五种美术教育教学方法

五种美术教育教学方法伴随着教育的不断深化改革，德智体美劳全面发展，美育在培养全方面发展的素质人才越来越重要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用，它的这一特性是其他教育所不能取代的，在美术教学中，采用恰当的教学方法可充分的发挥美育在教学中的作用，今天小编分享美术教育和教学方法

1.接受课改新理念，改革传统的课堂教学

长期以来，有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守陈规，老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。教师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。

在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。比如，教低年级孩子认识三原色、三间色。如果用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。教师可考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当教师把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=?色，红色+蓝色=?色，蓝色+黄色=?色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同?这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。

再比如，高年级的数学美术字和美术字，也同样让学生自己去观察美术字的书写形式，了解方体，找出规律之后，可在黑板上书写几个不正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，就数字美术字来说，是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一的美;黑体美术字，宋体美术字都有着各自的美。黑体字粗壮，钢劲的美;宋体美术字粗细变化，俊秀力量的美，若不这样写，就会影响字的美感，也会使字写的细小无力，大小不匀，影响了字的结构。美术字不但不美还会影响整个布局的整体的美，学生也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都会得到提高。同时，学生的智力发展也得到明显的体现。

2.改革传统教学方法，推进课程改革的进行

在小学阶段，美术教育形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果，充分发挥优势作用。

与此同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。努力培养学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢?这确实是值得深思和探讨的问题。教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。

3.鼓励学生求异思维，开发学生的智力潜能

在美术课堂教学中，教师需要完成的一个重要任务就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗独创的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化、创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能有青出于蓝胜于蓝的结果。在美术教学过程中，要使学生知道自己是处在一个美的世界和社会里，人类在悠久的年代里共同创造了美好的当今世界。做为未来的建设者的学生，将成为建设祖国的栋梁之才，他们将用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界。

4.让临摹转向想象力的培养。

创造想象能力的培养是审美教育的最高目标。有了感性认识的基础，为发展理性认识的内容，有目的、有重点地进行临摹教学是必要的。长期的照葫芦画瓢不但破坏了学生感知认识，而且束缚了学生的创造思维的发展。故而在美术教学中贯彻启发式教学方法，对学生的艺术创造想象力的培养具有重要意义。

调动学生的积极性、主动性，激发学生积极思考，融会贯通的掌握知识并发展智力。这里的积极性、主动性指教学是师生双边活动，师生都成为教学的主体。他们通过讲授、问答、开展活动、讨论教学实验、技能训练、师生演示及自学指导等手段，主动获取知识，掌握技能，提高思想，发展创造思维能力，加强自我修养的积极作用。当然学生的发展是外因通过内因而起作用，这种作用必然要形成一定的观点，这就是学生一种独特的思维想象的开端，也为创造能力奠定了基础。走出课堂，教师与学生共同成为教学主体，既验证了同学们的辨别能力，开阔了视野，又提高了同学们思维想象力。要培养创造力，就必须培养想象力。审美能力的提高，不仅要有具体的个别的事实、概念，表象的识别和记忆，而且要启发学生能识记一般的事实、要领和表象。要能从认识事物的本质出发，让那些在临摹作品中遇到的联系起来，形成自己的审美意识养成感受美的直觉。

5.发挥欣赏教学作用，培养学生情感能力

情感是每个心理健全的人都必须体验的心理过程。情感作为人类美好行为的内在升华同道德相依存，情感溶化在知识与道德之中。

美育的实质是情感教育。情感构成了艺术的审美主要特征。如何激起学生生的情感与学习的兴趣，必须在教学的内容与教学手段上，利用幻灯、电影电视