昆阳高中初高中数学衔接的教学体会

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城沙高中初高中数学贯穿的教学体会

学生由初中升入高中面临大量变化，受这些变化的影响，学生不能很快适应高中学习，学习劳绩有所下降下降，甚至过去的尖子生可能变为后进生。为此，我结合高一实际，对初高中分化理由举行了分析，并就如何采取有效措施搞好贯穿，全面提高高一数学教学质量举行实践，取得了确定效果。

一、关于初高中数学劳绩分化理由的分析

1．环境与心理的变化。

对高一新生来讲，环境可以说是全新的，学生需要一个由目生到熟谙的适应过程。另外，经过慌张的中考复习，必有些学生产生"松口气'想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开头也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开头就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。

2．教材的变化。

初中数学教材内容通俗概括，多为常量，题型少而简朴；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅提防计算，而且还提防理论分析，这与初中相比增加了难度。

3．课时的变化。

在初中，由于内容少，题型简朴，课时较充沛。因此，进度慢，对重难点内容均有充沛时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间举行举例示范，学生也有足够时间举行稳定。而到高中，由于学识点增多，生动性加大，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不成能讲全讲细和稳定强化。这也使高一新生开头不适应高中学习而影响劳绩。

4．学法的变化。

在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，学生习惯于围着教师转，不提防独立斟酌和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不成能把学识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，因此，高中数学学习要求学生要勤于斟酌，擅长归纳总结规律，掌管数学思想方法，做到举一反三。然而，刚入学的高一新生，往往持续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这鲜明不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

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二、搞好初高中贯穿所采取的主要措施

1．做好打定工作，为搞好贯穿打好根基。

搞好入学教导。这里主要做好三项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中比较的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质识别，并向学生介绍一些优秀学法，指出留神事项。

2．优化课堂教学环节，搞好初高中贯穿。

①立足于大纲和教材，崇敬学生实际，实行层次教学。高一数学中有大量难理解和掌管的学识点，如集合、映射等，对高一新生来讲切实困难较大。因此，在教学中，应从高一学生实际启程，采劝低起点、小梯度、多训练、分层次'的方法。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在学识导入上，多由实例和已知引入。在难点学识讲解上，从学生理解和掌管的实际启程，对教材作必要层次处理和学识铺垫，并对学识的理解要点和应用留神点作必要总结及举例说明。

②重视新旧学识的联系与识别，建立学识网络。初高中数学有好多贯穿学识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关学识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在讲授新学识时，有意引导学生联系旧学识，复习和识别旧学识，更加提防对那些易错易混的学识加以分析、对比和识别。这样可达成温故知新、温故而探新的效果。

③重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。高中数学概括性强，题目生动多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后举行专心消化，专心总结归纳。这就要求学生应具备擅长自我反思和自我总结的才能。为此，我们在教学中，抓住时机积极培养。在单元终止时，扶助学生举行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生擅长举行自我反思的习惯，扩大学识和方法的应用范围，提高学习效率。

3．加强学法指导。

高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养学习才能为重点，狠抓学习根本环节，如"怎样预习'、"怎样听课'等等。

4．优化教导管理环节，促进初高中良好贯穿。

①重视运用情感和告成原理，唤起学生学好数学的热心。搞好初高中贯穿，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中，留神运用情感和告成原理，调动学生学习热心，培养学习数学兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的理由。要深入学生当中，从各方面了解关切他们，更加是差生，扶助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。

②重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。由于高中数学的特点，抉择了高一学生在学习中的困难大挫折多。为此，我们在教学中留神培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们擅长在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的告成。

篇2:语文活动课教学体会

语文活动课的教学体会

小学语文活动课是以培养和进展学生兴趣、才能与特长为目的的一门课程。与语文课堂教学这种形式相比，活动课更是为学生及教导供给了更广阅的空间。

1、多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人活动如图书阅览、三分钟演讲、小日记;小组活动如兴趣小组、小报编辑部、语文游艺宫、小小文学社等，还有班、队、校的集体活动，更是增加了学生交空间。

2、多形式。根据概括处境，语文活动课可以生动机动地开展各种形式的活动。如竞赛式：辩论赛;文艺式：将童话故事改编成课本剧让学生表演，将商定俗成的成语让学生演绎成生动的故事等。还可以采用语文嬉戏式。语文情境式等。

3、多渠道。语文活动课不仅仅是依靠课本，而是以整个社会为背景的。所以开展活动的渠道是好多的。在五一劳动节，笔者组织学生到田间地头参观农人种田，还亲自实践，又到邻近企业访问2人，然后围绕幸福是什么这一主题，开展议论会。又如结合学校组织的春游，设计了找春天、赞春天的活动。

4、多系列。例如，设计学雷锋活动，让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记，举行讲雷锋的故事--学雷锋、见行动--唱赞雷锋的歌，明雷锋精神系列活动。又如，在高年级设计互赠格言活动，课前，让学生收集古今中外有关读书立志的格言，上课时，讲格言，课后举行格言展览等活动，学生的主动性、创造性、实践性充分表达，理解语言运用语言的才能得到提高。

篇3:小学外观积与体积的对比数学教学体会

小学"外观积与体积的对比'数学教学体会

在小学数学教学中，有好多概念对比的课，如"面积与周长的对比'"外观积与体积的对比'等等，我认为这一类课主要是让学生在学习完概念的根基上，把易混淆的学识举行梳理，让每个学生的头脑里有很领会的印象、识别，更加重要的是运用到实际生活当中时会辨析，不会出错。

在教学"外观积与体积的对比'这一课时，我把外观积、体积、容积的对比融合在一起，一节课完成。几个层次的设计如下：

第一层次：对于长方体，你知道了那些学识?对于长方体的体积、外观积、容积你又分别知道了什么?让学生充分说出自己所掌管的学识，老师赋予整理、总结。

其次层次：你认为体积、外观积、容积这三个概念有些什么不同呢?让学生分组议论，然后老师总结板书。

以上两个层次都是了解学生对已有学识掌管的处境，只有最大程度的唤起学生的记忆，老师才好对症下药、查漏补缺。

第三层次：稳定练习。

一、以下各题分别求什么?

(1)制作20个长方体包装盒的用料。()

(2)水池能装多少水。()

(3)书桌的大小与讲台大小对比。()

(4)油漆衣柜的要多少油漆。()

(5)游泳池的占地面积。()

(6)抽屉能装多少物品。()

二、只列式，不计算

三、斟酌题:

(1)把两块完全一致的长方体粘连在一起，粘连后它的外观有什么变化?

(2)从一个长方体中切去一个小正方体，它的外观积和体积会变吗?怎样变?

我觉得这个练习设计是这堂课的最大的亮点，通过练习，学生对这片面学识掌管得很好。练习的第一题不仅仅把外观积、体积和容积混合在一起让学生区分，更主要的是每道题都联系了生活实际，在学生学完了三者的联系和识别后，让学生在生活实际中去判断，如"毕竟粉刷房子的墙壁用多少