刘爱萍教学设计

英语单元课堂教学设计课程名称：英语设计者：刘爱萍单位（学校）：法库县十间房小学授课年级：一年章节名称人教版《小学英语》一年级下Unit2Lesson2学时1\o"应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。"教学目标知识与能力:·能听懂，会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/...?Achair/box/....过程与方法:·能够听懂和正确使用功能句描述，询问和回答某个位置所有的物品。情感态度和价值观:·培养学生的观察能力和合作意识。\o"填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。"学生特征一年级学生年龄小，对新事物的好奇心强，好动爱玩，注意力集中时间不长。结合本课教学内容的安排，借助多媒体课件来完成本课的教学，选择新颖有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，为学生创设恰当的语言情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习新语言，掌握新知识。\o"指每个知识点所具有的学习目标层次"学习目标\o"指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等。"具体描述语句1.知识与技能目标：2．过程与方法目标：3．情感态度价值观目标：1.学生能够根据图片和教师演示理解功能句What’sbehind/near/...?并做出正确回答。2.通过反复操练达到正确和熟练使用目标功能句对某个位置有什么物品进行询问及回答。1.培养学生在语言情境中运用目标语言的能力。2.进一步提高学生的听，说，读的综合语言运用能力。培养学生的观察能力和团队协作意识。项目内容解决措施\o"指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。"教学重点能听懂，会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/...?Achair/box/....1.学生能够根据图片和教师演示理解功能句。2.通过反复操练达到正确和熟练使用目标功能句。\o"主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。"教学难点能够听懂和正确使用目标功能句询问和回答某个位置有什么物品。在图片的辅助下，通过反复操练达到正确和熟练使用目标功能句对某个位置有什么物品进行询问及回答。教学过程教学内容教师活动学生活动教学方法教学时间媒体资源Step1Step2Step3Step4Step5WarmingupPresentationsMorepracticeSumupHomeworkGreetings.Freetalk.Listenandchant.Listenanddo.1.BeforeIgointotheclassroom,Iputachairbehindthedoor.Andask“What’sbehindthedoor?”ThenhelpSsanswer“Achair.”GetSstoreadaftertheyunderstandit.2.OrganizeSstolookatPictureA,pointandreadaftertherecording.3.OrganizeSstodopairwork.4.GetSstoanswerotherquestionswithPictureA.1.ShowpicturesandgetSstoaskandanswerwiththemainsentences“What’sbehindthe...?”“A....”2.ShowpicturesandgetSstoaskandanswerwiththemainsentences“What’snearthe...?”“A....”3.OrganizeSstolookandguess.Drawpicturesontheblackboardandask“What’sbehind/nearthe...?”tohelpSsguessafterthepictures.4.OrganizeSstoaskandanswerwiththingsintheclassroominpairs.OrganizeSsreadthesentencesontheblackboard.AskandanswerinpairswithPictureBafterclasses.Greetings.Freetalk.Listenandchant.Listenanddo.Trytounderstanditandlearntoread.Look,pointandread.Pairwork.Lookandanswer.Askandanswerinpairs.Practiseanddopairwork.Lookandguess.Pairwork.Lookandread.TPRTPR3’15’20’1’1’Multi-MediaMulti-MediaTapePictureAPictureAMulti-Media板书设计Lesson2What’sbehindthedoor?Achair.What’snearthe...?A....教学结构图开始开始课件热身、复习课件热身、复习结束布置作业总结使用目标功能句对教室内物品问答操练看画，使用功能句做游戏出示猜谜游戏出示课文简笔画目标功能句操练课件指读、表演课文课件创设情境出示目标功能句结束布置作业总结使用目标功能句对教室内物品问答操练看画，使用功能句做游戏出示猜谜游戏出示课文简笔画目标功能句操练课件指读、表演课文课件创设情境出示目标功能句形成性检测试题1.借助图片在情境中使用新目标功能句“What’sbehind/nearthe...?”询问某个位置的物品，帮助学生理解本课的功能句并能做出正确回答。2.在语言情境中运用功能句“What’sbehind/nearthe...?”对图片中某个位置的物品进行问答操练。\o"形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：（1）形成性检测题的检测结果；（2）课堂教学过程中的反馈信息；（3）批改作业中发现的问题；（4）平时测验和考试的结果。此栏应在每节课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果的优化。"形成性评价1.借助图片在情境中使用新目标功能句“What’sbehind/nearthe...?”询问某个位置的物品，学生能够通过看位置关系理解本课的功能句并能做出正确回答。利用Unit2中的贴纸完成本单元Review&Rewards中的评价。2.对学生的朗读，情景会话，团结协作等做出语言评价及以贴Sticke