《吆喝》教学设计

《吆喝》教学设计【设计理念】如今的中同学对于旧式的“叫卖”是相当生疏的，这就为教学带来了难度。为此，老师可以借助录音、录像等媒体使增加同学对“叫卖”的了解，老师还可以依据当地条件，设计有关活动，如让同学走上社会，走上集市，倾听叫卖，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“叫卖”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增加同学的感性熟悉，并借此开展语文讨论性学习。【三维目标】学问与力量.了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的结构.合作调查力量、搜集整理力量、表演力量等过程与方法.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，讨论其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等.自学争论法、行动法情感态度价值观.培育喜爱本土俗文化的情感。.归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。【教材分析】萧乾的《叫卖》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不难理解。同学基本上可以自读，在自读后由同学质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。【课时支配】一课时【课前预备】.以小组为单位，深化调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录或录音.每人仿照一两句旧时的叫卖声如：卖豆腐的，收破烂的等【教学目标】.沟通同学调查或搜集到的旧时各种叫卖，增加同学的感性熟悉.学习课文，把握文章内容及情感【详细步骤】、导入新课.老师先仿照一句旧时本地的卖豆腐的叫卖.请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖（老师可适时组织评点）.假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些悦耳悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊！你们昨天做的，是整理我们本土的文化遗产事啊！只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（争论如何动笔？）.看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《叫卖》的。二、整体感知.默读课文，看看围围着北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？（介绍了叫卖声所代表的经营品种，各种叫卖声的详细内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时布满了美妙的怀念之情和浓郁的情趣。.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。.文章在结构支配上，有什么独到之处？（全文从两个方面人手写“叫卖”:一是“从早到晚”，一是，，一年四季”。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解，文章的思路非常清楚。）三、质疑解疑.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫）.本文非常留意语段的连接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容?.为什么“我”听到“卖茶麦皮”的叫卖会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）（同学自己提出）四、作业布置：.将昨天采集的本地旧式叫卖整理成文（自拟题目、老师指导）.以小组为单位，上集市搜集录音现时的叫卖，可以表演一下。.沟通小作文，各小组调查汇报表演.以小组为单位沟通小作文（旧时的各种叫卖整理）每小组推举出一至两位代表.班级沟通，老师点评教学反思:通过这课