丁振华副校长的报告严格过程管理推进考试改革提高教学质量

严格过程管理推进考试改革

提高教学质量

2007.5

三个方面:严格过程管理推进考试改革加强教学研究一、严格过程管理中央电大《广播电视大学教学过程管理规范（试行）》提出的电大教学过程管理的3个方面11个环节：教学准备（专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试）4教学组织实施（入学教育、课程教学、综合实践教学、教研活动）4其中课程教学包括：教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践环节、课程考核教学检查与评价（教学检查、教学评价、教学督导）3过程管理的薄弱环节及其强化入学教学环节面授辅导环节毕业论文指导环节形成性考核环节（网上）教研活动环节（一）入学教育环节

突出四方面教育：1、思想教育:帮助学生明确学习目的，端正学习动机，激发学生的学习热情。（诚信教育）2．专业教育：经济建设和社会发展对专业人才的需求，专业发展状况，专业培养目标及课程设置，专业教学及教学管理要求，课程免修免考、课程补修、学位申请等规定。3．自主学习教育：现代远程开放教育的常识与特点，学生自主学习的要求及方式方法，教师的导学和学习支持服务等。4．信息技术教育：教学平台的实名注册，E-mail邮箱的申请及注册，多种媒体教材的使用，网上教学资源的浏览，网上教学活动的参与、图书资料的检索等方法。（打字速度）（二）面授辅导环节如何提高面授辅导课的到课率和效果?1、要调整面授辅导的安排：一般课程，学期初，特别是期末多安排几次辅导课，期中相对减少；英语等瓶颈课程不能集中安排一天，不利于消化和巩固；针对课程的不同性质安排不同数量的面授辅导课（外语课的课时量要相对增加）；分析双休日与晚上到课率的差异合理安排授课时间；面授辅导环节2、关键：教师的责任心问题重视辅导课的设计，讲重点、难点、疑点，主要不是系统讲授；备课是否充分对学生的要求是否必须提出英语等基础差课程，上课时是否对以前的内容进行复习回顾是否加强与中央电大课程责任教师的联络3、充分发挥联络教师督促、提醒作用，加强与学生的沟通，注意做学员的思想工作（三）毕业论文环节核心：加强指导力度：特别是如何加强对外请指导教师指导过程的监控；各教学点要加强对指导教师论文指导过程的监督（必要的指导次数、必要的指导记录、至少一次的当面辅导等）督促学生主动与指导教师多联系、沟通注意：防止大面积的抄袭；加强对学位论文的指导；调整答辩教师的心态（加强启发引导）、保证答辩规范和程序（答辩主持人符合要求、专业教师作答辩记录、答辩录音）（四）形成性考核环节形成性考核的设计：形成性考核方案依据课程考核说明的总体要求进行设计。形成性考核方案要对考核内容、考核要求、考核形式、考核标准、考核成绩、考核时间、考核者及组织管理等作出明确规定注意与终结性考试的关联性。形成性考核方案既要充分考虑学生自主学习的特点，要防止繁琐。形成性考核环节形成性考核的组织：教学点负责形成性考核的组织实施；地市级电大负责形成性考核成绩初审；省级电大负责形成性考核成绩复审，并对形成性考核的组织实施过程和质量进行监督和检查。要防止形成性考核留于形式甚至没有形式。

