农业区位选择的教学设计

第一节农业的区位选择教学设计1教学目标

（一）知识与技能

1、能够简单叙述出农业的生产类型及农业区位的含义。

2、能够列举出影响农业区位选择的自然和社会经济因素。3、尝试归纳出农业布局与区位因素中气候的关系。4、能够结合材料和图片分析推断出影响农业布局的主导因素。（二）过程与方法

1、通过学习生活中的地理，理解农业区位的含义。

2、通过对书上两幅图中的生产活动进行对比，发现探究图中的事物，得到影响农业区位选择的区位因素，并学会从生活中发掘问题及解决问题。

3、通过小组合作活动，阅读书上活动材料的文字和图表，具体分析影响农业布局的区位因素。

4、通过课堂中的小组合作、探究、材料分析等过程，学生在这个过程中提高分析案例及读图的能力。

（三）情感、态度和价值观

1、通过小组合作探究活动，促进合作精神和探究观念的培养。

2、通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。

3、通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。2学情分析分析农业区位因素及其影响需要较高的综合分析，归纳提取信息的能力，最终上升到一定的理论高度。而学生大部分生活在城市，虽然对农产品很熟悉，但缺少农业生产的社会经历，对农业生产活动很陌生。此外，高一学生思维活跃，已具有一定的分析能力及表达能力，但信息提取能力、综合分析能力、概括归纳能力较弱，还不能从本质上认识事物。3重点难点教学重点：影响农业选择的区位因素

教学难点：农业区位因素中气候对农业生产的影响

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】故事导入今天老师想和大家分享一首杜牧的诗《过华清宫》，这首诗里面有两句名句，相信大家都很熟悉，那就是“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这两句诗是描述唐玄宗和杨贵妃的故事，据说杨贵妃喜欢吃荔枝，唐玄宗为了博得美人一笑，从海南把荔枝运到长安，由于路途遥远，而且交通不便，所以不知要累死多少战马，累坏多少官役。于是唐玄宗决定把海南的荔枝移栽到长安来，但是没有移栽成功，为此这些移栽的工人都掉了脑袋，同学们想想为什么会移栽不成功呢？这节课我们就带着这个问题进入今天我们所要学习的内容，第三章第一节农业的区位选择，请同学们翻到书的42页，快速的浏览文字及其图片，并且思考什么是农业，农业生产活动以及农业的区位。给同学们两分钟的时间。活动2【讲授】新课学习老师引导：据我所知同学们已经在大一政治中学习了三大产业，第一产业是什么呢？学生回答：农业？老师引导：什么是农业呢？农业的定义是什么呢？农业是人们利用土地作为自然生产力栽培植物或饲养动物以获得我们所需要的粮食和工业原料的产业。人们从事的这种活动就叫做农业的生产活动。农业还可以分为广义和狭义。广义指种植业、林业、畜牧业、渔业、副业。而狭义的农业一般是指种植业。教师提问：接下来请同学们看着书上图和图，从图片上看，两地的农业景观有何不同之处？同学回答：图是泰国湄南河的一片水田种植水稻；图是澳大利亚东南的一个牧场，从事养羊业。教师提问：这两种农业生产活动分别属于老师刚刚讲的农林牧副渔中的哪一种呢？学生回答：图是种植业，图是畜牧业。老师引导：同学们现在开始思考了，这两地为什么会产生完全不同的农业景观和农业生产类型呢？学生回答：因为两地所处的自然环境和社会经济环境不同老师引导：这两地的农业生产类型可以交换吗？也就是说在泰国湄南河平原放羊，，在澳大利亚东南部的这片草地上种植水稻呢？学生回答：[过渡]老师引导：可以是为什么呢，不可以又是为什么呢？这就涉及到接下来我们所要讲的农业的区位及其影响因素，学习之后我们再来解决这个问题。现在请同学们从书上第二自然段找出农业区位的含义，老师请一个同学起来回答。学生回答：农业区位包括两层含义：一是指农业生产选定的地理位置；二是指农业与地理环境各因素的相互联系。老师引导：同学们看第一层含义中的关键词是那一个？学生回答：地理位置老师引导：对的，地理位置，我们现在以图和图为例来分析，图泰国湄南河平原和图澳大利亚的畜牧业在世界上的地理位置分别位于那里？学生回答：亚洲的东南部，澳大利亚的东南部。老师引导：对，由于地理位置往往是固定不变的，所以我们把第一层含义称为绝对区位。第二层含义中由于农业与地理环境各因素的相互联系是不稳定的，是时常变化的，所以我们把它成为相对区位。这些与农业相互相互联系并对农业区位选择产生影响的因素我们把它成为农业的区位因素，由于书上明确指出地理环境包括自然环境和社会环境，所以这些因素我们也把它分为自然区位因素和社会经济因素。[过渡]老师引导：那么影响农业区位选择的因素到底有那些呢？我们看看能否从从图和图这两地的农业生产活动中找到答案。现在请同学们告诉我你们从这两幅图中直观的看到了什么事物？学生回答：图中有人、秧苗、水、泥土......图中有草、羊......老师引导：同学们再看看图下方的文字，湄南河--？学生回答：平原老师引导：同学们再看看图中是一片平坦的草原还是有坡度的呢？学生回答：有坡度的老师引导：有坡度的是不是山地丘陵?学生回答：是的老师引导：好，现在请同学们把这些事物与图相对应，看看他们分别属于那一个农业区位因素.学生回答：人---劳动力；水----水源；平原、山地、丘陵---地形老师引导：秧苗、羊、草......属于什么呢？是不是投入的生产资料。同学们我们换个角度思考，我们种植水稻、养羊最终目的是干什么啊？学生回答：大丰收老师引导：那么要想我们种的水稻，养的羊不仅产量高，而且质量要高，我们就必须采取一些手段，首先是不是应该从种子着手呢？那是要对种子干什么才能提高产量和质量呢学生回答：培育良种老师引导：对，培育良种是属于农业区位因素中的那一种呢？学生回答：科技老师引导：好，现在我们再来观察这两幅图,为什么图中泰国湄南河平原的水稻种植业有劳动力，图中澳大利亚的畜牧业没有劳动力呢？难道是畜牧业不需要劳动力，不需要人管理。学生回答：不是，畜牧业需要的人少。老师引导：对，我们通常看到的都是一个人赶着一群羊，农业按劳动力投入多少可以分为劳动密集型农业和粗放型农业。畜牧业就属于粗放型农业，需要的劳动力少。水稻种植业属于劳动密集型农业，需要的人多。而对于商品农业型的劳动密集型农业一般布局在什么地方呢？老师提示一下，商品农业最终目的是为了获得利润，所以价格要低，劳动密集型农业是要人多，所以两者相结合应该布局在什么地方？学生回答：劳动力多且廉价的区域老师引导：同学们再来观察图为什么这些人要戴帽子呢？学生回答：有太阳、阳光老师引导：阳光在地理的专业术语中称为什么？学生回答：光照老师引导：动植物的生长需不需要光照呢？需不需要热量？需不需要降水呢？学生回答：需要老师引导：这些是属于农业区位因素中的哪一种呢？学生回答：气候老师引导：说到泰国湄南河平原的水稻种植，老师就不得不说一下泰国大米的生产，泰国是世界上主要的大米出口国之一，泰国的香米在世界上都是非常有名的，据一个调查显示我们四川大米的上流市场都是被泰国的香米和我国东北的粳米所占据，而我们四川自己生产的大米只能在下流社会销售。同学们在市场上有看见过泰国的香米卖吗？学生回答：有老师引导：老师想问泰国的香米为什么会在我们中国的市场上出现呢？学生回答：市场的需要老师引导：对，有人买才会有人卖，那它属于农业区位中的那一个因素呢？学生回答：市场老师引导：泰国的大米又是怎样到达我们中国的市场上的呢？学生回答：交通运输老师引导：泰国的大米又是不是想卖到我们中国就卖到我们中国呢？学生回答：要国家同意，过海关，收关税，政策的影响老师引导：

