数学教师介绍－你的背包

本文格式为Word版，下载可任意编辑——数学教师介绍－你的背包

数学教师介绍：你的背包

入职时间：****年7月

进本校时间：****年7月

所属学科：数学

教导感言：用爱心去关注学生，用细心去体察学生，用细心去感化学生。

你的背包

初夏的清早，国际班巷子口，两个熟谙的身影迎面走来。

我定睛一看，原来是项凯迪和他的妈妈。凯迪妈妈指着凯迪的背包，感慨地说："老师，您看，凯迪都初中了，还每日背着您送给他的这个背包，不愿换呢!'

您现在阅读的文章由.234[234范文网]编辑整理，版权归原与原出处。

我低头一看，哦，这个背包是我那年赏赐给他的礼物，而现在早已经褪色，变得好旧了

记忆追溯到四年前，学校正举办数学节。凯迪偏爱数学，但是评比过程中必需的数学小课题辩论，却成了他的拦路虎。

于是，课间、午休、放学后我一次次地和他一起探讨文章，甚至换课题重写，不行就再换再写。功夫不负有心人，一篇像模像样的课题报告出炉了。由于有备而来，台上的他自信满满，落落大方，博得了评委的一致好评。他告成地摘取了数学节的桂冠--校小小数学家!我们冲动地击掌欢呼!其次天，我送了他一个背包作为赏赐，梦想他再接再厉，在数学路上走得更好更远。果真不负众望，很快他又被推选到市里，评上了市首批小数学家。

眼前的凯迪害臊地笑着，她的妈妈还在不停地说着感恩话，我突然觉得这背包变得好新好亮。是的，你的背包，承载了我深深的祈福与期盼!

篇2:数学教师个人进展规划：在课堂实践中成长

小学数学教师个人进展规划：立足课堂在实践中成长

个人三年进展规划

从教以来，从童稚到成熟，从迷茫到坚强，一路走来，我的步伐越来越执着。我深知，教师专业进展的表达在于课程意识的主体觉醒、在于课程设计与实施才能的全速提升、在于课堂教学艺术的不断锤炼。对于一名从进展期向成熟期转型的我来说，全面举行自我分析、科学举行自我设计、为自己的未来正确规划就显得尤为重要。

一、现状分析

(一)个人优势分析

1、本人具有猛烈的事业心和责任心，对教导事业忠贞不二，对同事坦忱热心，对学生保护真诚，坚信自己能幸福地走在教导的路上;

2、本人的大专和本科函授都是"数学与应用数学'专业，具备确定的数学专业素养，能够胜任小学阶段的数学教学工作。

3、在教学方面，我有确定的课堂教学实践阅历，学生热爱上我的数学课。同时，我擅长察觉，勤于斟酌，轻易采纳新事物与新观点。能够加入课题研究，并具有初步的教导科研才能。我的课堂教学坚持大胆创新，课堂教学已初步形成风格。课堂教学曾在市、区比赛中获一等奖。并屡屡在省市区级的舞台上开表示课。

4、本人平日乐于学习、提防积累，热爱收集各种教导教学资料。这些名贵的资料为我的课堂教学和教学研究供给了极大的扶助。

5、本人能够较纯熟地掌管现代信息技术，并生动有效为教学所需服务。曾获得区课件制作比赛一等奖。

(二)个人缺乏剖析

1、理论学习缺乏系统性。尽管举行了相关教导理论书籍的阅读，但是对比散乱、缺乏整体构建，不能很好地坚持研读课程教学论相关的着作。读的杂志相对较多，而教导专着相对较少，缺乏确定的深度和广度。

2、教科研才能较薄弱，虽敏于思，但惰于笔，不擅长总结与整理，缺乏探讨研究的积极性。

3、课堂教学虽具有确定的开放性、创新性，但在"扎实有效'这个层面上还做到不是很到位。

二、进展规划

基于以上我对自己的剖析，我期望，通过今后不断地努力，不断厚实个人积淀，不断提升个人的课程理解才能、课程实施才能、课程创新才能、课程评价才能，在教学上形成属于自己的独特教学艺术，形成自己的教导教学特色，最终形成自己的教学风格。

