李清照课堂设计

《一代词宗——李清照》教学设计安徽省淮南市凤台县第四中学王丽华教学目标着重引导学生朗诵，反复诵读，知人论世，理解李清照其人其词。品味语言，归纳诗词蕴涵的情感。教学重难点：1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美；2、探讨李清照词中情感前后期变化，培养学生正确的情感价值观；3、在“简单”中品出“复杂”来，把握“人性”之美。教法方法朗读；2、讨论；3、比较拓展；4、多媒体技术支持。课时安排：一课时提出预习要求：1、请同学们阅读背诵课本中的《如梦令》，训练美读；2、搜集李清照的其它作品作比较阅读；3、思考李清照的“愁”，前后期有何不同，具体“愁”什么？一、导入新课用一段文字概述李清照的生平：“她是千载词苑中一朵盛开的女人花，她是万众捧望的绝世明星，她是千古第一才女。她性情可爱，既有“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。她用手中的生花妙笔，谱写了一首首绝妙好词、锦绣篇章。人们颂扬她的才华，敬佩她的气节。她纵横艺术，诗词、书画、金石，始终高标独立。……绍兴二十六年，她怀着对死去亲人的绵绵思念和对故土难归的无限失望，在孤苦、凄凉中，悄然辞世。”（设计意图：配乐朗诵，简洁导入，设置情境。）为提高学生学习兴趣，同时检查学生的预习情况，可加入两个趣味问题：你不知道的两件事：（1）西经73度，南纬77度（1987年，国际天文学会以全球杰出人物的名字命名水星环形山，其中李清照是中国女性的代表，这个地方就是用李清照的名字命名的。）（2）李三瘦的由来。知人论世1、走近作者：李清照（1084-1155），宋代女词人，号易安居士，婉约派代表，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，词的成就为最高。她的词委婉清新、感情真挚，形成了自己独特的艺术风格“易安体”。有《漱玉词》传世。2、李家有女初长成：1.父亲李格非官至礼部员外郎；精通经史、散文，是苏门弟子（苏门后四学士之一）2.母亲王氏是状元王拱辰孙女，知书善文三、走近文本《如梦令》（一）聪明开朗、才气横溢的少女赏析词作，组织诵读（可以男女学生比较诵读，齐读，老师示范朗读。）给出“李清照《如梦令》诗意图”（图片）。链接作品《点绛唇》。（二）情思如缕、意趣高雅的少妇对比法教学：作品《醉花阴》《醉花阴》里的李清照是怎样一个李清照？讨论：把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。李清照有怎样的“愁”？李清照为什么“愁”？李清照的“愁”为什么要如此“说出”？链接作品：《一剪梅》问：李清照是一个只会相思之愁的家庭妇女吗？不是，她也有“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的胸襟气度！（三）敢于追求理想“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！”真的是个“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”的千古第一才女！男女生朗读，抓关键词语理解此时李清照对现实的无奈和内心的痛楚，品味此时她的“愁”。同样是在晚秋的季节里，看看“亡国”“飘零”“寡居”的李清照有了怎样的哀痛。这又是怎样的暮年的婉约（四）靖康之变后的孀居时期链接后期代表作《声声慢》。朗读要求：1、要字正腔圆；2、要有板有眼；3、要饱含深情。师范读（配乐朗读），生再读。当女词人沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”引导学生领悟词作蕴含的词人身世之愁和家国之愁。四、讨论探究你一言，我一语：我心中的李清照课堂小结李清照拥有独立的品格、坚强的个性、开