除此之外，同学们想想还有那些因素对农业区位选择产生影响？学生回答：个人偏好、宗教信仰、地价......老师引导：之前我们讲到农业的区位因素是分为自然和社会的，现在老师请一个同学上来把我们刚刚讲到的农业区位因素分类，看看那些是属于自然区位因素，那些是属于社会区位因素

。学生回答：自然因素:气候、地形、土壤、水源；社会经济因素：市场、交通运输、劳动力、政策、科技、地价、个人偏好、宗教信仰等活动3【活动】分组讨论老师引导：这些区位因素又是怎样影响农业的区位选择的呢？接下来我们就先来分析自然区位因素里的第一个气候是怎样影响农业的区位选择的。请同学们看着书的43页的活动一，老师请一个同学起来从水稻习性中提炼出你认为与区位因素有关的词并且是水稻生长的条件。学生回答：好暖喜湿、短日照、气温>20℃、年降水量：单季》750㎜

双季》1500㎜老师引导：从这些条件可以看出水稻生长有什么特点？学生回答：雨热同期老师引导：现在老师把你们分成三组，第一组讨论热带季风气候为什么适合水稻的生长，第二组讨论温带季风气候为什么适合水稻的生长，第三组讨论地中海气候为什么不适合水稻的生长。由于这三种气候的光照都满足水稻短日照的要求，所以这里就不作分析，同学们可以根据老师给出的这个表格以及水稻生长的条件进行思考，这里出现了一个新的名词，复种指数是指某种农作物在土地面积内一段时间（通常指一年）所种的平均次数。通俗的讲就是某种农作物在同一块土地上一年内种了几季。现在给同学们三分钟的时间，可以前后左右讨论。

学生回答：第一组：热带季风气候，全年高温，年降水量1500～2000㎜，主要集中在6～9月，所以在6～9月是雨热同期的，它的复种指数为一年三熟。

第二组：温带季风气候，气温>20℃在6～9月，年降水量在500～600㎜，主要集中在6～9月，所以在6～9月是雨热同期的，它的复种指数为一年一熟。

第三组：地中海气候气温>20℃在6～10月，年降水量在300～1000㎜，主要集中在10月到次年三月，所以在雨热不同期，不适合水稻的生长。老师讲解：不同的气候适合种植不同的农作物，气候影响农作物的种类；不同的气候适合种植不同的农作物，而不同的气候分布的地区不同，从而影响农作物的分布，除此之外还影响农作物的复种指数。