上么地址？3）、重心必然在物体上吗？回答：不用然举例：实验亲自感觉自己的自己实验，你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？笔、尺子的重心地址提升学习兴趣。练习3.画出下边物体所受重力的表示图A一、重力看法小结二、重力的三要素板书3.3重力设计一、重力看法1、定义：由于地球的吸引而使地面周边的物体碰到的力叫作重力2、符号：G3、施力物体：地球4、地面周边的所有物体都受重力。二、重力的三要素1、方向：竖直向下，即和水平面垂直2、大小：G=mg3、重力的作用点叫重心6六、授课反思：本节课是学生第一次认识控制变量的方法，第一次体验实验研究的过程，课程设计的比较完满。授课过程侧重学生的主体性和教师的主导性。授课目的基本完成。重点和难点办理的比较到位，思