《松鼠》的教学设计

《松鼠》的教学设计教学目标：检查生字、词语，培养自主识字的能力。能正确、流利有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，培养热爱大自然、保护动物的人文情怀。感受课文中准确、生动、形象、细致的描写，积累语言。能准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学过程：谈话导入课题1、今天老师给大家带来了一只小动物，请看大屏幕。（出示松鼠图片2、3、4、5、6、7）这是谁呀？（松鼠）这个可爱的松鼠很不简单，作者对它爱不释手，它有什么吸引人的地方呢？请同学们翻开书的68页，今天我们一起来学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》，齐读课题。2、昨天老师要求大家预习了这篇课文，不知大家预习的怎么样，老师来检查一下。（出示课件8）我会读生字。请学生个别读、分组读、全班齐读。（出示课件9）我会读词语。请学生个别读、分组读、全班齐读。看来同学们预习的非常认真，接着我们来交流一下。二、初读课文，整体感知。（图片10）（一）、松鼠是一种怎样的动物？请同学们快速朗读课文，找出文中最能概括松鼠特点的句子。读完了请学生回答。（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）对，就是这句，你找的真准。大家找对了吗？一起读一读吧！那“乖巧”是什么意思呢？读一读：又聪明又伶俐很讨人喜欢。读这个词，我们就会想到松鼠那乖巧的小面孔。再看“驯良”又是什么意思？读一读，和顺善良；顺服和善。对，你们看松鼠漂亮都是公认的，它的外形太漂亮可爱了，可是作者还说它乖巧，驯良。我们要从文中找一找，哪里看出它的漂亮，那你让我们感受它的乖巧和驯良。大家找的这句话，是全文的第一句话，那同学们你看这时什么句子？（总起句又是中心句）让我们再来读一读它。你看这句话不但总领全文，而且所有的读者在读到第一句话，看到它漂亮，乖巧，都会对它产生要往下读的欲望，所以这句话还起到了激发读者兴趣的作用，是不是同学们。（二）（图片11）刚才，我们知道这句话统领全文，那接下来整篇文章是从那些方面介绍小松鼠的呢？请大家快速默读全文。1、第一自然段写小松鼠的外形特征。第二自然段呢？写松鼠的性格特征。第三自然段松鼠的行为特征。第四自然段写松鼠的生活习性。第五自然段写小松鼠的生育情况。你看作者就是从这几个方面来介绍小松鼠的。2、（图片12）同时也是从外形、活动、吃、住、搭窝和繁殖从这几个方面来介绍小松鼠的。3（图片13）老师还想告诉大家，实际上松鼠的活动特点，它住的地方，吃的食物，包括它的性格是胆小还是勇敢，这些都统称为它的生活习性。现在我们可以根据这个把课文分为两大部分。第一部分是松树的外形特征，第二部分就是后面的几个自然段通通写它的生活习性。4、（图片14）那现在首先让我们走进第一自然段，看一看松鼠的外形特征是什么？三、研读感悟（一）（图片15）请大家默读这一段。1、思考：作者是从那些方面来写松鼠是一种可爱的动物，你看他抓住了松鼠的那些外形特点来写的呢？谁来说一说？这一段作者抓住了小松鼠：清秀的面容、发光的眼睛、矫健的身体、灵活的四肢、毛茸茸的尾巴，这条毛茸茸的尾巴是松鼠最具特点的外形特征了，你看作者运用了四字词语，修饰词把松鼠的外形特点描写的生动形象，而且他抓的这几点也是松鼠最具特点的特征。这里也告诉同学们，我们在描述一种动物特征的时候，是不是要把它的每一个部位都写出来呀？（学生回答）这里写它的耳朵了吗？没有，要抓住它的最具特点的特征来写，不是说面面俱到就好。来，孩子们一起读读这段话。（学生读）同学们你看，通过这一段话的描写，我们看到了一只可爱的小松鼠，你喜欢它吗？老师也喜欢。作者先介绍了它的漂亮，写了它的面容，眼睛、身体、四肢、尾巴。同时为了突出它的漂亮可爱，在这一段中作者还写了松鼠在哪里干什么？它的坐姿以及它的吃相，这也突出了它的可爱。同学们一般“清秀”我们是用来形容人的，多半是指少男少女，现在拿来形容松鼠的面容加上闪闪发光的眼睛，把松鼠写的非常惹人喜爱。这是什么表达方式？（学生回答）用拟人的表达方法，可以更生动的表现出松鼠的漂亮，这也是拟人的好处。在这段话中还有拟人句吗？（它常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）这里也运用了拟人的方法，在我们写作的时候，也可以运用拟人的方法。（图片17）①小鸟在树上做什么呢？请用拟人的手法说一说。②说说自己喜欢的小动物，也用上拟人的方法。