《借助关键语句概括段意》教学设计

《借助关键语句概括段意》教学设计教学目标：.梳理本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。.学习并运用“借助关键语句概括一段话的大意”的方法，自由阅读文章，概括段意。教学重难点：引导学生能借助关键语句或关键语句的提示串联概括一段话的大意，锻炼学生的文章概括能力和口语表达能力。教学准备：课件、预学单、共学单、延学单教学课时：1课时教学过程：一、复习单元要素。.谈话引入:谈话引入：同学们，你们喜欢做闯关游戏吗？今天卢老师想带大家又一次开始闯关之旅。闯关的主题就是“借助关键语句概括一段话的大意”（齐读）这也是我们第四单元的语文要素之一。.板书：借助关键语句概括一段话的大意.学生齐读课题。二、反馈预学单.反馈预学单的优点：通过检查同学们的预学单发现，大家都会找关键句，而且不管关键句的位置在哪，都能找出来，例如《花钟》第3自然段，大家找的关键句是“一天之内，不同的花开放的时间是不同的"，《小虾》第2自然段找的关键句是“缸里的小虾十分有趣。”；《花钟》第2自然段的关键句是“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有关。”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”（教师一边说，一边出示课件，展示部分学生的预学单情况，帮助学生回顾关键句的不同位置。同时板书：找关键句、位置、段头、段中、段尾）.根据预学单提出问题，引出微课：同学们都会找关键句，遗憾的是，大家对借助关键语句概括段意的方法似乎还有点模糊（出示学生的预学单的第四题）。那么，如何借助关键语句概括段意呢？我们一起来看微视频。.带着问题：你从微视频中，你掌握了哪些概括段落大意的方法？引导学生认真看微视频。三、结合微课及交流平台，提炼方法.根据学生看微视频的回答，出示交流平台，师生交流提炼：是的，交流平台也明确告诉我们，借助关键语句概括段意的方法是一一（学生回答，老师板书：直接用关键句概括；根据关键语句的提示串联概括）.对比两种概括段意的方法。.知道了方法，我们是按怎样的步骤来概括段意的？（引导说出步骤：1读；2找；3概括）四、课堂实练，完成“共学单”（一）闯关一：出示短文片段1、2、3,引导学生完成。1、秋天的雨藏着非常好闻的气味。你闻，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。（1）默读，这段话有几句？关键句是哪一句？说说你的理由？（2）你运用了什么方法概括这段句的段意？（3）师生交流小结：这一段话直接用关键语句概括，因为第二和第三句都围绕第一句写出各种气味，小朋友也是被香味勾住的，所以扣住关键词“好闻的气味”，我们直接引用关键句：“秋天的雨藏着非常好闻的气味”来概括段意。而且，这一关键句在文段的第一句。2、章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。（1）默读短文：这一段一共有几句话？哪句话哪个词提示了这段话的意思？（2）说说你的想法，概括的方法又是什么？（3）师生交流小结：这一段一共有三句话：第一句说出了章鱼会变白色，红色；第二句章鱼还会变绿色、棕色、红棕色或各种斑点；所以第三句总结了前面两句：章鱼真是一种善于变色的海洋生物。扣住关键词“变色”，我们便知道了这一段话的段意就是“看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。。这一句话在文段的最后一句。3、疫情当前，北京大中小学和幼儿园延期开学。面对来势汹汹的疫情，昌平区的小学生们时刻关注疫情，以多种形式积极行动，抗击疫情，守护健康。有的同学和家长一起录制视频，向奋战在一线的工作者至致敬；有的同学制作手抄报、创作绘本、连环画宣传防护知识，为武汉助力，为祖国加油；有的同学创作快板、表演快板为医护人员加油打气同学们每天居家锻炼身体、阅读经典书籍。让我们共同携手，树立信心，打赢这场疫情防控战！（1）思考：默读短文，运用前面教的方法，找出关键句，概括段意。（先找关键句子,再找关键词）（2）学生汇报。（3）老师根据学生的汇报总结，提炼，明确该文段扣住“多种形式”“抗击疫情”关键词，明确了文段的第二句话概括了段意。（二）总结巩固方法引导学生回答：刚才的三个片段，都是可以直接运用文中的关键句来概括段意的，这就是我们借助关键语句概括段意的方法一：直接用关键句概括（三）出示短文片段4,引导学生完成。教师谈话：刚才我们通过练习，再一次巩固了“直接用关键句概括段意”的方法，那么,下面的文段，还能直接用关键句吗？（出示句子）4、那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。(1)学生默读，找出关键句(2)交流：你找了关键句是哪句？关键词呢？这段有几句话，每句话讲什么内容？他们之间有什么联系？(3)根据学生回答，课件出示答案供学生选择。A.野菊花真香啊！B.野菊花有顽强的生命力。C.我心里总是惦记着野菊花。D.外婆告诉我，野菊花有很多用途。(4)交流解题思路：这段话的段意是根据哪个句子提示而得的？(三个句子，第一句话受伤出血；第二句讲摘野菊敷伤口；第三话讲伤口好了；第四句话讲外婆说野菊的功能；第五句话也是讲野菊花有这么多用途，所以前面三句话都是通过事例说明：外婆告诉我，野菊花有很多用途)(四)总结巩固方法.引导学生回答：刚才的这个片段，我们根据“外婆说”“用途”等提示，结合各句的意思，我们概括了这段话的意思，这就是我们借助关键语句概括段意的另一个方法：根据关键语句的提示串联词语来概括的。.就板书，引导学生再一次巩固理解借助关键语句概括段意的方法(五)闯关二：出示短文片段《六月的西湖》，小组合作完成。.师谈话：刚才同学们根据两处关键词串联，根据老师给的提示选出了文段的大意，现在难度加大，或许关键词不止两处了，也没有答案提供给大家选择，你还能概括段意吗？.出示短文片段《六月的西湖》，小组合作完成走进西湖，迎面吹来的空气是那么清新。空气里有股甜甜的、芬芳的气息。抬头望去。这里是花的海洋，这里一丛，那里一簇。有百合花，有杜鹃花，有映山红，都极为鲜艳。人走在花海中，那高举的伞也好像是其中的成员。看，那里有一个大池塘。满池的荷花姿态各异，荷花下是锦鲤的天堂。瞧，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风拂过，荷花的清香弥漫四周，让人顿觉心旷神怡。再往里走，我们到了日湖。湖里的鱼真多啊，有金鱼，有锦鲤鱼儿吐出晶莹的水泡，给平静如镜的西湖添上了无限生机。(1)小组学习，交流讨论：短文讲了西湖哪方面的特点，用画出文段的关键语句。(2)运用关键语句，串联概括这段话的段意，并派一名代表汇报，说得不完整的，可以小组补充概括。（3）小组选代表汇报：我是（）小组，我们组概括的段意是：-我是借助提示串联概括的。五、拓展运用，独立完成“延学单”纺织家黄道婆黄道婆是元代棉纺织家。她无私地向父老乡亲们传授植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧（ya）籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。她教人们制造轧车，有了轧车轧棉籽，就可以不用手剥了；她改进弹棉花的工具，把手拨的小竹弓改为用槌击的大弓。这种大槌弓弹棉法后来传到日本,被称为“唐弓”。同时，她改进了纺纱的工具，把只纺一根纱的手摇车改为能纺三根纱的脚踏车。这种技术在当时是极为先进的。为了让纺织品更加美观，她又教大家把花卉、鸟兽等各式各样的图案织进织物中。就这样，在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩艳丽的“乌泥泾（jing）被"应运而生，不久便闻名全国。.默读