（五五））（（网网上上））教教研研活活动动环环节节教研研活活动动无无人人参参加加?————关关键键是是组组织织教研研活活动动要要有有实实质质性性内内容容————区区别别常常规规课课程程和和变变化化课课程程教研研活活动动应应有有主主题题、、有有内内容容、、有有资资料料准准备备、、有有中中心心发发言言人人，，教教研研活活动动应应在在充充分分讨讨论论基基础础上上进进行行总总结结，，以以便便传传达达贯贯彻彻。。教研研活活动动可可采采用用多多种种形形式式，，提提倡倡开开展展网网上上教教研研活活动动。。加强强课课程程教教学学方方式式、、方方法法的的研研讨讨；；加加强强考考试试方方式式、、方方法法的的研研讨讨；；教教学学经经验验的的交交流流。。———不不仅仅仅仅是是信信息息的的传传递递二、、推推进进考考试试改改革革(一一)开开放放教教育育课课程程考考试试改改革革现现状状————课课程程考考试试改改革革需需要要思思考考的的问问题题1.考考试试改改革革的的基基础础是是什什么么？？———成成人人在在职职、、远远程程开开放放、、应应用用型型人人才才、、课课程程性性质质和和特特点点2.远远程程开开放放教教育育需需要要什什么么样样的的考考试试？？其其目目的的、、作作用用是是什什么么？？———形形考考、、终终考考相相结结合合的的方方式式，，综综合合测测试试，，行行为为、、过过程程、、效效果果,促进进学学习习是根根本本作作用用3.如如何何设设计计远远程程开开放放教教育育的的课课程程考考试试？？———教教、、学学、、考考一一体体化化设设计计，，形形考考终终考考一一体体化化设设计计，，综综合合应应用用各各种种评评价价手手段段(二二)开开放放教教育育课课程程考考试试改改革革的的内内容容1.考考试试时时间间的的改改革革2.考考试试方方式式的的改改革革3.考考试试手手段段的的改改革革4.考考试试内内容容的的改改革革1.考考试试时时间间的的改改革革缩短短考考试试期期间间缩短短考考试试单单位位时时间间（（120分分钟钟90分分钟钟））自开开课课考考试试和和统统考考时时间间上上分分开开2.考考试试方方式式的的改改革革*形形成成性性考考核核和和终终结结性性考考试试相相结结合合，，形形考考多多种种形形式式，，终终考考半半开开卷卷、、开开卷卷和和闭闭卷卷结结合合*扩扩大大开开卷卷考考试试和和半半开开卷卷考考试试的的范范围围1)为为什什么么采采用用开开卷卷或或半半开开卷卷考考试试？？2)哪些些课程适适合开卷卷或半开开卷考试试？3)开卷卷和半开开卷考试试，特别别是半开开卷考试试的组织织管理有有哪些特特殊性？？4)课程程采用开开卷或半半开卷考考试后，，教学需需要哪些些变化？？5)开卷卷和半开开卷考试试课程达达到多少少比较合合适？考试方式式的改革革中央电大大:2007年1月月的统设设必修课课考试中中，本科科有19门（占占10%），专专科有17门（（占6%）课程程采用的的是开卷卷考试;1门课课程在全全国试点点半开卷卷考试;48门门课程在在试点基基于网络络的考核核改革（（并行））宁波电大大:自开课考考试中,06.6:07.12:07.6专科:开卷考8:5:42=9%:18%:46%半开卷考考0:0:12=0:0:13%本科:开卷考41:65:68=38%:67%:66%半开卷考考2:3:5=1.9%:3.1%:4.8%3.考试试手段的的改革应用计算算机及其其网络网络技术术在课程程考核中中的应用用：不仅是考考核手段段的改革革，而是是促进课课程考核核甚至课课程教学学全面改改革的““抓手””。逐步形成成基于网网络的远远程开放放教育的的学习评评价模式式，同时时，为远远程开放放教育学学生个性性化学习习提供个个别化考考试服务务奠定基基础基于网络络的形考考、终考考一体化化改革将将是远程程开放教教育重要要的学习习评价方方式4.考试试内容的的改革适合成人人学习需需要的内内容告知基本本的、避避免记忆忆的公式式（如：：《统计计学原理理》课程程考试））考试改革革的难点点问题考试时间间、考试试方式方方法、考考试手段段和考核核内容的的协调配配合，共共同促进进学生达达到学习习目标开放教育育试点以以来课程程考试的的变化特征：教学过程的一个环节教学过程的组成部分嵌入过程考核期末一次考试单一测量方式综合测量评价考试考核鉴定、甄别推动、促进期末一次次性考试试形成性和和终结性性考试简简单结合合形成性和和终结性性考试有有机结合合注重知识识性考评评形考和终终考的目目标不明确考核内容容设计不不合理可控制性性差成本大教、学、、考一体体化设计计形考和终终考一体体化设计计基于计算算机网络络的课程程考核试点点开放教育育试点以以来课程程考试的的变化考试改革革的目的的改“考什什么，学学什么，，学习为为考试服服务”为“学什么，，考什么么，考试试为学习习服务”发挥考试试“指挥挥棒”的的正向作作用——拉拉动教学学改革的的深化，，促进教教学、教教学管理理、学生生学习方方式的全全面变革革，从而而保障远远程开放放教育教教学质量量的不断断提高。。三、加强强教学研研究“把工作作当作学学问做，，把问题题当作课课题做””例：入学水平平测试的的研究小专业教教学方式式的研究究资源建设设的研究究协作（小小组）学学习的研研究（一）入入学水平平测试的的研究入学水平平测试指指为了解解学生的的文化基基础或专专业水平平，以便便择优注注册和有有效地开开展教学学及教学学辅导而而组织的的检测。。入学水水平测试试成绩是是新生准准确掌握握自身学学习基础础及教师师开展分类教学学的重要依依据。申请参加加开放教教育学习习、已办办理报名名验证手手续者，，必须参加加当地电大大统一组组织的入入学水平平测试。。专科入学学水平测测试以综综合测试试为主。。本科入入学水平平测试采采取单科科测试与与综合测测试相结结合的方方式，其其中大学学语文、、高等数数学进行行单科测测试，专专业基础础知识可可进行综综合测试试。入学水平平测试的的研究在入学水水平测试试基础上上进行学学生学习习基础分分析并报报送省级级电大。。学生学学习基础础分析包包括试题题的题型型、题量量、覆盖盖面、难难易程度度、成绩绩分布等等内容，，并结合合学生的的年龄、、职业、、经济状状况、家家庭状况况和学习习动机等等提出教教学建议议。由省省级电大大统一组组织入学学水平测测试的，，省级电电大负责责评卷与与学生学学习基础础分析。。入学水平平测试研研究的内内容：1、如何何适应招招生需要要进行基于网络络的测试试（浙江大大学网院院也提出出“尽快快试行入入学机考考，增加加入学测测试次数数”）2、配合合“二随””试点的研究3、对测测试结果果要进行行分析，并利用用分析的的数据促促进教学学安排（二）小小专业教教学方式式的研究究小专业教教学问题题由来已已久（全全国范围围、全市市范围、、教学点点范围均均有这个个问题））小专业要要不要办办？小专业能能不能办办？关键两个个问题：：一是教学资源源问题；二二是教学方式式变革问题，尤尤其是辅辅导问题题面对、探探索是上上策；一一味的回回避不是是办法（三）资资源建设设的研究究资源建设设的范围围：自开开课资源建设设的定位位：务实实为主，，精品点点缀（网网络课程程的定位位？）资源建设设的方式式：校内内和校外外相结合合竞招和约约建相结结合资源的种种类：改改A、B类课程程为A、、B、C类课件件？资源建设设的次序序：按专专业需求求情况排排队有一个初初步的总总体计划划每年投入入一定的的资源建建设费保保障（四）协协作（小小组）学学习的研研究协作学习习相对于于个别学学习而言言，指学学生围绕绕共同的的学习目目标，根根据专业业、课程程、地域域、行业业、单位位、兴趣趣爱好、、学习上上能否互互助等因因素，自自由组成成学习群群体，为为共享学学习成果果和提高