具有相反意义的量说课稿

《具有相反意义的量》说课稿尊敬的各位评委专家，各位老师，您们好：我叫龚海燕，来自牛车河镇中学，今天我说课的题目是具有相反意义量，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，教学评价和教学反思六个方面加以说明。一、

教材分析（说教材）

1、教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级上册第一章第一节的内容，是初中数学的重要内容之一。概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。具有相反意义的量是初中所学数的扩充，负数的引入，对已学习过的自然数以及运算进行基础的巩固，也与后面的数轴、有理数的运算等内容密切相关，起着承前启后的作用。许多问题的解决都会借助正数、负数、0的基本意义和有理数的分类解决问题。

2、教学目标根据以上对教材的地位和作用，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的教学目标确定为：（1）知识与技能：了解负数产生的背景，理解和掌握正数、负数、0的意义以及表示方法，会用正负数来表示具有相反意义的量，理解有理数的意义和正确的将其分类。（2）过程与方法：是培养学生良好的思维品质和理论联系实际的能力。（3）情感、态度与价值观：对学生进行爱国主义教育（我国是最早使用负数的国家）。

教学重点∶理解正数、负数、有理数的意义，正确的将有理数进行分类即可。教学难点：对负数的理解和正确的将有理数分类。二、学情分析（说学情）从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、

教学方法分析（说教法、学法）数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下学会学习、乐于学习，感受数学学科的人文思想，使学生在学习中培养坚强的意志品质、形成良好的道德情感。为了更好地体现课堂教学中“教师为主导，学生为主体”的教学关系和“以人为本，以学定教”的教学理念，在本节课的教学过程中，我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析（说教学过程设计）新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1)创设情境，提出问题我们常说“兴趣是最好的老师”，长期以来，学生对学习数学缺乏兴趣，甚至失去信心，一个重要的原因，是老师在教学中不重视学生对学习的情感体验，教学应该充分考虑学生的情感和需要，想方设法让学生在学习中树立信心，感受学习的乐趣。我会选几个学生比较熟悉的例子，冬天气温和夏天气温的记法；各地区海拔；家庭的收入与支出等，让学生充分的参与到这些例子数据的收集。

(2)发现问题，探求新知

这一环节中，主要是让学生进行自主学习，在整个过程中鼓励学生分组合作交流，讨论，同时教师会巡视学生的讨论过程，并且回答学生提出的问题和对中下生进行必要的指导，从特殊到一般是我们发现问题、寻求规律、揭示问题本质最常用的方法之一。通过数据的收集，观察发现在小学学的大于0的数叫正数，在正数前面加上“-”

号就得到负数。

（3）启发引导，形成结论通过数据的观察和规律的法现，进一步启发引导学生将特殊、具体题目的结论做一般化总结，与学生一起就正负数以及0的表示和“+”“-”意义的讲解和学生的亲身体验，给出有理数的概念，那么学生自己对有理数的正确分类应该水到渠成。至此，学生可以感受到，大于0的数就是正数，在正数前面加上“-”号就是负数，0既不是负数也不是正数。正数，负数和0共同组成有理数。

（4）训练小结，巩固深化为了巩固和加深正负数和有理数的意义以及有理数的分类，接下来及时组织学生进行课堂练习，完成课后的练习。本环节请不同层次的学生在黑板上选做练习，之后师生共同纠正问题。

（5）延伸拓宽，提高能力课堂教学既要面向全体学生，又应关注学生的个体差异。体现分类推进，分层教学的原则。为此，我又设计了一个提高练习题组，共有三道备选题目，以供程度较好学有余力的学生能够更好的展示自己的解题能力，取得更进一步的提高五．

作业作业分为必做题和学做题，针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。六、板书设计在设计本节课的教学过程时，我自觉运用新课标的理念，积极为学生营造一种尽情发挥、畅所欲言的氛围，充分的调动学生的学习积极性和主动性