(一)自身学习

第一阶段：加强教导教学理论的学习，能主动阅读有关教学杂志和教导专着，制定个人读书筹划，确保每学期泛读专着5本，精读2本，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，并做好读书笔记与斟酌;收集整理与自己课堂教学风格相适应的优秀教学案例与论文。

其次阶段：趋于系统，全面学习课程教学论专着，厚积淀，夯根基。更加是加强对教导学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。

(二)课堂教学

第一阶段：做一名喜悦、轻松、幽默具有亲和力的受学生接待的老师。在教学上，多向身边一些老教师学习，重根基，抓质量，让自己"生活化、情景化、趣味化'的课堂教学真正做到实效性，使得自己课堂凸显"扎实有效'。

其次阶段：要使得自己的课堂有深度、有厚度，要使得课堂更有数学味道，凸显数学本质，彰显数学魅力。

(三)科研才能

第一阶段：重反思、勤写文章，做一名"擅长反思、勤于积累'的老师。1、坚持课课反思。平日留神多写随笔与感想，一方面可以积累一手的教学阅历材料，另一方面也为后续的比较研究供给很好的素材。2、坚持案例反思。针对典型案例举行主题式反思，可以是听课中的精彩环节，也可以是执教中的告成片段，还可以是对自身及同行的失败课例分析。

其次阶段提防课题研究。立足课堂，做好课堂查看，把课题研究植根于我的课堂教学。通过课题研究，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。同时，每学年力争写出1篇有较高质量的教导教学论文，争取要在县级或市级以上获奖或刊物发表。

总之，随着素质教导的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教导教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，要反思昨天--在反思中扬长，要扫视今天--在扫视中甄别，要前瞻明天--在前瞻中创新，要适应新课程要求，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的进展。

篇3:数学教师读书心得《标准》

数学教师《标准》读书心得

作为一名初中数学教师，专心学习了《标准》的根本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》根本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。

1.学生的学识形成过程，是我们开展教学的主线。

在现实教学中，不少教师不是按学生的学识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外持续练，在大量反复操作的根基上达成掌管的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的上下。新"课标'指出："对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展。'对此，教师应变更过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的"阅历性'教法，按学生的学识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。

2.学生积极参与学习全过程，是检验教学效果的关键。

课堂教学方法的改革是实施素质教导的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的仆人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的学识与才能在参与学习的过程中得到全面进展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，提防诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要实时收集、反应信息并作出评价调控。

使学生在精神上得到得志，享受到告成的喜悦。对于有畏难心绪、不积极加入学习的学生，教师应赋予真诚的激励、热心的扶助、细心的辅导，促其从"要我参与'转变为"我要参与'，巩固学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学学识由"静态'变为"动态'的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌管学识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生供给参与说、议、做、练等多种活动的机遇，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓重气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达成培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

3.教师务必重视对释疑解忧伤程的调控。

新"课标'指出，要让学生"形成实事求是的态度以及举行质疑和独立斟酌习惯'。在教学中教师要多激励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生察觉问题，大胆提出问题。学生如能察觉问题，提出问题，说明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题举行交流议论。在教学过程中当学生不得志于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以断定和激励，不要忙于把现成的答案报告学生。而应采用交流议论的形式，让学生充分发表观法，彼此启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生"学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果'。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的仆人，敢于举手发表不同的观法，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立斟酌的精神。辨错，即学生对教师的有意"示错'举行分析、判断、提高防错才能。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的留神，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达成实时、有效预防，并制止学生展现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的才能。

4.教师要调动学生积极性，讲究教与学过程的统一。

教师要不断地提升教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，要着眼于诱导，变学生"苦学'为"乐学'，使学生"能积极参与数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲'。教师要千方百计诱导学生产生猛烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓重