2023学年完整版《南京大屠杀》

教学内容：16《南京大屠杀》备注学习重点、了解三次大屠杀惨案，史实性报告文学如何引用资料学习难点：理解夹叙夹议手法对表现中心的作用学生易错点、考点:报学文学的特点写教师的个性讲义和学生笔记学生课前预习：1、给下列加点字注音，蹂躏（）（）褴褛（）（）蛊惑（）步履蹒跚（）（）毛骨悚然（）（）令人发指（）凶神恶煞（）惨绝人寰（）2、说说下列词语的意思：蹂躏褴褛鼓噪蛊惑举世闻名步履蹒跚毛骨悚然令人发指凶神恶煞惨绝人寰学习过程：一.了解写作背景1937年8月13日上海沦陷，日军直逼南京。12月13日，南京在一片混乱中被日军占领，日军在华中方面军司令松井石根指挥下，烧杀淫掠无所不为。在长达六个星期的惨绝人寰的屠杀中，集体射杀并毁尸灭迹的中国同胞达19万人，零散屠杀15万多人，中国军民被枪杀和活埋达30多万人。本文写于抗日战争胜利50周年前夕，在这之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书。中国人民绝对不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。二、整体感知：1、自读课文，思考下列问题：作者是如何反驳日本右翼势力的无稽之谈的？明确：日本右翼势力的言论纯属无稽之谈。①日军在攻陷南京后，曾进行了多次集体大屠杀，文中主要列举了三次：Ⅰ．；Ⅱ．；Ⅲ．。②“在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性了。”文中主要写了日军零散屠杀的两个典型惨案：Ⅰ．；Ⅱ．。③“经1946年2月查证……恐怕很难做出甚至是粗略的统计。”这个层次写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。④南京大屠杀给极少数幸存者留下了难以抹去的伤痕。文中写到一位名叫老太太因见到当年惨遭蹂躏的老槐树而又一次发疯，是日寇令人发指的暴行使老太太精神失常，她是活的见证人。⑤文中所列举的种种罪状都是言之有据的：静缘老太太的不幸有为证；日寇大屠杀有日本《朝日新闻》随军记者的叙述，有原日军某部军曹在沉默了40多年后吐露的真相，也有大屠杀中幸存者（一国民党军人）的沉痛回忆；日军零散屠杀的两个典型惨案，日本的书籍及公告中都有了明确的报告；另外，南京军事法庭的查证材料也是铁证如山，不容置疑的，文章还补上了外国观察家的看法和当时情况的补述，说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害了我们多少同胞是难以计数的。2、这篇报告文学分为个部分，每个部分写了什么？第一部分（第段——第段）：第二部分（第段——第段）：第三部分（第段——第段）：四、合作探究：自读课文，探讨：报告文学具有怎样的特点？报告文学，是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。它介于通讯和小说之间，有三个特点：第一，。所报道的人物、事件必须是科学的真实准确。第二，。可运用多种表达方式和各种文学艺术手法。第三，。强烈地体现时代精神，反映当代人民的意志、愿望和要求。五、读后研习课文最后说：“记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。”请你以此为话题，写篇读后感，题目自拟。课后作业：五、课堂检测：(一)、基础知识及其运用1．给下面词语中加点的字注音。悚然（）蹂躏（）（）惨绝人寰（）褴褛（）（）蛊惑（）2．解释下面成语中加点的字，并用这两个成语各造一个句子。凶神恶煞——惨绝人寰——3．下面语句中加点的词语能否去掉？为什么?（1）如果说向井敏明和野田岩是两只杀红了眼的恶魔，那么田中军吉简直比恶魔更凶残。（2）在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！(三)、课内语段阅读我被极大地震动了。半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行！H医生把一本珍藏多年的英文日记拿给我时说：“日本兵攻陷南京时，特莉萨英格尔小姐正在教会医院工作。她记下了许多中国人被害的情况。1939年回国时她把日记给了我。”我翻到了日记的第25页：1937年12月15日近日来，几乎天天有被日本人强奸致死致残的中国妇女送到医院来。上午11点30分，一个名叫静缘的13岁中国尼姑被抬进医院。她们的庵观早已被日本兵烧毁，师父被强奸后痛不欲生，跳入火中自焚。她侥幸逃出，躲在一棵大槐树下，今天早晨6点被四个日本兵发现。他们轮流发泄了兽欲之后，又疯狂地虐待她……三天之后她才醒过来，但精神已经失常。入夜，我在长江边徘徊。大江东去，逝者如斯。时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却，也不应该忘却……1．给下面词语中加点的字注音。侥幸（）虐待（）徘徊（）2．解释下面的词语。令人发指：逝者如斯：3．上文段采用记叙、议论和抒情等多种表达方式，请用横线画出议论