（请学生说说）（二）、接下来让我们继续看课文：（图片17）作者说了松鼠是一种漂亮的小动物，我们已经通过第一自然段，感受到了它的漂亮，那作者还说了它乖巧，驯良，我们也知道乖巧和驯良的意思了，那下面就让我们自己默读课文2、3、4段，找一找那些句子能让你体会到松鼠的乖巧，那些句子又让我感受到松鼠是一种驯良的动物。好‘请同学们边读边表画出相关语句。好了，开始吧！（孩子读）有答案了吗？让我们交流交流吧！（图片18）我们先看松鼠的“驯良”这两段中，（图片19）我们知道驯良的意思就是和驯善良，不伤害别人，那么作者来写松鼠驯良的时候是从松鼠的活动范围、活动时间、常吃食物来说的，我们先来看看松鼠的活动范围在哪儿，作者说它是一种驯良的动物呢？（学生回答）①在树林里，在那里它伤害人吗？活动时间呢？一起说。②晚上活动。它常吃的食物是小兔子或者庄稼之类的吗？③他吃的是树上的果实，你看松鼠的活动范围在树林里，它不侵犯人类，它晚上吃来活动，也不骚扰人类，更何况吃的食物都是这些果实，不伤害人畜chù，所以我们说松鼠是一种驯良的动物。（图片20-21）接下来又从那些句段感受松鼠的乖巧呢。请抓紧时间速度，标画，一会儿我们来交流。（学生读）我们知道乖巧就是灵巧很灵活，又是那么可爱，那么这些自然段中，哪些地方让你感受到松鼠的乖巧呢？（图片22）①我们先来从它的动作和行为上来说一说吧！你发现了哪些地方你能感受到松鼠的乖巧。（学生会回答）文中说松鼠经常在高处活动，象飞鸟一样满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。而不是爬到那棵树。都让我感受到了它的乖巧，同时有刚才大家说的，人没只是触动它所在的树，他就会赶快逃跑，警觉性强，跑跳敏捷。储存食物过冬表现了它的聪明②从搭窝上你能不能感受到它的乖巧：我们一起读一读那一段，齐读第四自然段（学生齐读）从这一段中，哪些地方你能感受到它的乖巧，你看，首先他是不是随便找个地方搭窝呀！搭在分叉的地方，因为这里又干净有暖和，搭窝的地方是经过它精心挑选的，搭窝的时候会先搬来小木片，然后怎么的放？错杂的放，再用一些干苔藓编扎起来，让还会编扎，这是人类这种高级动物才会的，你看小松鼠就会，这就突出它的什么呀？微小，同时他还把那些苔藓挤紧、踏平，是它的窝足够宽敞、足够坚实。这两个“足够”说明松鼠搭窝的时候要求非常高。同时，它的窝还有啥？窝口还有一个圆锥形的盖，那这个盖有什么作用呢？不光能遮蔽起来，下雨的时候还能遮蔽雨水，它精心选择窝址、搭窝的过程、先怎么样，再怎么样，然后怎么样是多么的细致，多么的有智慧呀。还有它窝口设计都体现了什么？乖巧。（图片24）①还有，从这样的关联词，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。表现了松鼠灵敏的反应和动作。②作者还用了几个动词，同学们找一找。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。（3）（图片25）同学们我们再来看看松鼠搭窝的这一段，作者描述的最详细，而且里面用了一组“先······再······然后······”的关联词，它是表示什么的关联词呢？有什么作用？（先后顺序）用上这样一组关联词有什么作用？使条理更清晰，使人一读就懂，我们也可以用表示先后顺序的词来写一写其它几种小动物它们喜欢做的事。（三）好，同学们，课文最后一段请一个同学来读一读，这一段写了小松鼠的什么生活习性，呢？写松鼠繁殖、换毛的情况，我们了解到了松鼠是胎生的，并且它喜欢干净，毛总是光溜溜的。（四）通过学习,我们了解了作者是从外形、活动、吃食、搭窝、繁殖等方面向我们介绍松鼠的。那么作者是运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?请同学们相互交流讨论,找出相关句子并说出使用的说明方法。①“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。”这句话运用了打比方的说明方法,把松鼠比作飞鸟,表明了松鼠经常在树上生活的特点,也突出了松鼠动作的敏捷。句中的“经常”一词是常常的意思,文中指松鼠在高处活动是常有的事情但不排除它有时在低处活动的可能性,这体现了说明文语言的准确性。②“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。”这里用了作比较的说明方法,作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较,形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物,进而突出了它乖巧的特